楊 靜

摘要改革開放三十年,中國的職業(yè)技術教育取得了飛速的發(fā)展,工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,為中國現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展提供了大量高素質(zhì)的技術人才。探究工學結(jié)合模式的產(chǎn)生思想淵源,探尋其發(fā)展方向,無疑會為我國未來的職業(yè)技術教育發(fā)展提供深厚的理論支持。

關鍵詞天津職教工學并舉

中圖分類號:G77文獻標識碼:A

“工學并舉”的職業(yè)教育的思想源于清末天津出現(xiàn)的一所所實業(yè)學?！毖蠊に噷W堂。20世紀初,在“西學東漸”思想的影響下,有“北洋實業(yè)權(quán)師”之稱的周學熙,主張教育與實業(yè)要如影隨形,要 “工學并舉”,他十分強調(diào)教學要“教、學、做”合一,堅持“既習其理,又習其器”的教學方法,這些主張被付諸實施于“北洋工藝學堂”,并隨著天津近代職業(yè)教育的發(fā)展,使得近代工業(yè)和近代教育的發(fā)展相得益彰?，F(xiàn)在職業(yè)教育中“工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式在很大程度上傳承了當時“工學并舉”的思想。

1 “工學并舉”職業(yè)教育思想溯源

天津是中國近代工業(yè)發(fā)源地之一,在“西學東漸”思想的影響下,伴隨著天津被辟為通商口岸,以及此后洋務運動的興起,一些實業(yè)學堂相繼設立,如1880年李鴻章在東局設立“北洋電報學堂”。該學堂是為了洋務運動的需要而設立的,教師主要從丹麥大北電信公司聘請,1886年在紫竹林法租界建校舍,增聘法國人、英國人、丹麥人為教師,教授電學和收發(fā)電報等,為近代中國培養(yǎng)了大批電信線路人才。二十世紀初,任直隸工藝總局總辦的周學熙,在發(fā)展各項實業(yè)中,十分重視發(fā)展實業(yè)教育。1903年,他受直隸總督袁世凱委派赴日本考察工商業(yè),同時考察教育,特別是實業(yè)教育。此行對周學熙認識興辦實業(yè)教育對發(fā)展實業(yè)的重要性,并付諸于實踐,起著關鍵性的作用。考察歸來,他將在日本所見、所聞、所思、所感寫成《東游日記》。他認為,中國如要富強,也必須從軍事、教育、經(jīng)濟三個方面得以振興,走興學辦校的道路。周學熙主張:“國非富不強,富非工不張?！眹腋粡姷幕A在于發(fā)展工業(yè),而發(fā)展工業(yè)必須有三個條件:一是資本,二是人才,三是機器設備。他形象地把興工必備的三個條件比喻為“鼎之三足”,缺一不能鼎立。周學熙概括了一句十分有名的話:“工藝非學不興,學非工藝不顯。”周學熙的主張得到了袁世凱的重視和支持。隨后,實業(yè)學堂附設實習工場傳習工藝技術,邊學邊工的

職業(yè)教育模式開始形成。

2 “工學并舉”思想在天津近代職教中的體現(xiàn)

為了國富民強,周學熙毛遂自薦,1903年9月任直隸工藝總局總辦,主持、運營天津及直隸的實業(yè)建設和實業(yè)教育。自1903年至1907年四年間,周學熙在天津先后創(chuàng)辦(接辦)了北洋工藝學堂、直隸高等工藝學堂、勸工陳列所、實習工場、教育品制造所、北洋勸業(yè)鐵工廠圖算學堂等,倡辦了民立第一藝徒學堂和民立第二藝徒學堂,其中,最典型的代表是北洋工藝學堂和直隸高等工藝學堂。

1903年受袁世凱的委托,由天津知府凌福彭籌辦,在直隸工藝總局下,設立“北洋工藝學堂”,并附設試驗實習工廠。北洋工藝學堂是中國歷史上第一所開辦校辦工廠的專門職業(yè)教育學堂。北洋工藝學堂的校址設在天津城東南角教育局旁的草廠庵。為使新興的職業(yè)教育能健康發(fā)展,天津地方政府制定了《工藝學堂詳定暫行章程》作為制度保障,根據(jù)《工藝學堂詳定暫行章程》規(guī)定,北洋工藝學堂與一般學堂的設立宗旨不同,是專為講求工藝實業(yè)而設的,目的是將直隸的土產(chǎn)如毛貨、皮貨、麥草等類材料,加工制造,以獲取利潤。學堂分為應用化學科、染織科和普通學科,應用化學科設教習一員(聘日本專門化學師)、工匠一名,染織科設教習一員、工匠二員,普通學科設英文教習二名、體操教習一員、日文翻譯兼教習一名。應用化學科主要學習,化學、初級、應用、分析、實驗(主要是制油制皮)、算術、代數(shù)、幾何、物理學、大要、圖畫、英語、日語、倫理、體操等科目。染織科主要學習,染色法、機織法、各實修(主要是染織毛貨麥草)、算術、代數(shù)、幾何、各初步、物理學、大要、化學初級、應用、分析、應用機械學、大要、圖畫、英語、日語、倫理、體操等科目。學堂另設實驗實習工廠,學員學習相應課程后,可在工廠實習,側(cè)重于學員實際操作能力的培養(yǎng)。

1904年北洋工藝學堂改名為“直隸高等工藝學堂”,由直隸工藝總局總辦,天津道周學熙任監(jiān)督,日本人工學士藤井恒久為教務長,英國機器師德恩任機器教習,日本人中澤正太任化學教習。后因校舍不合學校樣式,在河北窯洼實習工廠對面又建新舍。學堂以培養(yǎng)各種工業(yè)人才為宗旨,分為正科、速成兩等。正科分為應用化學、機器學二科,招中學堂畢業(yè)生,學習年限為三年,使用英文教科書,用英語教學。速成科分為制造化學、意匠圖繪學二科,招小學堂畢業(yè)生,學習年限為二年,使用日文教科書,用日語教學。兩科學員入學前,如未取得相應卒業(yè)文憑的,均需先習預備功課一年,方得正式入學。正科應用化學科主要學習,英文、算學(平面幾何、代數(shù)、三角法)、化學(無機化學、有機化學)、物理學、礦物學、制造化學、電氣化學、應用機器學、電氣工學、工場建筑法、冶金學、分析化學、工藝衛(wèi)生學、工業(yè)簿記、工業(yè)經(jīng)濟、圖畫、工場實修、體操等課程。正科機器學科主要學習,英文、算學(幾何、代數(shù)、三角、解析幾何、微積分大意)、物理學、應用力學、機器制造法、發(fā)動機、電氣工學、制造用諸機器、建筑學、工業(yè)經(jīng)濟、工業(yè)簿記、工場實修、制圖、體操等課程。速成科制造化學科主要學習,日文、算學、化學、制造化學、色染法、工場建筑法、工業(yè)簿記、工業(yè)經(jīng)濟、實驗、圖畫、體操等課程。速成科意匠圖繪學科主要學習,日文、算學、化學、圖繪法、用器畫、自在畫、建筑圖畫、實修、體操等課程。直隸高等工藝學堂的學生分為官費、自費兩種,官費生在學的一切費用,均由學堂支付,但畢業(yè)后須聽國家差遣,五年為限,非經(jīng)國家許可,不得自行他就,如半途退學或因違反校規(guī)被革除者,要由入學堂之日算起,每月罰銀五兩,自費學生畢業(yè)后,可以不受上述限制。學員學習相關知識的同時,還要在 “實習工場”內(nèi)所設的織布、染色、火柴、燒瓷、肥皂、洋蠟、圖繪、刺繡、木工等科實地練習,每月發(fā)給一定數(shù)量的銀洋。

周學熙倡辦以上兩所官立職教學堂外,還于1904年在直隸工藝總局所屬的北洋勸業(yè)鐵工廠內(nèi)設立“圖算學堂”,以半工半讀的形式,培養(yǎng)中級工藝人才。1906年,在直隸工藝總局的提倡、勸辦之下,1906年與河北關下北極寺內(nèi)成立了民立第一藝徒學堂和關下廣濟補遺社民立第二藝徒學堂。周學熙所堅持的“既習其理,又習其器”的教學方法,不僅從實踐上改變了傳統(tǒng)的脫離生產(chǎn)實際的辦學形式,也改變了傳統(tǒng)教育培養(yǎng)出來的人才素質(zhì),為當時中國培養(yǎng)出一批發(fā)展民族工業(yè)急需的人才。

3 “工學并舉”模式在天津的發(fā)展

新中國建立后,特別是在改革開放后,天津作為“工學并舉”職教思想的發(fā)源之地,著力創(chuàng)新“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式,走出了一條特色發(fā)展之路。2008年全國職業(yè)院校技能大賽期間,東道主天津市的職業(yè)教育發(fā)展水平和工學結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式得到各地同行的普遍認可,職業(yè)教育天津模式叫響全國。

天津市職業(yè)院校堅持校內(nèi)實訓與企業(yè)實習相結(jié)合,實踐教學環(huán)節(jié)一般都占總學時的40%至50% 。職業(yè)院校積極根據(jù)市場需求調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),實現(xiàn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)無縫銜接,為中心城區(qū)和濱海新區(qū)輸送大批高素質(zhì)專業(yè)技術人才。近幾年來天津市企業(yè)經(jīng)過技術改造后充實的技術人才中,94%以上來自職業(yè)院校。教育部與天津市共建國家職業(yè)教育改革試驗區(qū),2007年,天津市首批投入資金7.62億元,重點建設33個校內(nèi)實訓基地和25所示范性職業(yè)院校;確定天津市鋼管公司等93個企事業(yè)單位為天津市職業(yè)院校首批校外實訓基地;在行業(yè)系統(tǒng)、城市社區(qū)、農(nóng)村區(qū)縣組建了10個不同類型的職業(yè)教育集團;為更好地服務于濱海新區(qū)的開發(fā)開放,確定了10個濱海新區(qū)技能型緊缺人才培養(yǎng)基地。目前,空客A320人才培養(yǎng)基地、百萬噸級乙烯人才培養(yǎng)基地等8個緊缺人才培養(yǎng)基地已經(jīng)啟動建設,高新紡織工業(yè)基地、造修船基地、航空航天基地和休閑旅游等重大建設項目人才培養(yǎng)基地正在積極籌備當中。

一個多世紀前,中國的實業(yè)教育由天津開創(chuàng)。半個世紀前,新中國的半工半讀由天津興起。今天,一個高標準的職業(yè)教育新體系在天津已經(jīng)形成。