吳紅松

摘要?jiǎng)⒉幸回炛鲝垺爸诬娤戎涡！?育軍先育人。他在擔(dān)任軍事學(xué)院院長(zhǎng)兼政委期間,主持制定訓(xùn)練方針,建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度,在開(kāi)展學(xué)術(shù)研究,人才的培養(yǎng)使用,完善教學(xué)方法,端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度等方面都有獨(dú)到的論述。

關(guān)鍵詞劉伯承軍事教育思想

中圖分類(lèi)號(hào):E25文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-0592(2009)06-316-01

一、治校的根本方針問(wèn)題

1950年11月,在《關(guān)于創(chuàng)辦軍事學(xué)院的意見(jiàn)書(shū)》中,劉伯承提出了軍事學(xué)院的訓(xùn)練方針:“在人民解放軍現(xiàn)在素質(zhì)及軍事思想的基礎(chǔ)上,熟習(xí)與指揮現(xiàn)代各技術(shù)兵種,并組織其協(xié)同動(dòng)作。同時(shí),熟習(xí)參謀勤務(wù)與通信聯(lián)絡(luò),以準(zhǔn)備與美帝為首的侵略集團(tuán)作戰(zhàn)”。在軍事學(xué)院開(kāi)學(xué)典禮上,劉伯承進(jìn)一步指出:受訓(xùn)學(xué)員必須成為忠于黨、忠于人民、忠于人民政權(quán)的指揮員,要求把學(xué)員培養(yǎng)成有堅(jiān)強(qiáng)的黨性觀念、高度的馬克思主義的理論修養(yǎng)和政治修養(yǎng)、符合黨和人民需要的優(yōu)秀人才。劉伯承本著從實(shí)際出發(fā)的態(tài)度,為軍事學(xué)院規(guī)定了同時(shí)訓(xùn)練軍事干部和政治干部的雙重任務(wù)。軍事干部應(yīng)當(dāng)有能力勝任部隊(duì)、兵團(tuán)的指揮員職務(wù)或司令部工作,政治干部應(yīng)當(dāng)有能力在現(xiàn)代國(guó)防軍中從事團(tuán)、師以上的政治工作,同時(shí)也要學(xué)習(xí)一定的軍事學(xué)術(shù)。要注意克服重政治輕軍事技能的傾向,但這并不意味著軍事可以脫離政治,務(wù)求培養(yǎng)出既有堅(jiān)定正確的政治方向,又精通本職業(yè)務(wù)的優(yōu)秀指揮員和政治工作干部,才是軍事學(xué)院辦學(xué)的根本目標(biāo)。

二、院校規(guī)章制度建設(shè)問(wèn)題

軍事學(xué)院的教學(xué)制度,一部分來(lái)自蘇聯(lián)軍事教育的經(jīng)驗(yàn),另一部分來(lái)自抗大和各戰(zhàn)略區(qū)軍政大學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng),同時(shí)也是劉伯承在當(dāng)時(shí)國(guó)家財(cái)力、物力有限的情況下,根據(jù)實(shí)際需要做出的現(xiàn)實(shí)選擇。軍事學(xué)院初設(shè)陸軍本科、陸軍速成科、空軍速成科、海軍速成科、情報(bào)參謀訓(xùn)練班、俄文訓(xùn)練班等六個(gè)科(班)。除陸軍本科學(xué)制為兩年外,其余均為一年。考慮到軍隊(duì)現(xiàn)代化、正規(guī)化建設(shè)和抗美援朝需要加速培養(yǎng)干部,學(xué)院堅(jiān)持短期速成的辦學(xué)方針。以后,隨著各項(xiàng)條件的改善和訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)的積累,學(xué)院的班、科逐步升格為系,陸續(xù)增加了系的數(shù)量,并加開(kāi)了海軍、空軍等系,學(xué)制四年。軍事學(xué)院的教學(xué)實(shí)踐,為后來(lái)分別建立各軍兵種指揮院校和形成完整的軍隊(duì)院校體系奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)校的體制編制方面,劉伯承主張“橫寬縱短,單刀直入”,即學(xué)院橫向管理服務(wù)體制要周全,但縱深層次必須大力裁減,以使領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)直接面對(duì)基層,不經(jīng)中間層次,提高辦事效率。

三、軍事學(xué)術(shù)研究的方向問(wèn)題

軍事學(xué)術(shù)研究是否是超階級(jí)的?劉伯承認(rèn)為,軍事學(xué)術(shù)研究不僅有著鮮明的階級(jí)性,而且階級(jí)性直接決定著軍事學(xué)術(shù)研究是先進(jìn)的還是落后的。他指出:“帝國(guó)主義及其走狗的軍事學(xué)術(shù)是壓迫人民的,是反動(dòng)的和落后的;而馬克思列寧主義的斯大林、毛澤東的軍事科學(xué)則是解放人民的,是新興的和發(fā)展的,是有遠(yuǎn)見(jiàn)的,是人民解放事業(yè)的武器?！泵珴蓶|的軍事科學(xué)之所以先進(jìn),就是因?yàn)樗且择R列主義的觀點(diǎn)、方法來(lái)說(shuō)明和運(yùn)用的軍事科學(xué),是產(chǎn)生在人民解放世紀(jì)的軍事科學(xué),因此在實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用中才是戰(zhàn)無(wú)不勝的。劉伯承要求軍事學(xué)院的學(xué)術(shù)研究,首先要確定為人民解放事業(yè)服務(wù)的決心,團(tuán)結(jié)在毛澤東的旗幟之下,把聰明才智貢獻(xiàn)給人民解放事業(yè)。為此,他認(rèn)為研究軍事學(xué)術(shù)的工作方向一是以毛澤東軍事思想與實(shí)際結(jié)合的思想方法去學(xué)習(xí)斯大林的軍事科學(xué),并先從條令著手,有步驟地使學(xué)員學(xué)會(huì)現(xiàn)代諸兵種協(xié)同作戰(zhàn);二是以毛澤東幾個(gè)時(shí)期的著作,去幫助學(xué)員搜集自己的經(jīng)驗(yàn),加以研究整理,作出經(jīng)驗(yàn)總結(jié);三是研究志愿軍在朝鮮作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和美軍作戰(zhàn)方法,用以教育學(xué)員。

四、人才培養(yǎng)使用問(wèn)題

軍事院校所需的人才不外可分為管理人才和教學(xué)人才兩類(lèi)。軍事學(xué)院創(chuàng)立之初,發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用這兩類(lèi)人才成為當(dāng)務(wù)之急。對(duì)于前者,當(dāng)時(shí)主要是抽調(diào)一部分具有長(zhǎng)期革命工作經(jīng)驗(yàn)的軍政干部來(lái)校工作,劉伯承并沒(méi)有因?yàn)槠渲杏性S多人是自己的老部下就對(duì)他們放松要求,而是指出干部培養(yǎng)絕不能“以量抵質(zhì)”,而是要讓他們?cè)谡降墓ぷ鲘徫簧县?fù)起一定的責(zé)任,充分鍛煉發(fā)揮其才能,否則就會(huì)造成人浮于事的局面,降低效率。

軍事學(xué)院的教學(xué)人才當(dāng)時(shí)主要有三個(gè)來(lái)源,一是從做訓(xùn)練工作的干部中挑選有一定文化水平的留校當(dāng)教員,或從畢業(yè)學(xué)員中選留,二是從地方院校招聘一部分學(xué)者、教師及畢業(yè)生,三是選拔一部分積極改造思想,并有較高軍事知識(shí)素養(yǎng)的原國(guó)民黨軍官任教。除注意選才求才以外,劉伯承還時(shí)時(shí)注意師資培養(yǎng)訓(xùn)練工作,提出:“最主要的,還是組織一切軍事的、政治的、文化的教員分頭而協(xié)作地進(jìn)行科學(xué)研究工作。首先應(yīng)使他們?cè)诮淌谥心塬@有一定時(shí)間去專(zhuān)修相關(guān)學(xué)術(shù),精通相關(guān)學(xué)術(shù)”,他提出“共同學(xué)習(xí)政治,各自鉆研業(yè)務(wù)”的口號(hào),政治思想訓(xùn)練主要是經(jīng)常的、系統(tǒng)性的馬列主義學(xué)習(xí),而業(yè)務(wù)訓(xùn)練則采取專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練班、教學(xué)總結(jié)、教學(xué)研討組、教學(xué)準(zhǔn)備會(huì)和課堂觀摩等多種形式切實(shí)有效地提高教學(xué)水平,創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境。

五、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題

劉伯承用生動(dòng)的語(yǔ)言將教學(xué)方法概括為“反對(duì)單打一,學(xué)會(huì)彈鋼琴”,“以戰(zhàn)術(shù)為經(jīng),以技術(shù)為緯,經(jīng)緯交織,螺旋上升”,將課堂提問(wèn)和測(cè)驗(yàn)比喻成“結(jié)疙瘩”,將口頭回答和書(shū)面答案比喻成“打收條”,務(wù)求使教和學(xué)得到辯證統(tǒng)一,發(fā)揮出應(yīng)有的良好效果。教員根據(jù)訓(xùn)練計(jì)劃、課業(yè)內(nèi)容與教授法,注意理論與實(shí)際結(jié)合,把教的東西與學(xué)員的接受能力做一個(gè)打算,學(xué)術(shù)內(nèi)容要有針對(duì)性,可接受性,切合學(xué)員在今后戰(zhàn)場(chǎng)的需要。

對(duì)于學(xué)員一方,劉伯承認(rèn)為“學(xué)不易進(jìn)”的癥結(jié)在于“習(xí)不易通”,提出要留出足夠的時(shí)間給學(xué)習(xí)者反思消化。這樣日積月累,就可以使人融會(huì)貫通。學(xué)院在教學(xué)方法上一般是“練多于訓(xùn)”,主旨在習(xí)而不在學(xué)。在劉伯承的領(lǐng)導(dǎo)下,軍事學(xué)院總結(jié)出了先理論概述,再各兵種應(yīng)用技術(shù)戰(zhàn)術(shù),而后編寫(xiě)想定圖上作業(yè),最后由課堂到野外現(xiàn)地作業(yè),以至實(shí)施實(shí)兵示范演習(xí)的一整套科學(xué)的教學(xué)方法,對(duì)于我軍軍事院校的教學(xué)實(shí)踐有著深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。