劉雪芹
家園合作已成為學(xué)前教育發(fā)展的一大趨勢,受到學(xué)前教育理論工作者的極大重視和關(guān)注。家庭是幼兒成長的第一大教育資源,它對幼兒良好品德及行為習(xí)慣的形成,起著決定性的影響。而幼兒園教育作為家庭教育的延伸,對幼兒良好品德及行為習(xí)慣的培養(yǎng)和完善,更是有著關(guān)鍵性的作用?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?!笨梢?,幼兒園教育和家庭教育要相互補(bǔ)充,密切合作,促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好品德及行為習(xí)慣。
一、發(fā)揮家庭教育的作用,保證幼兒人格健康發(fā)展,要做好以下幾方面的工作:
(一)要營造民主、和諧的家庭環(huán)境
家庭環(huán)境,父母的教養(yǎng)、態(tài)度和方式對孩子健康人格的發(fā)展的作用是巨大的。民主、和諧的家庭氣氛有助于兒童生活態(tài)度積極、主動,他們能自覺地參與到家庭活動中。父母之間的互相愛護(hù)、關(guān)心、體諒;父母對長輩的體貼、尊重、照顧;父母對孩子嚴(yán)愛適度,有要求,有疼愛,能夠使孩子正確地認(rèn)識和評價自己,形成自尊、自信、自主、自控、親切、責(zé)任感等積極情感。因而在生活節(jié)奏日益加快的現(xiàn)代社會中,家長面對活潑、好問、好動的孩子,一定要隨時隨地準(zhǔn)備好做幼兒的表率,以耐心的態(tài)度引導(dǎo)他們,讓孩子在自由、寬松、平等的家庭氛圍中盡情表現(xiàn)自己。
(二)要尊重孩子,保護(hù)孩子的自尊心,增強(qiáng)孩子的自信心
家長要學(xué)會洞察兒童內(nèi)心世界,要用商量、引導(dǎo)、激勵的語氣和孩子交流,要多站在孩子的角度去考慮,而不是將自己的意志強(qiáng)加給孩子。要求孩子達(dá)到自己規(guī)定的目標(biāo),而且常用命令、指責(zé)的語氣對待孩子,這些都不利于兒童個性的健康成長。對孩子的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,父母都應(yīng)及時給予肯定和鼓勵,增強(qiáng)其自信心,保護(hù)其自尊心。
(三)要培養(yǎng)孩子生活的獨(dú)立性
現(xiàn)階段的孩子,多數(shù)是獨(dú)生子女,每個孩子都是家中的小太陽,吃、喝、玩的條件都是家中最好的。但是由于父母的過度保護(hù),認(rèn)為孩子只要專心學(xué)習(xí)就行了,其他的事都由父母包辦代替,導(dǎo)致孩子“飯來張口,衣來伸手”,根本沒有生活自理能力。如果讓孩子在生活上完全依賴成人,不僅直接影響孩子的健康,也不利于孩子勞動習(xí)慣和文明行為的形成。
(四)注意培養(yǎng)孩子的交往能力
活潑開朗的性格和愛心交往能力對人的一生是很重要的?,F(xiàn)在的孩子往往都是家庭的中心,因此容易養(yǎng)成任性、自我為中心等缺點(diǎn),也不擅長于與同伴交往。作為父母要多帶孩子和其他小朋友接觸、交往,多觀察、少干涉,讓孩子在逐漸的交往中學(xué)會適應(yīng),積累經(jīng)驗(yàn),學(xué)會交往。
二、幼兒園教育作為家庭教育的補(bǔ)充,應(yīng)從以下幾方面著手
(一)幼兒教師首先要愛孩子,這是幼兒教育成功與否的關(guān)鍵
愛的力量是無窮的。教師只有深深地愛孩子才能取得孩子的信賴,使孩子樂于接受教育。教師的愛比父母的愛更加廣闊,更加高尚。她必須無選擇地、無例外地愛孩子,給他們溫暖,培養(yǎng)他們的自信心,以此作為他們進(jìn)步的起點(diǎn)?!敖馃o足赤,人無完人。”再好的孩子難免也有不足之處,再差的孩子身上也有自己的優(yōu)點(diǎn),及時捕捉孩子的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導(dǎo),使他們產(chǎn)生積極的情感,從而以點(diǎn)帶面促使孩子全面進(jìn)步。
(二)因循善導(dǎo),循序漸進(jìn)
《學(xué)記》中有句名言:“教育也,長善而救其失者也?!逼浜x是,教育的作用是發(fā)揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn),克服孩子身上的缺點(diǎn),使其對自己充滿信心,使周圍的人對其充滿信心。特別是在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,就更要尊重孩子的個性和個人興趣,培養(yǎng)合格加特長的高素質(zhì)的人才。這就需要教師善于捕捉孩子身上的長處,恰如其分地表揚(yáng),使孩子對自己有自信,對未來有希望。這時,教師再提高點(diǎn)要求,孩子會樂于接受,并且愿意努力。我更加深信蘇霍姆林斯基的一段話:“有時寬容引起的道德震動,比懲罰更強(qiáng)烈?!?
(三)創(chuàng)造機(jī)會,激發(fā)進(jìn)取
心理學(xué)研究表明,兒童都有需要表現(xiàn)和展現(xiàn)自己的欲望。因此,教師要順應(yīng)孩子的心理,為孩子提供自我表現(xiàn)的機(jī)會,要創(chuàng)造機(jī)會應(yīng)勢利導(dǎo),激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性。從心理學(xué)的角度看,一個人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂,便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此,引導(dǎo)孩子了解自己的長處和短處,就會揚(yáng)長避短,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
我們可以用一二十年的時間教孩子學(xué)習(xí)知識技能,而要教孩子做一個品德優(yōu)良、人格健康的人,卻不是一二十年可以做到的。只有擁有健康的身體和人格,才是人一生最大的幸福。而我們作為教育者或父母,正是這個幸福的創(chuàng)造者之一。只有通過長期不懈的努力,才能使孩子擁有這種幸福。
(本文作者單位:蘭西幼兒園)