張惠娟

摘要作為班主任要有雙“慧眼”,要知人善用,既要委任適合的人選擔(dān)任班干部,又要針對各人的特點(diǎn)安排適當(dāng)?shù)娜恕敖Y(jié)對子”。同時,制定班規(guī),確立班級目標(biāo),樹立學(xué)生中的榜樣也同樣重要。

關(guān)鍵詞知人善用“有的放矢”收獲

中圖分類號:G451文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

當(dāng)班主任并不是一件容易的事,班主任工作任重而道遠(yuǎn)。造就一個好的班集體,使它具有集體向上的意識,自覺主動的態(tài)度,它將影響著一班學(xué)生的成長。班主任的工作是繁雜的,如果要“事必躬親”只能累自己,未必能把工作做好,需要的是“抓大放小”。

說到“事必躬親”,不禁令人想到《三國演義》中那個“鞠躬盡瘁,死而后已”的軍師諸葛亮。這個為了幫助劉備以及劉備的兒子恢復(fù)漢室的丞相諸葛亮,在劉備死后,為了使搖搖欲墜的蜀政權(quán)不至于加速滅亡,可以說做到了“事必躬親”,可惜的是,諸葛亮的本事再大,也沒有能力力挽狂瀾,最后抱病死在了五丈原。不過與其說諸葛亮是病死的,倒不如說是累死的,他就是讓“事必躬親”活活累死了。所以說,諸葛亮是聰明了一世,也糊涂了一世。

諸葛亮聰明是眾所周知的,而他的糊涂就在于沒有將別人可以做的事情讓別人去做,沒有充分“放權(quán)”。俗話說得好,“眾人拾柴火焰高”,所以應(yīng)該“抓大放小”。作為班主任也一樣,要給學(xué)生一定的發(fā)展空間,不要“事必躬親”,要講究策略地“抓大放小”,不要小看了孩子,他們有著巨大的潛能。

這個學(xué)年筆者不但是一年級的語文老師兼班主任,還兼任六年級的英語教學(xué),兩頭都不能忽視。六年級是畢業(yè)班要抓緊,一年級是打基礎(chǔ)的階段不能開壞了頭。如果要做到“事必躬親”,不但只能累自己,而且事情做出來也未必如意。于是想到了“抓大放小”。盡量做到學(xué)生自己能做的事情給學(xué)生自己做,不要事事親力親為。只要做到“有的放矢”就必有收獲。

1 要知人善用,選出合適的班干部

平時要注意觀察學(xué)生,了解學(xué)生,根據(jù)他們的態(tài)度、習(xí)慣、思想、能力,考察各個學(xué)生發(fā)展的可能程度,選拔出各類人才如班長、紀(jì)律組長學(xué)習(xí)組長等等。要對選出的班長、紀(jì)律組長、學(xué)習(xí)組長等班干部加以培養(yǎng),樹立他們在“群眾”中的威信,使他們成長為老師的得力助手,實(shí)行學(xué)生自治。只要是他們有能力處理的事都交給他們處理,老師不時給予鼓勵與關(guān)注,如有不足,可以先抓住可取之處給予鼓勵,然后再幫其糾正錯誤,把糾錯和鼓勵結(jié)合起來是一種很好的教育方式,使他們充滿自信的同時,能理智地看到自己需要改進(jìn)的地方,能坦然面對別人善意的批評提醒,這樣反而會收到意想不到的效果。

2 制定班規(guī)班紀(jì),確立班級目標(biāo)

無規(guī)矩不成方圓,首先要確立班級目標(biāo),制定班規(guī)班紀(jì),大家相互監(jiān)督實(shí)施。定期召開班會,班干部負(fù)責(zé)在每周的班會上對一周里同學(xué)們的表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié),再由全體同學(xué)共同評出一周的“學(xué)習(xí)之星”、“勞動之星”和“文明之星”,大力表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。如果班里有典型事件,充分聽取他們的申辯,讓全體學(xué)生參與討論,然后再由學(xué)生提出處理方案,由老師裁決。最后,再就事論事,舉一反三,對學(xué)生進(jìn)行教育。這樣對以后學(xué)生在集體生活中可能遇到的問題有一定的防患作用,而且對學(xué)生的為人處事有一定的教育意義。

3 讓學(xué)生“結(jié)對子”,互相協(xié)助,彌補(bǔ)各自的不足

雖然孩子還小,但是可千萬別小看了這些”小人精”。在這個網(wǎng)絡(luò)盛行的年代,學(xué)生的許多觀念、能力、知識、技術(shù)已不遜于老師,只要針對他們各處的特點(diǎn)建立一對一的對子,讓他們的聰明才智相互感染、相互碰撞,鼓勵他們養(yǎng)成互相幫助的良好作風(fēng),大家團(tuán)結(jié)奮進(jìn),老師作定期的檢測和鼓勵,做到“有的放矢”,效果是十分可人的。學(xué)生從智力與非智力因素結(jié)合起來分析看:優(yōu)中差的比例是1/4:1/2:1/4,但是在“結(jié)對子”方式的安排下,學(xué)生不但成績上有喜人的成績,在思想素質(zhì)上也有了很大的提高,有了同學(xué)間的互相監(jiān)督與協(xié)助,就不必事無大小,事必躬親了,使班主任工作輕松了不少。

4 樹立學(xué)生中的榜樣

像上文中提到的“學(xué)習(xí)之星”、“勞動之星”和“文明之星”的評選活動,也是樹立榜樣的一種方式,使學(xué)生明白什么是對的,該向什么方向發(fā)展,該向同學(xué)的哪些方面學(xué)習(xí)才會取人之長,補(bǔ)已之短。在細(xì)心引導(dǎo)下,將他們的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮得更淋漓盡致,缺點(diǎn)有所改變,同學(xué)們也受到了啟發(fā)。另外,平時孩子的優(yōu)點(diǎn)馬上表揚(yáng)、多加欣賞,請他們當(dāng)小老師,代替老師做某部分工作并加以引導(dǎo),他們表現(xiàn)得好了,其他同學(xué)也紛紛地效仿起來,比起老師的說教灌輸管用多了,既增強(qiáng)了學(xué)生的自主性,又減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)。

盡量發(fā)揮學(xué)生的潛能,實(shí)行學(xué)生自治,推廣學(xué)生間的互助,比老師事事親力親為效果更好。也就是不必“事必躬親”,做到“抓大放小”“有的放矢”,這樣既能提升學(xué)生的能力,提高學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,又能起到事半功倍的效果,不失為班主任工作的一種策略。