管榮華

摘要上好高中音樂(lè)鑒賞課,非常關(guān)鍵的是抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),讓學(xué)生保持濃厚的興趣,從而能夠全神貫注的投入音樂(lè)中。我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)是做好以下幾個(gè)方面:第一,從選材方面抓住學(xué)生的興趣點(diǎn);第二,備考內(nèi)容的循序漸進(jìn)和長(zhǎng)期滲透;第三,融洽的課堂氣氛及師生的互動(dòng)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞高中音樂(lè)選材興趣點(diǎn)互動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào):G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

高中音樂(lè)鑒賞課是目前高中最普及也是最容易操作的一個(gè)模塊。但現(xiàn)有的現(xiàn)行音樂(lè)教材也確實(shí)存在一些阻礙音樂(lè)教學(xué)的問(wèn)題,如:所選內(nèi)容冷僻偏頗,學(xué)生從未接觸過(guò);課本上的音樂(lè)知識(shí)少,學(xué)生感興趣的東西不多等。以前給學(xué)生上音樂(lè)欣賞課的時(shí)候,感覺(jué)很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,基本是一種填鴨式的教育,因?yàn)閷W(xué)生所喜歡的不外乎就是通俗歌曲,而課本上所選的內(nèi)容很難讓學(xué)生所接受,所喜歡。再加上為了基本能力課備考會(huì)給學(xué)生講一些很枯燥的樂(lè)理知識(shí),慢慢就形成了一種很尷尬的狀態(tài)。就是老師在賣(mài)力的講,學(xué)生在應(yīng)付的聽(tīng)。整個(gè)課堂讓人昏昏欲睡,完全沒(méi)有了音樂(lè)課的氣氛。

音樂(lè)本是最受人們喜歡的一種藝術(shù)形式,幾乎所有的人在學(xué)習(xí)和生活中都離不開(kāi)它,看著學(xué)生對(duì)自己精心準(zhǔn)備的內(nèi)容如此不感興趣,感覺(jué)很失敗,不由不靜下心來(lái)仔細(xì)分析一下,音樂(lè)欣賞課到底應(yīng)該怎樣上?如何找回音樂(lè)課應(yīng)有的魅力?到底怎樣才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生有持續(xù)不斷的熱情?梳理一下必須做好以下幾個(gè)方面:第一,從選材方面抓住學(xué)生的興趣點(diǎn);第二,備考內(nèi)容的循序漸進(jìn)和長(zhǎng)期滲透;第三,融洽的課堂氣氛及師生的互動(dòng)設(shè)計(jì)。

第一,選材方面。心理學(xué)研究告訴我們,激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的有效途徑。那么,高中的音樂(lè)欣賞課該如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢?高中學(xué)生已積累了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),有一定的知識(shí)面(包括文學(xué)、歷史、地理等),對(duì)于事物也有自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn),有自己的審美觀并且不會(huì)輕易被別人所改變。在教學(xué)時(shí),如果單純照搬課本上的內(nèi)容及順序?qū)W生不會(huì)喜歡聽(tīng),必須把現(xiàn)有的內(nèi)容及順序根據(jù)需要適當(dāng)改變、添加、刪減,把音樂(lè)欣賞課本設(shè)計(jì)成自己的課本,而不是簡(jiǎn)單照搬。例如:湘版的音樂(lè)鑒賞課本中第二單元音樂(lè)的美中的《命運(yùn)交響曲》是學(xué)生非常熟悉的一首貝多芬的作品,在這首曲目中學(xué)生最熟悉的就是作品開(kāi)頭的命運(yùn)主題:03 33|1-|02 22|7-|。但課本在編排時(shí)把《命運(yùn)》放在了歡樂(lè)美中,所選讓學(xué)生聽(tīng)的是第四樂(lè)章,學(xué)生非常不熟悉的部分,這就很難引起學(xué)生的興趣。例如:我國(guó)著名小提琴協(xié)奏曲《梁祝》課本上沒(méi)有,但學(xué)生熟悉,就可以選擇給學(xué)生聽(tīng),我在給學(xué)生聽(tīng)賞這首曲子的時(shí)候,先給學(xué)生講解了作品故事發(fā)展脈絡(luò)以及大提琴和小提琴分別代表梁山泊與祝英臺(tái)等內(nèi)容,學(xué)生聽(tīng)的特別認(rèn)真,聽(tīng)完還意猶未盡。有了這些學(xué)生感興趣的作品,其他的哪怕一首半首生僻的學(xué)生也樂(lè)于接受了,基本克服了學(xué)生的排斥心理。

第二,備考內(nèi)容的長(zhǎng)期滲透?；灸芰苽淇純?nèi)容比較多,但不能像學(xué)歷史地理一樣去長(zhǎng)篇的背,一定要注意互相聯(lián)系。不同的歷史時(shí)期,會(huì)產(chǎn)生風(fēng)格各異的音樂(lè),這與當(dāng)時(shí)的歷史背景有著很大的聯(lián)系。我在教學(xué)中注意把歷史知識(shí)貫穿到音樂(lè)欣賞教學(xué)中,讓學(xué)生既復(fù)習(xí)了歷史知識(shí),又掌握了音樂(lè)知識(shí)。如講到歡樂(lè)美一課中《祝酒歌》時(shí),我講了中國(guó)的文化大革命,十年浩劫,給國(guó)家、人民帶來(lái)的無(wú)法彌補(bǔ)的傷害和損失,“文革”結(jié)束時(shí),中國(guó)人民欣喜若狂的心情無(wú)以言表,于是曉光、施光南這兩個(gè)不會(huì)喝酒的人一夜之間用激情創(chuàng)作了至今還膾炙人口的《祝酒歌》,利用這段學(xué)生已學(xué)過(guò)的歷史,讓學(xué)生很容易就理解了作品的創(chuàng)作背景。相關(guān)的關(guān)于作品的作者、體裁形式等等內(nèi)容也就自然的記住了。再如在欣賞冼星海的《黃河大合唱》時(shí)讓學(xué)生自己討論并分析一下我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景,然后再聽(tīng)《黃河怨》《河邊對(duì)口唱》等作品,讓學(xué)生融入到那個(gè)悲慘的年代。學(xué)生內(nèi)心所受到的觸動(dòng)、所受到的愛(ài)國(guó)主義教育絕對(duì)不是普通說(shuō)教能比擬的。

而在欣賞“中國(guó)民歌”這一部分時(shí),要結(jié)合各地的地理特點(diǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣,講解各地民歌的不同特點(diǎn)。比如:南方地區(qū)氣候溫和,土地肥沃,自然景觀秀麗,到處都是楊柳垂岸,小橋流水,連人都長(zhǎng)的小巧玲瓏,使得音樂(lè)風(fēng)格也委婉秀麗;北方地區(qū)石山崢嶸,藍(lán)天下一望無(wú)垠的土地,氣候寒冷,人長(zhǎng)的高大彪捍,所以民歌的音調(diào)也高亢、嘹亮,質(zhì)樸。學(xué)生聽(tīng)了老師的這些講解之后,會(huì)自然的聯(lián)想到自己在日常生活中所了解到的各民族風(fēng)土人情,會(huì)自然的認(rèn)可兩者有著不可分割的聯(lián)系。在這個(gè)過(guò)程中滲透的一些音樂(lè)知識(shí)只要稍加強(qiáng)調(diào)學(xué)生就能有很深刻的印象。

第三,融洽的課堂氣氛及師生的互動(dòng)設(shè)計(jì)。要讓學(xué)生真正喜歡上自己的課,老師必須時(shí)刻能夠站在學(xué)生的角度去感受音樂(lè),讓學(xué)生可以有自己的空間,自己的選擇余地,可以自由發(fā)表自己的看法和感受,才能讓學(xué)生主動(dòng)地參與進(jìn)去,而不是被動(dòng)接受。相反若是刻板的要求學(xué)生聽(tīng)他們認(rèn)為不好的東西,就會(huì)挫傷學(xué)生的積極性,就會(huì)降低學(xué)生感受音樂(lè)的樂(lè)趣和魅力的興趣。我覺(jué)得,在學(xué)習(xí)音樂(lè)之前,應(yīng)該讓學(xué)生有充分傾聽(tīng)感受音樂(lè)的權(quán)利。常常聽(tīng)見(jiàn)老師這樣對(duì)學(xué)生說(shuō):“這首歌曲表達(dá)的音樂(lè)情緒是歡快的!”“這是一首優(yōu)美、抒情的樂(lè)曲。”然后要求學(xué)生去聽(tīng)出這些感覺(jué),還要要求學(xué)生總結(jié)這些感受。試問(wèn):感情怎么可以強(qiáng)加給學(xué)生?只有讓學(xué)生真正感悟音樂(lè),才能讓學(xué)生更好地去表現(xiàn)音樂(lè)。另外,每個(gè)人(下轉(zhuǎn)第34頁(yè))(上接第30頁(yè))的審美觀是不同的。我在上課的時(shí)候聽(tīng)完一首作品會(huì)經(jīng)常問(wèn)學(xué)生:同學(xué)們認(rèn)為剛才這首曲子好不好聽(tīng)?學(xué)生會(huì)如實(shí)回答好聽(tīng)還是不好聽(tīng)。允許學(xué)生說(shuō)不好聽(tīng),并讓學(xué)生可以發(fā)表自己的看法,說(shuō)出理由。這樣學(xué)生就會(huì)感覺(jué)跟老師之間不是命令的關(guān)系而是可以協(xié)商的,可以自由表現(xiàn)的,無(wú)形中就拉近了老師與學(xué)生之間的關(guān)系。

另外,在上課過(guò)程中,老師可以用一些音樂(lè)小故事穿插在上課內(nèi)容中,我發(fā)現(xiàn)每當(dāng)講到這些小故事的時(shí)候,學(xué)生會(huì)齊刷刷的抬起頭認(rèn)真地聽(tīng)老師講。對(duì)于一些主題音樂(lè)或是歌曲,老師可以經(jīng)常給學(xué)生范唱一下,如果學(xué)生熟悉的可以讓學(xué)生唱,也可以設(shè)計(jì)一些小游戲,讓學(xué)生時(shí)刻能夠參與進(jìn)來(lái),創(chuàng)設(shè)一種活躍的民主的課堂氣氛。

通過(guò)以上幾個(gè)方面,讓學(xué)生真正跟老師同步起來(lái),把音樂(lè)鑒賞課上得有聲有色,同時(shí)一些必要的音樂(lè)知識(shí)也就在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生快樂(lè)的接受了,最終達(dá)到我們提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的目的。