何愛華　黃厚良　喬湘平

摘要：根據(jù)職業(yè)院校生源特點(diǎn)、人才培養(yǎng)特點(diǎn)和思想政治課教材特點(diǎn)，職業(yè)院校思想政治理論課建設(shè)堅持以人為本，改進(jìn)教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)。在思想政治課教學(xué)中從學(xué)生成長成才的客觀規(guī)律出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識肩負(fù)的歷史使命，使學(xué)生努力成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；德育課教學(xué)；因材施教

隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，勞動分工已由單一工種向復(fù)合工種轉(zhuǎn)變，由簡單職業(yè)向綜合職業(yè)發(fā)展。這就使我國的職業(yè)教育面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，它要求勞動者必須由一次學(xué)習(xí)向終生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，不僅要學(xué)會專業(yè)技能，而且更要學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會共處，具備適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和職業(yè)變化的綜合職業(yè)能力，這強(qiáng)烈呼喚著高質(zhì)量的職業(yè)教育。職業(yè)教育是以職業(yè)為導(dǎo)向，以能力為核心，以技術(shù)訓(xùn)練為內(nèi)容，培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的現(xiàn)代職業(yè)教育，是高等教育的重要組成部分，它不僅需要教給學(xué)生職業(yè)所要求的技術(shù)，更重要的是要促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的形成。為了更好地將教學(xué)目標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際狀況結(jié)合起來，保證教學(xué)質(zhì)量，我們在分析和掌握學(xué)生現(xiàn)狀以及特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，因材施教，探討和總結(jié)德育課教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，結(jié)合教學(xué)具體情況談?wù)勎覀兊木唧w做法。

一、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和教材特點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，增強(qiáng)教學(xué)的針對性

職業(yè)院校思想政治理論課的教材內(nèi)容包括世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)和愛國主義、集體主義、社會主義、形勢與政策、民主法制的教育以及職業(yè)道德、社會公德、家庭美德的教育，這些有利于提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。但從職教生的特點(diǎn)出發(fā)，還應(yīng)培養(yǎng)個性和創(chuàng)新能力，這無疑對思想政治理論課提出了更高的要求。我們在遵循“實(shí)用為主，夠用為度”的理念下對現(xiàn)有的教材內(nèi)容或精減、或摒棄、或更新，使思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的特點(diǎn)和就業(yè)需求相聯(lián)系，從而使教學(xué)內(nèi)容更加具體化與個性化。如《市場經(jīng)濟(jì)概論》課程理論性強(qiáng)，文字抽象、深奧、晦澀、學(xué)術(shù)語言多，對于剛踏進(jìn)職業(yè)院校的新生來講，理解難度大，加上還不適應(yīng)職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)跨度大。如何幫助新生度過不適應(yīng)期，順利走上學(xué)習(xí)軌道，教師尤其是德育課教師有責(zé)任通過教學(xué)幫助、引導(dǎo)學(xué)生較好地完成這一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。每當(dāng)接到一個新班的教學(xué)任務(wù)后，老師們必須在思想上引起重視，任課教師備課時，既需注意化解難點(diǎn)，更要注意從現(xiàn)實(shí)問題入手，把課文內(nèi)容與實(shí)際緊密結(jié)合起來，提高學(xué)生的理解力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。其具體表現(xiàn)在：首先，堅持教研組集體備課，統(tǒng)一每章節(jié)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力認(rèn)真研究教材、教學(xué)方法，精心組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方案，多例舉學(xué)生熟知的、貼近教材、貼近生活的實(shí)例，使學(xué)生更容易理解教材內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容的難易更恰當(dāng)，使教學(xué)形式更貼近學(xué)生的思維，更易被學(xué)生所接受。其次，針對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生抽象思維能力差的特點(diǎn)，任課老師在備課時，應(yīng)注意把教學(xué)內(nèi)容與新的理論觀點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活相聯(lián)系，從鍛煉和提高其思維能力和動手能力方面去考慮教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的處理安排，使教學(xué)形式更好地為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。如課堂講座、組織辯論、搶答、撰寫小論文，還可精選合適的內(nèi)容，讓學(xué)生當(dāng)小老師自己講課等，培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選和處理信息的能力，以及運(yùn)用馬克思主義基本原理分析、解決問題的能力。再次，在尊重科學(xué)的基礎(chǔ)上，嚴(yán)謹(jǐn)組織教學(xué)，力求語言通俗、形象，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。有時為查證一個具體統(tǒng)計數(shù)字、一個名詞術(shù)語、一句名人名言、一個原理的表述要花相當(dāng)長的時間。由于備課時充分考慮了學(xué)生的因素，教學(xué)的針對性大大增強(qiáng)了。經(jīng)過一段時間的努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，口頭表達(dá)能力也得到了一定程度的提高。

二、根據(jù)生源質(zhì)量特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

職業(yè)院校學(xué)生知識面較為狹窄、單一，整體素質(zhì)參差不齊。由于生源問題還招入了一些問題學(xué)生，這必然使學(xué)校的教學(xué)和管理難度加大。如何將這些素質(zhì)參差不齊學(xué)生培養(yǎng)成合格的應(yīng)用型人才，需要我們不斷探索和研究學(xué)生質(zhì)量特點(diǎn)，因材施教，改革教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。因此，我們在充分研究生源質(zhì)量特點(diǎn)的情況下，注意摸索教學(xué)經(jīng)驗，努力探討職業(yè)院校德育課堂教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，促進(jìn)課堂教學(xué)方法的改革。在課堂形式上注重學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉和培養(yǎng)，經(jīng)常采用講練課、講座課、案例分析課、辯論課等形式，讓學(xué)生動腦思考問題、動口分析問題、動手解決問題，讓學(xué)生都參與教學(xué)活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用得到較大發(fā)揮。學(xué)生普遍反映，這樣的活動收效良好，對知識的領(lǐng)會和應(yīng)用比單純的講授課更深刻牢固。如《經(jīng)濟(jì)法》課的案例分析、《哲學(xué)》課的辯論活動等做法，不僅加深了學(xué)生對馬克思主義基本觀點(diǎn)的理解，而且鍛煉了學(xué)生思維能力、分析綜合能力和口頭表達(dá)能力，學(xué)生參與感強(qiáng)、發(fā)言熱烈。《市場經(jīng)濟(jì)概論》課程通過讓學(xué)生多講、多想、多練等途經(jīng)，使學(xué)生學(xué)會做學(xué)習(xí)的主人，如引導(dǎo)學(xué)生分解知識點(diǎn)、設(shè)計競賽題、自己找答案、派代表解答等做法，使學(xué)生既感到壓力，又有動力，學(xué)習(xí)從被動轉(zhuǎn)向主動。有的班還把時事政治活動融入到課堂教學(xué)中，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生獲取、檢索信息的能力。為了讓學(xué)生懂得把經(jīng)濟(jì)理論知識與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活結(jié)合在一起，《市場經(jīng)濟(jì)概論》課程還要求學(xué)生通過閱讀報刊資料，運(yùn)用商品價值、價格、供求關(guān)系等理論分析其變動的原因、后果與作用，撰寫價格調(diào)查報告，并按20％的分?jǐn)?shù)比例將報告成績計入期末考試成績。絕大多數(shù)同學(xué)都能以積極的態(tài)度參與此類活動，許多學(xué)生在任課教師指導(dǎo)下，修改調(diào)查報告，取得較好的成績。學(xué)生們交上的調(diào)查報告題材多樣，內(nèi)容豐富多彩，調(diào)查的對象都是商品市場上的價格熱點(diǎn)話題，如空調(diào)、手機(jī)、彩電、冰箱、上網(wǎng)費(fèi)、水費(fèi)、電費(fèi)以及蔬菜、雞蛋、大米等生活消費(fèi)品，這樣使原來抽象的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理變成活生生的現(xiàn)實(shí)生活事實(shí)，使學(xué)生離生活更近，學(xué)習(xí)更有意義。同時也充分調(diào)動了學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動的積極性。這說明，病人需對癥下藥，商品需適銷對路，教學(xué)方法也需和學(xué)生的思維特點(diǎn)對接，教學(xué)才能收到良好的效果。

三、根據(jù)人才培養(yǎng)特點(diǎn)，改革考試方法，重在能力培養(yǎng)

職業(yè)教育是以職業(yè)為導(dǎo)向，以能力為核心，以技術(shù)訓(xùn)練為內(nèi)容，培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的現(xiàn)代職業(yè)教育。根據(jù)這樣的培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)教育的實(shí)際情況，職業(yè)院校的教學(xué)著重點(diǎn)是重實(shí)踐動手能力培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的個性優(yōu)勢。多年來我們的教學(xué)實(shí)踐也證明，職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)歷雖比不上本科，理論水平也不是太強(qiáng)，但學(xué)生的實(shí)踐動手能力強(qiáng)，這就是優(yōu)勢。這種實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)不僅體現(xiàn)在教學(xué)過程上，也體現(xiàn)在對教學(xué)結(jié)果的評價上。為培養(yǎng)有較強(qiáng)動手能力、具有行業(yè)特色的應(yīng)用型人才，我們對考試方式和評價方法作了大量的嘗試，盡量地把重點(diǎn)知識的測試和能力的測試有機(jī)地結(jié)合在一起，使評判標(biāo)準(zhǔn)更加科學(xué)。如在分?jǐn)?shù)的評價上，分為巻面分占80%（含實(shí)踐性活動10%），平時分占20%（包括上課提問、筆記、作業(yè)等）。這樣可促使學(xué)生認(rèn)真聽課、做好筆記、按時完成作業(yè)、積極參加教學(xué)實(shí)踐活動、積極思考問題，學(xué)習(xí)效果好，學(xué)習(xí)積極性和自覺性大大提高。如《職業(yè)道德》《法律基礎(chǔ)》《哲學(xué)》的期評及格率都在98%左右，甚至100%；《市場經(jīng)濟(jì)概論》考試成績一直不太理想，考試方法改革以來，期評及格率也高于95%，教學(xué)質(zhì)量有了很大提高。這樣做，雖然給教師增加了不少的工作量，但看到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性在提高，教學(xué)質(zhì)量有了明顯變化，證明教師的勞動沒有白費(fèi)，教師的心里是高興的。

四、根據(jù)學(xué)生的個體差異，因材施教，開展形式多樣的第二課堂活動，發(fā)揮學(xué)生的個性優(yōu)勢

職業(yè)院校學(xué)生從文化基礎(chǔ)知識來說，他們進(jìn)校的高考分?jǐn)?shù)偏低，大多數(shù)學(xué)生文化基礎(chǔ)知識薄弱。相對于其他層次的大學(xué)生而言其知識面較為狹窄、單一，整體素質(zhì)參差不齊；從他們個人品行來說，一部分學(xué)生受市場經(jīng)濟(jì)的不良影響，自身道德修養(yǎng)較差，缺乏公德意識，拜金主義思想比較嚴(yán)重；從他們的學(xué)習(xí)能力來說，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的持續(xù)性和耐力性較差，自控能力弱，課堂注意力不能長久集中。但這些學(xué)生都具有同齡人所有的熱情、好奇、活潑、可塑等特點(diǎn)。我們認(rèn)為純粹的理論教學(xué)不利于學(xué)生對知識的接受和消化，更不利于學(xué)生的個性發(fā)揮。根據(jù)學(xué)生的個性差異，開展形式多樣、內(nèi)容充實(shí)的第二課堂活動，是挖掘和發(fā)揮學(xué)生潛能的一個有效途徑。具體做法是：

（1）學(xué)校成立時事政治學(xué)會，各班成立時事政治興趣小組，教師指導(dǎo)學(xué)生收集某一時期國內(nèi)外重大事件，并在上課之前花十分鐘左右的時間讓他們自己將收集起來的重大時事政治講給同學(xué)們聽，同學(xué)們個個參與了教學(xué)，興趣提高了，而且在收集時事政治資料過程中能獲取知識、增加閱歷，并可以及時了解和掌握黨的方針政策以及國際政治、經(jīng)濟(jì)的走向，增強(qiáng)學(xué)生的時代責(zé)任感和歷史使命感。

（2）有計劃性地組織思想品德課的競賽活動，激發(fā)全校學(xué)生積極參與競賽，從而達(dá)到掌握課堂知識，提高自身素質(zhì)的目的。如時事政治搶答賽，哲學(xué)、法律基礎(chǔ)、思想品德競賽。競賽的題型多樣、競賽方式多樣，并根據(jù)競賽結(jié)果發(fā)團(tuán)體一、二、三等獎和個人優(yōu)勝獎。這樣一來學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，參與的熱情更高了，有學(xué)生畢業(yè)時對老師說，自從開展時事政治競賽活動以來，他們就養(yǎng)成了每天看報、看新聞，關(guān)心時事政治的好習(xí)慣，真是受益終生。

（3）組織課堂討論。胡錦濤同志在十七大報告中指出，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，要求我們始終堅持“一個中心、兩個基本點(diǎn)”的基本路線；要求我們積極構(gòu)建社會主義和諧社會；要求我們繼續(xù)深化改革開放；要求我們切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)。但在全國深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的同時，學(xué)生中也出現(xiàn)了一些不和諧因素，如有的學(xué)生認(rèn)為“深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀是為官者的政事，與已無關(guān)”“科學(xué)發(fā)展觀對我們學(xué)生沒有任何意義”等。為消除學(xué)生的模糊認(rèn)識，我們組織學(xué)生討論，題目是“科學(xué)發(fā)展觀對職業(yè)院校學(xué)生有沒有意義”，要求學(xué)生上網(wǎng)查資料，寫出討論稿，每組必須有代表主講，通過討論，學(xué)生們深刻認(rèn)識到以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心和本質(zhì)，堅持以人為本，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，最基本最重要的就是全面、協(xié)調(diào)地發(fā)展自己，使自己真正成為具有一定理論知識和較強(qiáng)實(shí)踐能力的技術(shù)應(yīng)用型人才。

（4）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，讓學(xué)生深入社會實(shí)踐，調(diào)查企業(yè)、商場或新農(nóng)村建設(shè)的成功經(jīng)驗或失敗的教訓(xùn)，并要求將調(diào)查情況寫成調(diào)查報告，計入實(shí)踐性成績。目的是讓學(xué)生通過這一活動從中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)造。這樣，把靈活多樣的課堂教學(xué)和組織形式多樣的第二課堂活動等有機(jī)地結(jié)合在一起，對培養(yǎng)職校生的自信心和開拓進(jìn)取的精神起了積極的指導(dǎo)作用。

（5）改革傳統(tǒng)教學(xué)中的“滿堂灌”模式，取而代之的一是以現(xiàn)代化教學(xué)為手段的多媒體教學(xué)，圖文并茂、生動直觀，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，提高教學(xué)吸引力；二是采用啟發(fā)式、參與式、研究式教學(xué)，多用通俗易懂的語言、生動鮮活的事例、新穎活潑的形式，增強(qiáng)教學(xué)效果；三是通過精心設(shè)計和組織教學(xué)活動，認(rèn)真探索專題講授、案例教學(xué)等方法，積極推廣名師大班講授和小班輔導(dǎo)的教學(xué)經(jīng)驗，從而真正做到尊重學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生獨(dú)立自主地參與到學(xué)習(xí)過程中，成為學(xué)習(xí)的主人。

總之，思想政治理論課堅持以人為本，就是堅持以學(xué)生為本，這就要求尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要以學(xué)生成才成長為中心，不斷滿足學(xué)生多方面的需求，積極推進(jìn)主體性的思想政治理論教育。貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，因材施教，堅持以人為本是增強(qiáng)思想政治理論課吸引力、推進(jìn)職業(yè)院校思想政治理論課建設(shè)的中心環(huán)節(jié)，因此，我們以改革思想政治理論課程為突破口，加大教學(xué)改革的力度，在特色上下功夫，以特色性立足于職業(yè)教育的教學(xué)天地，以適應(yīng)性扎根于社會需求，為進(jìn)行實(shí)實(shí)在在、富有成效的德育課做出貢獻(xiàn)。

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