管海平

本文闡述如何運用各種教育教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，通過教師學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文強調(diào)教師的觀念及角色的轉(zhuǎn)變，以學(xué)生為中心，以構(gòu)建主義學(xué)習(xí)為主體，注重對學(xué)生的評價，自評與互評相結(jié)合，通過評價發(fā)現(xiàn)不足和努力的方向。

培養(yǎng)初中聾生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣具有很大的意義。初中聾生一旦有了構(gòu)建主義學(xué)習(xí)能力，就能最大限度地挖掘自身內(nèi)在潛能，把教師的具體要求轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在要求，能動地、獨立地獲取知識，掌握技能，使自己真正成為學(xué)習(xí)的主人。從教育思想來說，這正符合聾生是學(xué)習(xí)的主體的要求。從聾生個體心理來看，通過在校學(xué)習(xí)有了一定的獨立學(xué)習(xí)能力，他們強烈的好奇心、求知欲使得教師在課堂上傳授的知識難以滿足他們，只有構(gòu)建主義學(xué)習(xí)才能接觸更廣闊的領(lǐng)域，獲取更多的真知。大量事實證明，興趣促進(jìn)構(gòu)建學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)動力，并成為成材的一條可靠途徑。這也是當(dāng)今特殊教育中的一項重要內(nèi)容。

那么，怎樣培養(yǎng)聾生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢？

師生要轉(zhuǎn)變觀念

知識經(jīng)濟時代是人才的競爭。人才需要更多知識是必要的，而興趣是獲取知識的強大動力。因此，在中學(xué)階段應(yīng)去掉依賴思想，丟開拐杖，獨自走路，掌握構(gòu)建主義學(xué)習(xí)能力。同時，教師還應(yīng)啟發(fā)聾生理解成功的可能性。因為一些杰出人物，如愛迪生、高爾基、華羅庚等，就是靠興趣——通過自身的構(gòu)建成才的。

教師要教給聾生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

呂淑湘說：“教學(xué)，教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)?！彼自捳f：“鑰匙比金子重要。”這些都說明學(xué)習(xí)方法的重要。只有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建學(xué)習(xí)的效果才會事半功倍。因此，教師應(yīng)注重教法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多研究學(xué)法，授之以“漁”。如教學(xué)生繪畫，掌握學(xué)習(xí)工具，培養(yǎng)觀察和動手能力，掌握繪畫造型結(jié)構(gòu)的規(guī)律方法，提高學(xué)習(xí)效果。古人云：“啟其蒙而引其趣?！毙睦韺W(xué)家也認(rèn)為學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，觀察力敏銳，記憶力增強，想象力豐富，會興致勃勃、心情愉快地去學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出個性的積極性和創(chuàng)造性。因此，能否激發(fā)聾生對美術(shù)的興趣、感情，是美術(shù)課成功與否的關(guān)鍵。

給聾生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛

美術(shù)不同于其他學(xué)科，課堂氣氛應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生感到輕松愉快。這就要求教師避免呆板空洞的陳說，語言上要適當(dāng)?shù)赜哪恍?，讓聾生進(jìn)入一個輕松、愉悅的心境。在坐位安排上，由于聾生少，有時可坐成弧形或兩側(cè)對坐，一方面適合教學(xué)的需要，另一方面也打破前后、左右對齊的嚴(yán)肅的格局。

要注重激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣并給學(xué)生

樹立足夠的信心和勇氣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。在美術(shù)教學(xué)中，教師能夠創(chuàng)造性的工作是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。教師要以開放的思想，正確處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系，善導(dǎo)善演，在不知不覺中把教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，使之產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，主動地去學(xué)習(xí)。培養(yǎng)初中聾生的興趣是學(xué)好美術(shù)的前提。聾生的行為常受興趣的支配，興趣濃厚，他們就會深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)采取多種多樣的形式啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去思考，去觀察，去動手，使他們深切體會學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣。

聾生在學(xué)習(xí)過程中，大部分怕吃苦，知難而退，沒有嘗試的膽量與勇氣。所以，在遇到難度稍大的作業(yè)時，他們就情致不高，拖作業(yè)或干脆不做。上美術(shù)課時，筆者采用示范的教學(xué)方法，充分發(fā)揮美術(shù)教師的基本功和范畫的功能性、可視性。課堂上教師揮墨舞筆，大顯身手，從直觀上誘導(dǎo)學(xué)生對繪畫的興趣和激情。這不僅給學(xué)生樹立動手操作的信心、勇氣，還使課堂教學(xué)既生動又活潑。

巧妙的誘導(dǎo)和培養(yǎng)聾生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣能力

還要在習(xí)慣上下功夫

教師可以根據(jù)具體的情況，對學(xué)生進(jìn)行一些巧妙的誘導(dǎo)。比如在制作立體構(gòu)成時，筆者給學(xué)生講不同人物形象的特征，在講述教程中不知不覺地激發(fā)學(xué)生的興趣，循循善誘，提高學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造能力。

為了減少初中聾生行為的主觀隨意性、盲目性，教師要把提出的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法，用規(guī)則的形式固定下來，制定學(xué)習(xí)常規(guī)，提高聾生學(xué)習(xí)的自覺性，以便保證正確的學(xué)習(xí)動機得以維持并受到強化，從而實現(xiàn)教學(xué)目的，提高學(xué)習(xí)效率，使聾生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！傲?xí)慣成自然?！绷?xí)慣一旦成自然，聾生就會時時處處注重知識的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的真正主人，從而提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)能力。

聾生雖有其客觀性的生理障礙，以及教材的匱乏，但只要想辦法去給他們提供、收集，還是能夠滿足的。秦皇島市特殊教育學(xué)校馳名中外，每年都有外地教師前來取經(jīng)，學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生90%都能考入高等學(xué)府深造。之所以有這樣的威名，一方面是學(xué)校和教師的投入，再之就是學(xué)生自身的投入。聾生自身的投入就在于對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和自學(xué)能力的投入。

讓學(xué)生參與教學(xué)過程

在教學(xué)過程中，改變一味地教師講述，由聾生參與并共同完成教學(xué)，使聾生的積極性得以調(diào)動。如在上頭像寫生一課時，筆者讓聾生完成黑板上教師未完成的班中聾生的頭像素描寫生。接著同桌學(xué)生互畫，互相欣賞，聾生的興趣激情很容易被激發(fā)起來，同時活躍課堂氣氛，還使繪畫的技能得到充分的展現(xiàn)。

認(rèn)真對待學(xué)生的每一次作業(yè)

教師準(zhǔn)確、及時的評價，能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，明確學(xué)習(xí)方向，增強上進(jìn)心。對于優(yōu)秀作業(yè)，給予表揚后，收藏起來，在每月一次的月考上展出，在這種小小的刺激和獎勵下，聾生作業(yè)時，也會更加認(rèn)真些。有些聾生一次好作業(yè)得到教師較好的評價，會使他們終身難忘，激發(fā)學(xué)美術(shù)的興趣。

提供表現(xiàn)機會，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

初中聾生都有較強的自我表現(xiàn)欲望，在平時的教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)造機會，讓聾生表現(xiàn)自己。如：讓聾生登臺示范，分角色作畫等，都能調(diào)動學(xué)生繪畫的興趣。聾生積極參與的意識很強，樂意參與展示，并興趣盎然，這樣既能使聾生活躍起來，又能充分調(diào)動聾生的學(xué)習(xí)積極性，還能進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有效地理解美術(shù)的繪畫技法與創(chuàng)作，起到良好的教育教學(xué)效果。

總之，興趣能促進(jìn)構(gòu)建主義學(xué)習(xí)，構(gòu)建主義學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)習(xí)效率。同時，培養(yǎng)初中聾生學(xué)習(xí)興趣，既是學(xué)習(xí)個體的需要，又是當(dāng)今社會形勢發(fā)展的需要。以上實踐的幾種做法，緩和了課堂教學(xué)緊張的氣氛，調(diào)節(jié)了師生之間的關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。將“激發(fā)學(xué)生興趣”作為貫穿整個教學(xué)過程的一條主線，利用一切機會，挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力，在教學(xué)中必定會收到良好的效果。

（作者單位：河北省秦皇島市特殊教育學(xué)校）