零零散散地撒到課本上徐徐盛開媽媽拾起花瓣輕輕地放進花盆里種下月光（指導(dǎo)教師 韓 蓓）詩歌是所有文學(xué)體裁中語言最凝練的文體，只有斟詞酌句，才能讓短短幾行字準確表達詩人所看到的畫面。這首小詩充滿浪漫色彩，這離不開擬人的修辭手法和動詞的準確運用。“捧上夜空”“拋到空中”“透過窗戶”“撒到課本上”“拾起花瓣”“種下月光”，豐富準確的動詞搭配，足見小作者的文字功底。（張 華）

動起筆來！記到課本上！”“沖！沖！沖！”老劉的課堂總是這么熱火朝天的，你別想有一點時間走神。老劉是在五年級教我們的，猶記得她的第一節(jié)課，我們都沒有記筆記的習(xí)慣，她在上面講，我們在下面聽，課本上干干凈凈的。她的細長眼往上一挑：“咋了？課本這么干凈你還想留著賣??？”下邊一陣笑聲，都動起筆來。老劉的眼睛瞇成了一條縫。老劉做事總是那么雷厲風(fēng)行，從不拖泥帶水。有次下課我想去問她下午談天說地時朗讀什么，一抬頭她已經(jīng)走出了教室，我急忙跟她去，可她就像腳底踩了風(fēng)火輪，我走

教學(xué)中僅僅是對課本上的文字內(nèi)容進行分析講解，未能將圖片運用起來，這就使插圖的教學(xué)功能未能得到充分發(fā)揮。因此，本文針對插圖在初中歷史課程中所具備的教學(xué)作用展開分析，探討在教學(xué)中運用插圖的一些原則，提出對應(yīng)的教學(xué)策略。一、課本插圖在初中歷史教學(xué)中的作用歷史課程，是對過往歷史的承載與傳播，讓學(xué)生對歷史的發(fā)展和其中的重要史實有所認識和掌握，并且能從中領(lǐng)悟歷史，獲得更高層面的精神感悟。歷史知識點具有相似性，一些歷史事件的時間、發(fā)生過程以及歷史意義等，在文字表述上存在

和置疑，但是，課本上的注釋全都是正確的嗎？或者說，課本上的注釋是唯一的正解嗎？“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！笨鬃釉缫殃U明孤立的“學(xué)”或“思”的不良后果。以孔子這句話中的“殆”字為例，課本上的解釋是“疑惑”?！锻趿艥h語字典》對“殆”字的首個解釋是“危險”，并無“疑惑”二字，而將“危險”這個意思代入原句，顯然更說得通。學(xué)貫中西的大學(xué)者辜鴻銘，曾將“四書”中的“三書”譯成英文。他是這樣翻譯“思而不學(xué)則殆”的——“Thinking without study

所知，中學(xué)歷史課本上也介紹得很少。他的名字叫耶律楚材。此人是蒙古帝國的中書令，地位相當(dāng)于丞相。光說他的一件事，就值得我們長久記住——他救活了千千萬萬漢人的生命，甚至阻止了近乎民族滅絕的計劃。無數(shù)人因為他而躲過了屠刀，其中有可能就包括你我的先祖。耶律楚材，你看他的姓就知道，是契丹人，做了金國的官，后來又投靠了蒙古。按照今天很多憤青的標準，他是遼奸加金奸。他長得很帥， 《元史》里說他“身長八尺，美髯宏聲”，很高大，聲音也很洪亮有磁性。成吉思汗都叫他長胡子公。因

鐘都需要專注在課本上，而且人在發(fā)呆時，大腦也會工作，它在為創(chuàng)意鋪路?？茖W(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人們在發(fā)呆、精神不需專注時，大腦便會轉(zhuǎn)換成類似電腦的休眠模式。但大腦并不是真的在休息，它只是從外在的注意，轉(zhuǎn)到內(nèi)在的認知。而內(nèi)在認知能力越好的人，創(chuàng)造力測驗的分數(shù)就越高。這一研究無疑能改變我們對發(fā)呆的看法。其實孩子偶爾發(fā)個呆，無須用粉筆頭去丟他。有人說，休息是為了走更遠的路；大腦說，發(fā)呆是使人類有更好的明天，因為它促使了創(chuàng)造力的出現(xiàn)。

所知，中學(xué)歷史課本上也介紹得很少。他的名字叫耶律楚材。此人是蒙古帝國的中書令，地位相當(dāng)于丞相。光說他的一件事，就值得我們長久記住——他救活了千千萬萬漢人的生命，甚至阻止了近乎民族滅絕的計劃。無數(shù)人因為他而躲過了屠刀，其中有可能就包括你我的先祖。耶律楚材，你看他的姓就知道，是契丹人，做了金國的官，后來又投靠了蒙古。按照今天很多憤青的標準，他是遼奸加金奸。他長得很帥，《元史》里說他“身長八尺，美髯宏聲”，很高大，聲音也很洪亮有磁性。成吉思汗都叫他長胡子公。因為

畫。你看，語文課本上的曹操戴著一副墨鏡;一個讀書人睜著圓圓的眼睛，兩只手各拿著一個雞腿大口大口地啃著;一只兔子的頭上長了一個角……一天早讀課，我拿出課本，翻開一看，不得了了，課本上一個字也沒有！我急得像熱鍋上的螞蟻，心想：這可怎么辦，課本沒有字我怎么讀書??？早讀課不讀書會被老師批評的！就在這時，老師走到我的身旁，敲了敲我的桌子：“潘禹作，你為什么不讀書？”我低著頭小聲地說：“老師，我的課本上沒有字呀！”老師拿起我的課本，翻開一看，神奇的事情發(fā)生了，課本上的

否的考查.? 課本上不少例、習(xí)題都有很高的研究價值，作為教師應(yīng)充分挖掘課本上的例、習(xí)題，精講課本上的例、習(xí)題，精心整合課本上的例、習(xí)題，巧妙地將課本中的例、習(xí)題與定理等進行融合，從而使學(xué)生獲得明確的指引，并得到有效的練習(xí)，使學(xué)生達到舉一反三的效果. 如果我們教師能注意篩選那些典型性和延展性較強的習(xí)題作為例題在課堂上予以呈現(xiàn)，同時布置一些針對性強的練習(xí)題，往往會達到事半功倍的效果. 事實上，不少高考題就是課本上的例、習(xí)題的變式、引申、拓展及應(yīng)用，也就是說，習(xí)

歲那年，寫在你課本上要和你絕交的那句話；我想擦掉15歲那年，站在講臺上演講失敗后留下的淚水；我想擦掉17歲那年，與你分開后我痛哭流涕的窘迫模樣。我想擦掉18歲那年，導(dǎo)致我決定不再與你說話的那件小事；我想擦掉19歲那年，不認真學(xué)習(xí)每天廝混的日子；我想擦掉……有好多東西都想擦掉，好多不開心的回憶我想抹去，好多失敗難堪的經(jīng)歷我想忘記，那個不爭氣、不努力、不好好學(xué)習(xí)的自己，我都想擦掉，都想忘記?？墒?，橡皮擦只有一塊，總有一天會用完，這起起伏伏、跌跌撞撞成長的20年

歲那年，寫在你課本上要和你絕交的那句話；我想擦掉15歲那年，站在講臺上演講失敗后留下的淚水；我想擦掉17歲那年，與你分開后我痛哭流涕的窘迫模樣。我想擦掉18歲那年，導(dǎo)致我決定不再與你說話的那件小事；我想擦掉19歲那年，不認真學(xué)習(xí)每天廝混的日子；我想擦掉……有好多東西都想擦掉，好多不開心的回憶我想抹去，好多失敗難堪的經(jīng)歷我想忘記，那個不爭氣、不努力、不好好學(xué)習(xí)的自己，我都想擦掉，都想忘記。可是，橡皮擦只有一塊，總有一天會用完，這起起伏伏、跌跌撞撞成長的20年

人追問和質(zhì)疑，課本上的注釋真的是唯一正確的解釋嗎？或者說，課本上的注釋真是正確的嗎？“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”孔子早已闡明孤立的“學(xué)”或“思”的不良后果。以孔子這句話中的“殆”字為例，課本上的解釋是“疑惑”。《王力古漢語字典》對“殆”字的注解中并無“疑惑”意，首要的意思是“危險”，而將這個意思代人原句，顯然更說得通。學(xué)貫中西的大學(xué)者辜鴻銘，曾將“四書”中的“三書”譯成英文。他是這樣翻譯“思而不學(xué)則殆”的——“Thinking without stud

2這個問題要比課本上的難很多，課本上只講過“被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)”。何 苗04月23日 17：25：00我媽媽的提示很重要喲，“被子里藏著一條魚”，這才是解決問題的要點所在。曾立偉 04月23日 17：28：05看來數(shù)學(xué)要學(xué)得好，就要像何苗這樣，有個厲害的教數(shù)學(xué)的媽媽。林澤宇 04月23日 18：17：20我只要媽媽在身邊，不管厲害不厲害，會不會教數(shù)學(xué)，我就很開心很開心了。許少鴻 04月23日 18：19：31別傷心，林澤宇，你媽媽雖然走了，但是你還有我

歲那年，寫在你課本上要和你絕交的那句話；我想擦掉15歲那年，站在講臺上演講失敗后留下的淚水；我想擦掉17歲那年，與你分開后我痛哭流涕的窘迫模樣。我想擦掉18歲那年，導(dǎo)致我決定不再與你說話的那件小事；我想擦掉19歲那年，不認真學(xué)習(xí)每天廝混的日子；我想擦掉……有好多東西都想擦掉，好多不開心的回憶我想抹去，好多失敗難堪的經(jīng)歷我想忘記，那個不爭氣、不努力、不好好學(xué)習(xí)的自己，我都想擦掉，都想忘記?？墒?，橡皮擦只有一塊，總有一天會用完，這起起伏伏、跌跌撞撞成長的20年

式展開問題由于課本上沒有介紹，學(xué)生普遍感到無從入手. 其實這類問題可以聯(lián)想課本上二項式定理的證明過程，用排列組合的觀點求解.例1 (2015年高考新課標Ⅰ卷)(x2+x+y)5的展開式中，x5y2的系數(shù)為( )A. 10 B. 20 C. 30 D. 60例2 (廣州市2016屆高三一模)(x2-x-2)4的展開式中，x3的系數(shù)為____(用數(shù)字填寫答案).A. 210 B. -210 C. -910 D. 280相關(guān)練習(xí)：1. (安徽合肥2015屆高三二

當(dāng)我們年幼時對課本上不可想象的原始社會的穴居野處、茹毛飲血所有的訝異一般，對于我們的生活發(fā)出同樣的感嘆，大概這是我作為歷史車輪碾壓下的微塵，而必須存在的最自證的意義?！钆迳嚎苹眯≌f總像寓言似的，不僅僅關(guān)于奇詭的想象力，也根植于對未來的恐懼——我們并不總是對未來抱以希望，因為我們可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中，當(dāng)下存在的荒誕，這種荒誕具有如此強大的生命力，以致我們不得不懷疑它在未來不會消失，反而會變本加厲。未來的人們，是否會像看“野蠻人”一樣看待我們？還是覺得發(fā)生在過去的

答第一個問題，課本上是這樣說的……生2：我來回答第二個問題……（說不上來）生3：我來幫他……這個概念在課本上，自己翻翻書不就知道了？在上面的教學(xué)片段中，學(xué)生并沒有經(jīng)歷數(shù)學(xué)概念的產(chǎn)生過程，只是將課本上的知識點進行了“搬家”。如何應(yīng)對學(xué)生的“知識點搬家”？您在使用導(dǎo)學(xué)案或研學(xué)單上課時，有哪些成功的經(jīng)驗和做法？來稿（1000字左右）請發(fā)E-mail:changligang1@126.com。截稿日期：2016年2月20日。（本話題由河南省鄭州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗小

導(dǎo)管較粗，按照課本上的方法完成該實驗，需要較長的時間才能觀察到明顯的實驗現(xiàn)象，不利于課堂教學(xué)。鑒此，筆者對該實驗經(jīng)過認真研究，提出了新的改進方法，通過在數(shù)分鐘內(nèi)觀察到的“噴泉”實驗現(xiàn)象，驗證了鐵的吸氧腐蝕。endprint鐵的電化學(xué)腐蝕演示實驗，是高中化學(xué)新教材人教版《化學(xué)反應(yīng)原理》（選修4）課本中的一個實驗（如圖1所示），由于所用鐵釘表面積較小、導(dǎo)管較粗，按照課本上的方法完成該實驗，需要較長的時間才能觀察到明顯的實驗現(xiàn)象，不利于課堂教學(xué)。鑒此，筆者對該實

不應(yīng)該只局限于課本上幾篇簡單的文章和詩歌，老師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生們進行課外的閱讀來輔助語文學(xué)習(xí)，只要是文字優(yōu)美的符合小學(xué)生認知規(guī)律和能力都可以鼓勵學(xué)生進行廣泛閱讀，通過課外閱讀他們也可以體會到文字的魅力也可以有效地提升學(xué)生們的語感，間接性的提高學(xué)生們的口語表達能力，同時也能為以后學(xué)生的寫作打下堅實的閱讀和寫作基礎(chǔ)。Figure 12 shows the comparison of Cfpredicted from various models along th

又醉如桃李忘記課本上徒勞的睡眠必須美而賢。最好蒙上雙眼要悄悄站在生活的對面必須讓我全部放下包括心肝和膽。當(dāng)然要輕一起涉過命運的淺水必須倒背雙手栽完最后一茬玻璃的晚稻必須徹底遠離上游的酒杯讓暖暖的吟唱漫過心靈的麥田必須輕輕轉(zhuǎn)動門扉門背后已是咬緊牙關(guān)的春天必須喜怒無常像石頭上的花朵笑不露齒必須是一支豎笛只需會心一笑就會有七種顏色七種音符必須是歌吟任腐朽的言辭開滿幸福的傘花必須夢見你，像不安的魚群必須擦掉眼睛在忘情的高漲的黑暗中我已滿心歡喜。

個四邊形并不是課本上所要求的正方形，為什么也能鑲嵌成一個平面圖案呢？我經(jīng)過認真思考終于想明白了：四邊形的4個內(nèi)角之和恰好等于360°，所以把這4個不同的角放在同一點處恰好圍成一個周角.但這只是在某個點處能夠鑲嵌，用這樣的四邊形地磚能鋪滿地面嗎？于是我又多剪了一些這樣的四邊形，經(jīng)過嘗試我發(fā)現(xiàn)，由于這個四邊形的4條邊長并不相等，所以無法鋪滿地面.怪不得課本上要求用正多邊形進行鑲嵌呢！指導(dǎo)老師張雷謝麗娜指導(dǎo)老師評語：張東祥同學(xué)在生活中聯(lián)系到自己學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，并