尹春秀

在多年的英語(yǔ)教學(xué)中,我堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn),以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主,采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),盡量從正面加以引導(dǎo),極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生奮發(fā)向上的積極性,促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。學(xué)生在英語(yǔ)課堂中敢說(shuō)敢做,勇于表現(xiàn)自己, 從而有效地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

一、激勵(lì)性評(píng)價(jià)是學(xué)生的內(nèi)在需求

每個(gè)學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的天性,都有渴望成功的愿望,都希望得到老師和同學(xué)的認(rèn)可,正是這種內(nèi)驅(qū)力,激勵(lì)學(xué)生不斷地自我發(fā)展和自我完善。

二、評(píng)價(jià)的形式

1.書(shū)面評(píng)價(jià)。老師要評(píng)改大量作業(yè),學(xué)生的作業(yè),有的字跡清楚,有的龍飛鳳舞。特別是高年級(jí)的學(xué)生,書(shū)寫(xiě)速度很快,態(tài)度不夠認(rèn)真。每次發(fā)作業(yè)之前我都要在全班學(xué)生面前表?yè)P(yáng)作業(yè)認(rèn)真及成績(jī)突出的學(xué)生。我還寫(xiě)批語(yǔ),如“Good!”“very good!”“Perfect”“Progress “Better!”等等。別小看批語(yǔ),有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。不出兩周的時(shí)間,學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況有了很大的改觀。對(duì)于取得高分的學(xué)生,我大加鼓勵(lì):“看到你的成績(jī),老師真為你高興!”“太棒了”!

2.口頭評(píng)價(jià)。心理學(xué)告訴我們,對(duì)于青少年成功體驗(yàn)的肯定,是刺激大腦形成興奮中心的催化劑,是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力和有效手段。所以,除了書(shū)面激勵(lì),我還把口頭激勵(lì)作為一條教學(xué)原則貫穿于教育與教學(xué)的始終。我常常隨著課堂教學(xué)的進(jìn)程與需要,不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。上課時(shí),我對(duì)敢于發(fā)言的學(xué)生,總是給予充分的肯定,大加贊賞。對(duì)沒(méi)有回答上來(lái)的,我也從不訓(xùn)斥,而是讓他坐下來(lái)想一想,說(shuō):“老師相信你一會(huì)兒會(huì)回答的。不過(guò),要好好聽(tīng),一會(huì)兒我還叫你回答?！钡韧瑢W(xué)們回答差不多的時(shí)候,我再叫這名同學(xué),他就回答出來(lái)了。我始終對(duì)每一個(gè)學(xué)生充滿希望,尤其是困難生,通過(guò)老師態(tài)度的感染,提升學(xué)生的自信心。用賞識(shí)的眼光,看學(xué)生的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn),我用正面表?yè)P(yáng)、激勵(lì)學(xué)生?！澳闶痉跺e(cuò)了,但你敢于當(dāng)從示范,勇于接受挑戰(zhàn),這一點(diǎn)是非常難能可貴?！边@樣做,極好地保護(hù)了學(xué)生的積極性。

三、評(píng)價(jià)要因人而異

1.上等生。他們平時(shí)在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出色,評(píng)價(jià)此類學(xué)生時(shí),可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,迅速入題。比如:“你是一位非常聰明的、能干的孩子”。

2.中等生。這類學(xué)生自我?jiàn)^斗精神不強(qiáng),學(xué)習(xí)自我要求不高,只求過(guò)得去?？墒侨绻牙蠋煹钠谂嗡徒o他,給他關(guān)心和支持,他就會(huì)揚(yáng)起風(fēng)帆,加足馬力,奮勇前進(jìn)。評(píng)價(jià)此類學(xué)生時(shí),教師應(yīng)在語(yǔ)言上溝通感情、啟迪思想、打氣鼓勵(lì),開(kāi)啟動(dòng)力。3.下等生。這類學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真,成績(jī)落后。評(píng)價(jià)這類學(xué)生用“談心式”的語(yǔ)言最恰當(dāng)不過(guò)了。要知道,你是生活在溫暖的環(huán)境里的,你的一舉一動(dòng)在影響著同學(xué)們,每當(dāng)你取得一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候,我都暗暗地為你高興,振作起來(lái)吧!假如你能改掉不良的習(xí)慣,刻苦學(xué)習(xí),并以嶄新的面貌出現(xiàn),多少同學(xué)會(huì)為你自豪,多少老師會(huì)為你驕傲。這充滿情感,激勵(lì)的話語(yǔ),告訴了他,大家都在關(guān)心他,都注視他是否戰(zhàn)勝現(xiàn)在,戰(zhàn)勝困難。

四、教師要把握好評(píng)價(jià)的尺度

“激勵(lì)性”評(píng)價(jià)不等于盲目的遷就、無(wú)原則的默認(rèn),或者說(shuō)不批評(píng)、只表?yè)P(yáng),它以尊重學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生為前提,引導(dǎo)學(xué)生朝著健康的方向發(fā)展。教師大加贊賞的不是學(xué)生天生的稟賦或特長(zhǎng),教師表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)的應(yīng)是學(xué)生通過(guò)自身努力而獲得的結(jié)果。學(xué)生付出一分努力,教師給予一分表?yè)P(yáng)或贊許,學(xué)生付出十分努力,教師給予十分的肯定;對(duì)于學(xué)生沒(méi)有付出努力,教師更多的是通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)教育,告訴學(xué)生該怎樣去做?？偠灾?教師的評(píng)價(jià)要適時(shí)、要適度,不過(guò)分夸張。

作者單位:河北省香河縣鉗屯鄉(xiāng)雀林院小學(xué)