朱忠琴

摘要農(nóng)村新入職教師隊伍建設問題一直是農(nóng)村教育的焦點問題。本文試圖探析農(nóng)村中小學新入職教師隊伍存在問題及其背后原因,進而思考加強教師隊伍建設的對策。

關鍵詞農(nóng)村教育中小學新入職教師隊伍建設

中圖分類號:G635文獻標識碼:A

農(nóng)村中小學教師的素質(zhì)高低直接決定了農(nóng)村小學教育的教學水平。近些年我國農(nóng)村中小學不斷引進大批新教師,教師整體素質(zhì)不斷提高,但是存在著一個令人擔憂的現(xiàn)狀,新入職的農(nóng)村中小學教師流動性比較大,這必將會影響學校的教學質(zhì)量。為此,加強對新入職教師隊伍建設問題的研究,顯得非常必要。

1 完善選聘制度,把好教師入口素質(zhì)關

農(nóng)村中小學教師隊伍參差不齊,嚴重地影響了教師隊伍水平。為了保證教師隊伍蓬勃發(fā)展,提高廣大農(nóng)村中小學教育質(zhì)量,有關部門和學校必須高度重視教師引進問題,在教師隊伍入口方面必須嚴格把關,從而確保高素質(zhì)的人才進入教師隊伍。教育部已出臺相關政策,從2009年開始,全國各地中小學新任教師應全部由省級教育行政部門統(tǒng)一組織公開招聘考試,按規(guī)定程序擇優(yōu)聘用,“不得再以其他方式和途徑自行聘用教師”。這種由省級教育行政部門統(tǒng)一組織公開招聘考試,招聘新任教師,對義務教育教師實行統(tǒng)一調(diào)配,統(tǒng)一管理的新政策,從某種意義上講,可以保證新聘教師的基本素質(zhì),促進各學校教師資源均衡配置,實現(xiàn)教育均衡發(fā)展。

2 加強入職培訓,安定教師工作心態(tài)

新入職教師對新的工作都懷有美好的憧憬。但他們走上工作崗位,經(jīng)過短期的實踐后,往往會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實與理想之間的巨大差距,以及其他的一些角色轉換不適應等諸多原因,會產(chǎn)生巨大的心理落差。為此,加強對新入職教師隊伍的入職培訓,幫助教師盡快地,順利地完成角色轉變,安定新入職教師的工作心態(tài)顯得非常必要。積極聆聽新入職教師的心聲,給予新入職教師一些鍛煉和展現(xiàn)的機會,從而使新入職教師在一個積極向上的學校文化環(huán)境中得以順利地成長。

3 保障福利待遇,穩(wěn)定教師隊伍

農(nóng)村中小學教師待遇問題是影響農(nóng)村中小學教師流動性的一個關鍵因素。無論是從居住條件,生活環(huán)境上來說,還是從工資待遇來看,同等學歷、級別、教齡的教師,在城市的待遇比農(nóng)村的要優(yōu)越得多,這樣就給農(nóng)村教師帶來了極大的心理落差。針對此現(xiàn)象,首先要保障農(nóng)村中小學教師的待遇,從待遇福利上保障城鄉(xiāng)小學教師同等待遇,全省統(tǒng)一選聘的教師,統(tǒng)一工資待遇,但同時要注意到每個學校情況不一樣,對于農(nóng)村教師工資待遇方面還需要有更多的傾斜政策與措施。

4 加強在職培訓,提高教師素質(zhì)

作為新入職的教師,普遍有積極進取的想法。但是相對城市來說,農(nóng)村中小學教師繼續(xù)受教育的機會少之又少。一般來說,新入職教師在實際的角色轉變中會遇到很多的困難和問題,他們都希望通過入職教育或培訓幫助自己走出困境,提升專業(yè)水平,適應角色轉變。但在農(nóng)村中小學,教師編制緊張,工作量大,學校根本無暇顧及教師的繼續(xù)學習。另外由于學校財力有限,教師的繼續(xù)教育費用也只能由教師自己承擔,但對于新入職教師而言,繼續(xù)教育費用相對較高,并且,農(nóng)村中小學大多遠離培訓城市,這樣,使得農(nóng)村中小學教師很少有機會外出參加學習。為此,政府需要不斷完善農(nóng)村教師定期到城市學校進修方面的制度,為農(nóng)村教師到城市接受繼續(xù)教育提供更多機會,使農(nóng)村教師能夠定期到城市學校進修學習。提高農(nóng)村教師自身素質(zhì)才是解決農(nóng)村教師問題和農(nóng)村教育問題的根本。

5加強道德教育,提升教師職業(yè)修養(yǎng)

師德是為師者的靈魂所在,加強對新入職教師的道德教育是提高教師愛崗敬業(yè)的關鍵措施。目前教師教育系統(tǒng)在師德培育上存在比較嚴重的問題,一方面職前教師教育基本上沒有具體的師德要求和具體課程安排;另一方面,在職后教育中,要么根本沒有師德教育環(huán)節(jié),要么有師德教育內(nèi)容,但多是采取“一鍋煮”的形式。近些年來農(nóng)村中小學教師體罰學生,師德敗壞現(xiàn)象頻頻發(fā)生。為此,對新入職教師進行職業(yè)道德教育,提升其職業(yè)道德素質(zhì),發(fā)揮其愛崗敬業(yè)、無私奉獻的偉大精神,以其崇高道德精神帶動整個學校的道德建設,形成學校道德新風貌可謂是睿智之舉。

農(nóng)村中小學的新入職教師隊伍,一方面給農(nóng)村中小學教育注入了一股新鮮血液,但另一方面,農(nóng)村中小學相比城市中小學的生活環(huán)境、工資待遇等的巨大差距,致使大批新入職教師流動或“欲流動”,從而也會影響農(nóng)村中小學的教育質(zhì)量,這些都是應當關注的問題。政府要在現(xiàn)有教育經(jīng)費投入的基礎上,進一步加大對農(nóng)村教育的投入力度,努力改善學校的辦學條件和教師的生活條件、工作條件,采取行之有效的措施引進高素質(zhì)教師,與此同時建立各種保障機制以穩(wěn)定新入職教師隊伍,進而帶動農(nóng)村中小學教育的發(fā)展。