曹連春

培根曾經(jīng)說過:“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量,它可以主宰人的一生。而幼兒時(shí)期正是良好習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期,但是需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。要求由低到高,逐步積累,逐漸定型。就幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),我有幾點(diǎn)認(rèn)識:

一、環(huán)境教育法

古人云:“近朱者赤,近墨者黑?！币粋€(gè)良好的環(huán)境對幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。而教師良好的風(fēng)范會影響孩子的一生,教師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。因此,教師要以身作則樹立良好的形象。

1.為學(xué)生做好示范:對于新入園的幼兒來說,很多的事情都不會做,尤其獨(dú)生子女的家庭對孩子照顧有加,一些簡單的事情也由家長代勞。所以教師一定要為學(xué)生做好示范,從小事抓起,讓幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣。

2.創(chuàng)設(shè)故事情境:講故事不僅能吸引孩子,還可以利用故事里的人物或小動物的行為來教育孩子,就拿讓學(xué)生懂得將果皮放入果皮箱這個(gè)行為,我就編了一個(gè)小故事:“猴外婆非常喜歡她的小外孫,一天猴外婆來看小猴子,給他帶來了他喜歡吃的香蕉和點(diǎn)心,小猴子可高興了,隨手掰下一根香蕉,津津有味地吃了起來,順手把香蕉皮扔在地上,猴外婆沒有看到香蕉皮,一腳踩上去,摔了一個(gè)大跟頭,這下,小猴子可慌了……”通過這個(gè)故事,讓孩子展開討論,說說小猴子的行為對不對,錯在哪里,以后小朋友應(yīng)該怎樣做。

3.充分利用獎勵辦法

當(dāng)幼兒的表現(xiàn)較以前有進(jìn)步,教師要及時(shí)予肯定、鼓勵,教師要以贊許的目光,肯定的語言,微笑的面容,來肯定孩子的行為,既肯定了這個(gè)孩子,又為其他小朋友樹立了榜樣,讓他們也學(xué)會互相學(xué)習(xí)。

二、游戲培養(yǎng)法

游戲是幼兒中最基本的活動形式,也是幼兒最喜歡參加的活動,可以利用游戲中的角色類培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

如在角色游戲“雞媽媽病了”中,幼兒可以扮演生病的雞媽媽,扮演小雞寶寶,來照顧生病的雞媽媽,來培養(yǎng)孩子要有孝心,有耐心,細(xì)心地照看病人。在孩子玩玩具的過程中,分組進(jìn)行,玩完之后,比一比,看哪一組擺放的整齊,不丟三落四,對表現(xiàn)優(yōu)秀的組員給予表揚(yáng)。

三、耐心影響法

孩子的不良行為不是一天兩天形成的,自然也不會短時(shí)間內(nèi)消失,要想讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣不是一個(gè)活動,一個(gè)游戲,一節(jié)課,一朝一夕就能做到的,我們老師要善于觀察孩子的一言一行,從孩子的言行中了解孩子,并根據(jù)孩子的自身特點(diǎn),耐心地給予指導(dǎo),教師要根據(jù)孩子的具體情況,使用不同的教育方法,因勢利導(dǎo),耐心教育。

四、家園共育法

幼兒教育不等于幼兒園教育,它還包括家庭和社會的教育,在幼兒園要求幼兒做到的,家長在家里也必須讓幼兒做到,培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。這樣才能利于孩子良好習(xí)慣的形成。例如:在學(xué)校我們要求幼兒自己的事情自己做,有的家長還替幼兒背書包,扣扣子等。發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,我們及時(shí)與家長溝通,談這樣的做法對孩子的成長很不利;家長了解后積極配合老師的工作。家園共育才更利于孩子良好行為的養(yǎng)成。

習(xí)慣,對人極為重要,從某種意義上說,“習(xí)慣是人生最大的指導(dǎo)”。英國有句諺語:行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn)。說的就是,要形成好習(xí)慣,貴在行動,希望我們在以后的各項(xiàng)活動中也能注意孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

作者單位:三河市新集鎮(zhèn)胡莊小學(xué)

陳立紅

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā),因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育,為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)?！薄队變簣@工作規(guī)程》規(guī)定了幼兒保育教育的主要目標(biāo),是促進(jìn)幼兒身心正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展,增強(qiáng)體質(zhì),培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣,衛(wèi)生習(xí)慣及參加體育活動的興趣,其中強(qiáng)調(diào)了行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

如何培養(yǎng)具有良好習(xí)慣的幼兒,是我們每個(gè)家長與老師共同的希望,具有良好習(xí)慣的兒童應(yīng)該是一個(gè)“愉快”“大膽”“主動”“自信”“樂于交往”“不怕困難”的幼兒。幼兒教師在一日生活中注重對幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),使幼兒的良好行為內(nèi)化為他們自身內(nèi)在的素質(zhì)。

我校大部分的幼兒行為習(xí)慣較差,為了使他們盡早養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,我通過自己在實(shí)際工作中的不斷總結(jié)、感悟,概括出以下幾點(diǎn)培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的方法。

一、活動必須生活化、游戲化

幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒園的生活游戲與學(xué)習(xí)是分不開的。培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣大部分時(shí)間是在幼兒園度過的,他們大部分的生活經(jīng)驗(yàn)都是從幼兒園里獲得。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們必須從愉快的游戲當(dāng)中來生活學(xué)習(xí),我們老師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的過程中,選擇的教學(xué)內(nèi)容必須與幼兒的生活息息相關(guān),通過不斷的操作、探究、重復(fù)和延續(xù)來幫助幼兒建立積累經(jīng)驗(yàn),達(dá)到在樂中學(xué)、學(xué)中樂的效果。

二、活動中多表揚(yáng)、少懲罰

教師在活動中要平等地看待每一個(gè)幼兒,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),多表揚(yáng)少懲罰。一位哲學(xué)家說:“把最差的學(xué)生給我,只要不是弱智,我就能把他變成優(yōu)等生?！庇變嚎释處煂ψ约旱男袨樽鞒鲈u價(jià),同時(shí)也非常在意老師對他們的評價(jià),他們每做一件事時(shí),總希望得到老師的肯定與表揚(yáng)。

三、活動中教師的態(tài)度要和藹可親

幼兒時(shí)期的模仿力是非常強(qiáng)的,教師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣,因此,教師要以身作則,樹立良好的教師形象。教師的一言一行幼兒都會去模仿,一個(gè)給幼兒帶來愉快的老師,幼兒當(dāng)然會非常喜歡。當(dāng)幼兒做了錯事時(shí),教師要耐心的與幼兒談心,了解真實(shí)的情況,幫助他們改正不良的行為習(xí)慣,而不是粗暴地把他們拉到一邊,然后一頓大聲的訓(xùn)斥。

四、活動中滿足幼兒的合理要求

有一次,我們班小明帶來的圖書不見了,通過我明查暗訪,原來那本書是我們班的小紅拿的。我找來小紅,問他為什么,他說:“老師,我很喜歡這本書,上次在書店看到,我讓媽媽買,可是媽媽不給買,所以我看到其他小朋友帶來了,我就拿來看看?！蔽覍λf:“書是其他小朋友的,她也很喜歡這本書,你想想他最喜歡的書被你拿了,他會有多傷心呢?”小紅低下了頭。通過這件事我感悟很深,家長和老師要滿足孩子的合理正當(dāng)要求,不要讓孩子產(chǎn)生自卑心理,這樣會影響孩子一生的健康發(fā)展。

五、借助幼兒的作品,貫穿活動

幼兒時(shí)期做事喜歡模仿,榜樣的力量是無窮的。優(yōu)美生動的文學(xué)作品不僅能陶冶幼兒的情操,還能讓幼兒明白什么是真正的真、善、美。教育他們做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

有人說:“播下一種行動,收獲一種習(xí)慣,播下一種習(xí)慣,收獲一種命運(yùn)?！笔前?兒童的心田是一塊神奇的土地,行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣造就性格,性格決定命運(yùn)。習(xí)慣是一種慣量,也是一種能量的儲蓄,讓我們共同努力播種這片土地,期盼明天的收獲。

作者單位:香河縣五百戶鎮(zhèn)第一小學(xué)