陳登平

一名具有專業(yè)素養(yǎng)的教師，他的幸福與快樂(lè)是建立在學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)之上的。在小學(xué)教育這塊園地里，寒來(lái)暑往30個(gè)輪回，我既感受了香甜的芬芳，也嘗到了苦澀的滋味。無(wú)論遇到什么，我總是以學(xué)生樂(lè)而樂(lè)，以學(xué)生憂而憂；一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生；從不怠慢學(xué)生，用自己真誠(chéng)的愛(ài)心，喚起學(xué)生的共鳴，讓課堂充滿溫馨，讓每個(gè)孩子的心靈都快樂(lè)。

一、學(xué)生需要就是我的追求

在學(xué)生心目中，老師是智慧的化身，是知識(shí)的縮影。因此，教師必須用淵博的知識(shí)影響人，用人格的魅力感化人。為了不辜負(fù)學(xué)生的希望，我充分利用業(yè)余時(shí)間，鉆研教育理論，并努力把理論和自己的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，形成了自己的教學(xué)個(gè)性。幾十年來(lái)，數(shù)學(xué)、思品、科學(xué)我都教過(guò)。在新一輪課改中，作為校長(zhǎng)，我多次主持“老課新教”的教研活動(dòng)。例如，在上五年級(jí)數(shù)學(xué)“相遇問(wèn)題”應(yīng)用題時(shí)，我整合了思品課上“祖國(guó)的巨大變化”和科學(xué)課上“滑輪的運(yùn)動(dòng)規(guī)律”等有關(guān)知識(shí)，和學(xué)生們一起演示火車相遇、飛機(jī)相遇、機(jī)器人相遇以及衛(wèi)星相遇等情景，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)。

二、學(xué)生進(jìn)步就是我的快樂(lè)

教師的許多煩惱，都是因?yàn)椴荒苷_看待自己的教育對(duì)象而形成的。評(píng)價(jià)學(xué)生是一種藝術(shù)，更需要評(píng)價(jià)者有一種較好的心理境界。我擔(dān)任六年級(jí)一個(gè)班的班主任時(shí)，教數(shù)學(xué)、思品等課程。生源是從下面村小來(lái)的，60%成績(jī)不合格，有的學(xué)生數(shù)學(xué)水平還不如二年級(jí)學(xué)生。我非常煩惱。那一段時(shí)間，我反復(fù)研讀魏書(shū)生的《班主任工作漫談》，也就是從那時(shí)起，我開(kāi)始改變自己的教育觀念，積極投身到新一輪課改中。魏書(shū)生深有體會(huì)地說(shuō)：“一名好教師，必須永遠(yuǎn)相信自己的學(xué)生。不管多么笨的學(xué)生，腦子里其實(shí)都埋藏著無(wú)窮無(wú)盡的潛力?！蔽野焉拼恳晃粚W(xué)生作為規(guī)范自己教育行為的起點(diǎn)，把全部心思用在發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)上。曾有一個(gè)考試成績(jī)只有20多分的學(xué)生，班上所有不該發(fā)生的事幾乎都與他有關(guān)，可謂是人見(jiàn)人惱的學(xué)生。記得第一次同他談話時(shí)，我給他提出了一系列要求，只是在談到“爭(zhēng)取做班上的‘紀(jì)律督察員”時(shí)，他連說(shuō)了三個(gè)字：“好！好！好！”這是整個(gè)談話中他說(shuō)的唯一一句話。就憑這三個(gè)字，我看到了希望。隨后我讓他寫(xiě)一份當(dāng)“紀(jì)律督察員”的計(jì)劃，從他寫(xiě)的歪歪扭扭的近百個(gè)字中，我看到了他心中燃起的希望的火花。在我的鼓勵(lì)和同學(xué)們的幫助下，他不僅自己帶頭遵守學(xué)校和班上的各種規(guī)章制度，而且“督察員”也當(dāng)?shù)梅浅７Q職。他把過(guò)去愛(ài)逗愛(ài)鬧的習(xí)慣用到了熱愛(ài)勞動(dòng)上，灑水、拖地、擦門窗……他幾乎包攬了班上全部的力氣活。他的這些進(jìn)步雖然令我高興，但如何培養(yǎng)他求知的欲望也讓我頗費(fèi)了一番心思。我從最小的目標(biāo)開(kāi)始，首先借給他幾本他喜愛(ài)的圖書(shū)，包括童話書(shū)、故事會(huì)、優(yōu)秀作文集等。只要他一次作業(yè)不出差錯(cuò)，我就大張旗鼓地表?yè)P(yáng)。臨近小學(xué)畢業(yè)，我發(fā)現(xiàn)他思想壓力很大，就親切地鼓勵(lì)他：“只要你努力學(xué)了，不管考試結(jié)果怎樣，即使比平時(shí)只多得了1分，也說(shuō)明你進(jìn)步了！”他聽(tīng)了，鄭重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。經(jīng)過(guò)努力，最后各科成績(jī)都及格了。

三、讀懂學(xué)生我就有深深的成就感

天真無(wú)邪的孩子們喜歡把什么事都寫(xiě)在眼里，掛在臉上。當(dāng)教師時(shí)間長(zhǎng)了，就能通過(guò)他們的眼神和目光，了解他們的心理活動(dòng)，從而實(shí)施有效的心理調(diào)控。課堂上，我能從幾十雙熟悉的眼神中找到成功的喜悅，也能感受到失敗的沮喪。任何時(shí)候，只要他們高揚(yáng)起自己的臉，我立刻就能讀懂這本“無(wú)字天書(shū)”，知道他們?cè)谙胧裁?，需要什么，我?huì)隨即調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)行為。

一次，在給五年級(jí)一個(gè)班上數(shù)學(xué)課時(shí)，四組中間的三名男生坐得很端正，表面上全神貫注聽(tīng)我講課，其實(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心在起波瀾，臉色不是在隨我講課的情形而變化，眼神中反饋的也不是課堂上的信息，其中一個(gè)還拿錯(cuò)了練習(xí)本。下課后，我給他們?nèi)藢?xiě)了一張紙條：“你們上課在想什么？能告訴老師嗎？”他們沒(méi)有及時(shí)回答。中午，他們推開(kāi)了我的寢室門，告訴我事情的原委：課間，他們?cè)趯W(xué)校食堂打掃衛(wèi)生時(shí)，不小心碰壞了一個(gè)飯盆。因?yàn)楹ε聦W(xué)校追查，所以心神不寧，總在想怎樣逃過(guò)這一關(guān)。我及時(shí)幫他們分析了這件事的因果關(guān)系，讓他們吸取教訓(xùn)，并教給他們今后處理這類問(wèn)題應(yīng)采取的態(tài)度和方式，終于讓他們?nèi)玑屩刎?fù)。

羅曼·羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“面部表情是多少世紀(jì)培養(yǎng)成功的語(yǔ)言，是比嘴里講的更復(fù)雜千百倍的語(yǔ)言”。社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為，“幾乎一切非語(yǔ)言的聲音和動(dòng)作都可以作為溝通的手段”。從教三十多年來(lái)，我以一名教育工作者的執(zhí)著，苦心研讀一張張稚嫩的臉，成就了我想當(dāng)一名優(yōu)秀教師的理想；而同學(xué)們也通過(guò)我的眼神，解開(kāi)了他們心中的一個(gè)個(gè)謎團(tuán)，找準(zhǔn)了人生道路上的跑道。我們師生之間，用眼神說(shuō)話，用目光傳情，搭建起了心語(yǔ)的橋梁，彼此心心相通，使教育活動(dòng)達(dá)到了無(wú)聲勝有聲的境界。

四、家長(zhǎng)滿意就是我的愿望

絕大多數(shù)家長(zhǎng)都希望孩子從小具備適應(yīng)社會(huì)需要的綜合能力。我發(fā)現(xiàn)，就終結(jié)時(shí)的成績(jī)和過(guò)程中的進(jìn)步而言，家長(zhǎng)們更關(guān)注的是孩子的進(jìn)步。一個(gè)每次成績(jī)都是“優(yōu)”的學(xué)生，家長(zhǎng)并不太在意，而一個(gè)后進(jìn)生變成了中等生，一個(gè)中等生變成了上等生，一個(gè)偏科的學(xué)生變成了全面發(fā)展的學(xué)生時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)非常高興。我除了上好每一門課外，還特別注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。一次，一名家長(zhǎng)專程登門道謝。他的孩子以前從來(lái)不做家庭作業(yè)，現(xiàn)在不僅每天按時(shí)做作業(yè)，而且還對(duì)數(shù)學(xué)特別感興趣。播下的種子有了收獲，我當(dāng)然很高興。走在街上，外出散步，經(jīng)常有家長(zhǎng)熱情地打招呼，還不斷聽(tīng)到“您的這一招真靈，我兒子現(xiàn)在聽(tīng)話多了”，“我女兒不貪早床了”等等一些贊揚(yáng)的話。家長(zhǎng)滿意就是我的成功。家長(zhǎng)滿意了，就會(huì)主動(dòng)參與到教師的教育活動(dòng)中來(lái)，協(xié)助教師做好教育教學(xué)工作。

實(shí)踐讓我深深體會(huì)到：當(dāng)教師要有良好的心態(tài)，特別是當(dāng)小學(xué)教師。要把每天升起的太陽(yáng)當(dāng)做新的召喚，把講臺(tái)當(dāng)做施展才華的舞臺(tái)，把批改作業(yè)、備課當(dāng)做撰寫(xiě)人生履歷。只有用智慧啟迪智慧，用心靈塑造心靈，才能不斷提升自己的教育教學(xué)質(zhì)量，從而提升自己的生命質(zhì)量。

（本文作者單位：甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣獨(dú)石小學(xué)）