周來宏

人們生活在世界上，不能缺少信念和溫情，否則就會(huì)失去生存的勇氣和人生的樂趣。我們有必要在學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段幫助他們樹立信念意識(shí)和悲憫情懷。高一語(yǔ)文有一篇課文《一碗陽(yáng)春面》，編者在提示里說：“人與人之間需要親密的聯(lián)系，需要理解和包容……普通人的獨(dú)立人格和自強(qiáng)不息的精神也感人肺腑?！笨梢哉f，這與我們有關(guān)人文教育的育德期待是一致的，那么，利用文本資源對(duì)學(xué)生開展無(wú)痕的育德活動(dòng)便成了我們責(zé)無(wú)旁貸的使命。

《一碗陽(yáng)春面》的育德目標(biāo)與策略

(一)目標(biāo)

借助于文本提供的語(yǔ)言及育德材料，讓學(xué)生通過閱讀理解作品中傳達(dá)的人文關(guān)懷之情；借助于文本中的語(yǔ)言處理，體會(huì)語(yǔ)言背后的深沉內(nèi)涵；借助文本中人物處理情感的方式，讓學(xué)生習(xí)得人文關(guān)懷的技巧。

(二)策略——對(duì)話解讀

本文的人物對(duì)話極具特色。母親與孩子們的對(duì)話，母親與面店老板的對(duì)話，老板與老板娘之間的對(duì)話，無(wú)一不閃耀著人性的光芒，充滿著堅(jiān)強(qiáng)、奮發(fā)、溫情與關(guān)愛之情?？梢宰寣W(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)、對(duì)話的品味，感受人間溫暖和溫情的表達(dá)。

1，尋找對(duì)話：尋找課文中的對(duì)話，按照母子對(duì)話、母子與老板的對(duì)話、老板與老板娘的對(duì)話進(jìn)行分類，由此把握情節(jié)發(fā)展過程，了解母子的奮斗史，全面把握課文的整體脈絡(luò)。

2，比較對(duì)話：全文寫了五個(gè)大年夜，母子三人四次吃陽(yáng)春面的情景。每次的對(duì)話內(nèi)容都有區(qū)別，從中我們能夠感受母子境遇的變化和孩子們的成長(zhǎng)故事，可以體會(huì)到母子與老板、老板娘之間那深厚的情感。

3，品味對(duì)話：在比較的過程中，我們可以通過品味對(duì)話語(yǔ)言中的詞語(yǔ)，讓學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心深處。

課堂育德過程

(一)片段一

師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過文章了，全文一共寫了幾次對(duì)話?

生(合)：四次。

師：這四次對(duì)話有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

生1：相同點(diǎn)是母子三人一起來吃面。而且都在二號(hào)桌上吃。不同點(diǎn)是第一、二次都要一碗面，第三次要了兩碗，第三次要了三碗。

生2：我來補(bǔ)充，我認(rèn)為還有一個(gè)不同：不僅是要的面的碗數(shù)不同，更重要是母子三人的境遇發(fā)生了變化。

師：很好，有人還能找出更細(xì)的不同嗎?

生3：母親要面時(shí)的語(yǔ)序不一樣，第一次是“陽(yáng)春面……一碗……可以嗎”，第二次是“一碗陽(yáng)春面……可以嗎”，第三次是“陽(yáng)春面兩碗……可以嗎”，第四次是“三碗陽(yáng)春面……可以嗎”。

師：說明了什么?

生4：說明了母親心里的細(xì)微變化，“陽(yáng)春面”在前，表明母親的羞怯心理，碗數(shù)在前，表明母親心理的平靜。

師：平靜?

生4：準(zhǔn)確地說，是平和。有了第一次三人吃一碗得到老板同意的經(jīng)歷，所以就有了第二次的平和，而第四次三人吃三碗是一件正常的要求，所以母親坦然了許多。

師：這種坦然還有什么其他因素?

生5：還由于境遇的變化。

師：對(duì)，這是很重要的發(fā)現(xiàn)。所以，我們學(xué)習(xí)課文一定要細(xì)致，從字里行間讀出蘊(yùn)含在文字里的情感。

(二)片段二

師：在吃面的幾次場(chǎng)面里，我們讀出一個(gè)什么樣的故事?

生1：一戶人家的父親因?yàn)榻煌ㄊ鹿嗜ナ?，欠下一筆債務(wù)，母子三人同心協(xié)力終于于三年后還完，十四年后，母子三人再次來到面館，從他們的對(duì)話中我們得知其中的老大成了實(shí)習(xí)醫(yī)生，老二在銀行工作，一家人的生活發(fā)生了很大的變化。

師：變化的原因是什么?

生2：母子三人自強(qiáng)不息的精神。

師：就這些嗎?

生3：我覺得還有母子三人的團(tuán)結(jié)奮斗。

師：從哪里可以看出?

生3：課文對(duì)話中有“大兒每天送報(bào)紙賺錢支持我，淳兒每天燒菜燒飯幫助我”，這充分說明了一家人的團(tuán)結(jié)奮斗。

師：很好，一定要從文本里找到理由。除此之外，還有沒有其他原因?

生4：還有，本文的題目是“一碗陽(yáng)春面”，課文以陽(yáng)春面為線索，在一家人的對(duì)話里我們可以看出一碗陽(yáng)春面對(duì)他們的激勵(lì)，比如弟弟的作文里寫到的“三個(gè)人只買一碗陽(yáng)春面，可面館的叔叔阿姨還是很熱情地接待了我們”以及老大的話里也有“就是這一碗陽(yáng)春面的鼓勵(lì)，使我們同心合力，度過了艱難的歲月”，這些都告訴我們：一碗陽(yáng)春面激勵(lì)著一家人努力改變生活。

(三)片段三

師：學(xué)習(xí)了這篇文章，我們從中感悟到一些什么?

生1：我覺得貧困并不可怕，關(guān)鍵是處于貧困中的人要有信心，同時(shí)相互鼓勵(lì)，同心協(xié)力，就一定能戰(zhàn)勝困難，渡過難關(guān)。課文中的母子三人的故事充分說明了這一點(diǎn)。

生2：我認(rèn)為幫助別人一定要講求藝術(shù)，要顧及到他人的自尊。你看，課文中的老板就特別懂得這一點(diǎn)，讓人覺得老板一家很善良，同時(shí)又有幫助人的藝術(shù)，避免了受助者的尷尬，這一點(diǎn)對(duì)我啟發(fā)很大。

師：非常好，誰(shuí)還有屬于自己的體會(huì)?

生3：我覺得這篇課文給我最深刻的體會(huì)是面對(duì)困境一定要自強(qiáng)不息，不能灰心，特別是一家人一定要有同舟共濟(jì)的精神，什么困難都能戰(zhàn)勝。

生4：我覺得一個(gè)人懂得感恩很重要。課文里的一家十四年后再來面館，我覺得主要原因一是再次回味當(dāng)然的艱苦歲月，二來也是對(duì)老板一家表示感激，課文里說“今天我們母子三人，特來拜訪”，感恩是一種美好的情懷，課文感動(dòng)我們的地方很多，這里也是重要的一點(diǎn)。

師：大家說得很全面，在今后的生活中，我們也難免會(huì)遇到困難，怎么辦?《一碗陽(yáng)春面》給了我們?cè)S多啟發(fā)，遇到困難不氣餒，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助，自強(qiáng)不息，我們就一定能戰(zhàn)勝困難；同時(shí)當(dāng)別人遇到困難，需要我們的幫助時(shí)，我們一定要伸出援助之手，幫助他人渡過難關(guān)。授人玫瑰之手，歷久猶有余香。當(dāng)然如果我們受人之助，也要懂得感恩，懂得感恩才能使我們變得高尚。

評(píng)價(jià)及反思

語(yǔ)文教學(xué)中，“文”與“道”的無(wú)痕結(jié)合是教學(xué)的一種較高境界。在育德過程中，一定要緊扣文本、在“語(yǔ)文”教學(xué)過程中自然進(jìn)行。千萬(wàn)不能離開文本，離開語(yǔ)文的教學(xué)來進(jìn)行，尤其注意不能把語(yǔ)文課上成政治課，否則就是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的戕害。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，提高自己的教學(xué)水平，特別是課堂調(diào)控能力，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題和答案中的閃光之處，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)，把“以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的理念落到實(shí)處。