王滿英

[摘要]主要論述Photoshop CS2在教學過程中的分階段教學方法，通過以下三個階段：入門階段、模仿階段和自我創(chuàng)意階段，使學生能對該軟件有充分得掌握，并能靈活應用到實際創(chuàng)作中。

[關鍵詞]photoshop 模仿 創(chuàng)作

中圖分類號：TP3文獻標識碼：A文章編號：1671－7597（2009）0520130－01

一、引言

Photoshop作為Adobe公司的一款功能強大的平面圖像處理軟件，在廣告設計、封面制作、網(wǎng)頁圖像處理、相片處理等領域獲得了廣泛的應用，該軟件將圖形圖像的設計與處理推向了一個更高的藝術水準。學習該軟件不需要有任何的編程基礎，上手比較容易，因此學生對該軟件的學習都有較濃的興趣，并且在以后的學習和工作中都有很大的用處。

如何讓非計算機專業(yè)的學生能更好得掌握該軟件的使用方法，以多次教學經(jīng)驗的總結，應該分三步走：第一，軟件入門階段；第二，模仿階段；第三，自我創(chuàng)意階段。通過這三個過程，讓學生對該軟件從入門到提高再到精通。

二、軟件入門階段

使用一個應用軟件時，第一步就應該掌握軟件的基本使用方法。對于圖像處理photoshop這個軟件來講，需要掌握工具欄中各個工具的使用，圖層、通道、路徑和濾鏡等的使用，快捷命令的正確掌握。所以在入門階段，重點要求學生掌握軟件的基本操作方法，通過簡單的實例，掌握每個工具的具體使用方法。該階段不追求復雜的綜合效果，能讓學生明確掌握分塊的知識點。選擇的實例能更接近學生生活，不易過于復雜，這樣可以提高學生入門的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，以致學生能有更高得欲望望深層次學習。

在入門階段可以分以下幾步走。首先讓學生學會工具箱中工具的基本使用方法，使用技巧。例如選框工具的使用。這個工具除了可以繪制各種選區(qū)進行效果的設置，也可以使用該工具進行對象的刪除，還可以設置選區(qū)的羽化效果。最典型的實例可以使用橢圓選框工具繪制透明氣泡。通過這個實例的講解，可以充分讓學生掌握選框工具的使用技巧。其次，讓學生了解圖層的概念以及圖層的各種操作。各種不同類型的圖層使用方法，圖層的混合模式、圖層樣式的添加等。第三，掌握濾鏡的使用方法。濾鏡是photoshop中核心內(nèi)容。通過濾鏡，可以實現(xiàn)不同的神奇效果。濾鏡中參數(shù)的設置是濾鏡效果的關鍵。通過讓學生對于同一種濾鏡設置不同參數(shù)，讓學生充分理解濾鏡的使用技巧。第四，色彩的調(diào)整。色彩是圖像的靈魂。在photoshop提供了很多色彩調(diào)整的工具。特別是曲線、色階等使用。第五，通道和蒙版的使用。通道和蒙版在建立和保存特殊選擇區(qū)域方面具有很強的靈活性，是photoshop中比較難的內(nèi)容，可以通過實例的講解讓學生對其有完整的認識。

三、模仿階段

當學生對該軟件有了較好得認識和熟悉后，學生都會有一種想自己創(chuàng)作一個作品的想法，但總覺得會無法入手。因為此時，學生無法把學過的知識點進行融會貫通。所以接下去的階段就是進行大量實例的模仿練習。通過模仿別人的作品，可以讓學生充分消化前面學習的基礎知識，開拓創(chuàng)新思路。模仿分為兩個階段。第一階段，按步驟模仿。給出實際的效果，并有具體的操作步驟說明，學生按照步驟完成。在這個過程，教師需要花費大量的時間準備案例和步驟的編寫。學生在此過程中，能從中對于photoshop中的工具進行深入得掌握，并通過慢慢的積累，學會靈活使用，并能通過練習得出適合自己的經(jīng)驗和方法。按照案例步驟模仿到一定階段后，要使學生有更大得進步，就要進入第二階段，按效果圖模仿。在這個階段，一開始可以適當?shù)媒o予一些創(chuàng)作思路和方法。這樣，學生就會把以前學過的知識進行分析和綜合，通過自己的方法完成作品。在此時，要求學生對作品設計中使用的技

巧和方法進行一定得總結和記錄。

四、自我創(chuàng)意階段

模仿學習的積累到了一定程度就會產(chǎn)生質(zhì)的變化，這時就進入了第三階段，即自我創(chuàng)意階段。學生通過模仿來學習、借鑒別人方法與思路，但最終還是要能自己設計作品，這是Photoshop教學的最終目的。在該階段，教師可以擬定一個主題，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，在規(guī)定時間內(nèi)完成作品。自己創(chuàng)作的階段，一開始學生可能沒辦法設計出很好的作品，此時就需要教師的鼓勵和幫助。當學生完成初稿的時候，應該給予認真的指導和建議。讓學生充分意識其中的樂趣和成就感。教師也可以鼓勵學生分組進行比賽，如各種廣告、海報、插畫、LOGO等的設計和創(chuàng)作。這有三個好處：一是學生可以學習完整的設計制作流程，二是學生可以增進團隊精神，三是學生可以提升解決實際問題的能力。一個成功的作品是吸引人的，但這種效果往往與勞動量成正比。要完成滿意的效果，需要創(chuàng)意、審美、軟件應用等綜合能力的整合，這種強大的綜合能力并不是大多數(shù)學生能輕松達到的。學生是一個個的個體，性格上差異很大，抗挫折能力也是大不相同，面對在制作過程中出現(xiàn)各種困難，有的同學做到半途就堅持不下去了，情緒波動很大，急躁、抱怨、甚至放棄，此時特別需要教師注意觀察這些異動現(xiàn)象，進行心理上的疏導去鼓勵與幫助對方。在這個階段，一定要提醒學生多思考、多動手、多研究，盡可能的減少定向思維，鼓勵學生既要有團隊協(xié)作精神也要能單獨思考，調(diào)整自己、提高創(chuàng)作水平。

五、結語

學習Photoshop軟件是一個長期的過程，學生最終能設計出好的作品，除了熟練使用該軟件之外，最重要的還是創(chuàng)意的培養(yǎng)。這就需要學生平時得積累，多留意實際生活中的各種廣告、海報等，會給創(chuàng)意帶來很大的靈感。

參考文獻：

[1]張小川，多媒體技術與應用，北京：人民郵電出版社，2007.1.

[2]郭萬軍，圖像處理，北京：人民郵電出版社，2006.5.