吳志梅

21世紀(jì)是充滿競爭的世紀(jì)，在激烈競爭的今天需要大批具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，這就需要教師必須轉(zhuǎn)變觀念，著眼于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，不僅要重視課堂語言的改革，還要重視學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，以提高學(xué)習(xí)

的有效性。

課堂語言的改革是實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要手段

巧設(shè)探究式提問語，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力沒有問題就談不上探究問題，德國教育家赫爾巴特說過：“如果教師的問題能引起學(xué)生的注意，就能使學(xué)生在每個階段都連貫地表現(xiàn)為等待、探索和行動?！蓖ㄟ^學(xué)生的思考探究，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供寶貴的知識財富，

多用激勵性語言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識恰當(dāng)運(yùn)用激勵性語言可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，保護(hù)學(xué)生的個性和創(chuàng)新意識。要想使教師的語言具有激勵性和鞭策性，首先要做到樂于接受學(xué)生的觀點(diǎn)，激勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，當(dāng)學(xué)生回答問題時給予激勵性評價，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并給予肯定，使學(xué)生在無拘無束中開啟智慧之門，其創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

要善用親和性語言激發(fā)學(xué)生參與意識，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣在新課程理念之下，教師的教學(xué)語言不能再以長者的口氣要求學(xué)生，而要用親切而富有感召力的語言去感化學(xué)生。教師應(yīng)做到3點(diǎn)：1）教學(xué)語言要充滿情感，做到以情感人；2）教師要貼近學(xué)生，這樣師生方能心心相??；3）教學(xué)語言要體現(xiàn)平等和諧的民主意識。

注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)建生動活潑的教學(xué)情境，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，有助于形象思維的提高通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)過程形成豐富的化學(xué)表象，并利用這些表象進(jìn)行思維加工，是發(fā)展學(xué)生形象思維的有效方法。

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新水平應(yīng)積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動，在探究中感悟科學(xué)家解決問題的情景，以激發(fā)學(xué)生情感，豐富學(xué)生的想象，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。應(yīng)做好以下幾個方面的工作。

1）注重對演示型實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化，打破傳統(tǒng)觀念的束縛，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新能力。

2）加強(qiáng)對比型實(shí)驗(yàn)的研究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的類比性。在實(shí)驗(yàn)型教學(xué)中鼓勵學(xué)生設(shè)計并運(yùn)用一些比較性實(shí)驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生類比思維的有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)二氧化硫漂白性實(shí)驗(yàn)時要讓學(xué)生與氯氣的漂白性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行類比，通過比較分析，不僅使學(xué)生掌握其漂白原理的不同，同時也有助于學(xué)生類比性思維的培養(yǎng)。

3）注重對探究型實(shí)驗(yàn)的探索，培養(yǎng)學(xué)生思維的質(zhì)疑性。教師可借助一些探究性實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生全面認(rèn)識問題，通過學(xué)生多角度地思考提出更多問題，從而使學(xué)生全方位地認(rèn)識事物，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如氫氧化鐵的制取，教師可引導(dǎo)學(xué)生探究原因：①為什么書上實(shí)驗(yàn)過程中沒有得到白色絮狀沉淀？②為什么要用新制備的硫酸亞鐵溶液？③為什么實(shí)驗(yàn)過程中要將滴管插入試管里溶液的底部，再慢慢擠出氫氧化鈉溶液？④將裝置如何進(jìn)行改進(jìn)？有幾種改進(jìn)方案？最后教師可展示幾種實(shí)驗(yàn)裝置，讓學(xué)生分析這些裝置的優(yōu)缺點(diǎn)。通過學(xué)生的質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生對新問題的靈活應(yīng)變性。

4）注重對裝置型實(shí)驗(yàn)的探索，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性。發(fā)散性主要體現(xiàn)在對問題能從不同角度、不同側(cè)面進(jìn)行分析研究，善于從一般模式的制約條件下解脫出來。例如，二氧化碳的性質(zhì)證明中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)已經(jīng)得知，將燒杯中高低不同的兩只蠟燭點(diǎn)燃，再向燒杯中倒入二氧化碳，低的蠟燭先熄滅，高的蠟燭后熄滅。猜想：如果將一個去底的450毫升的空飲料瓶蓋緊瓶蓋，然后將其倒扣在兩支高低不同正在燃燒的蠟燭上，會產(chǎn)生何現(xiàn)象呢？學(xué)生們異口同聲回答：低的先熄滅，高的后熄滅。可是實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的結(jié)果正好相反，帶著疑問讓學(xué)生對操作進(jìn)行分析討論就會得出結(jié)論。這樣通過對問題的積極猜測和聯(lián)想對比，解決心理的認(rèn)知沖突，探索出解決問題的辦法，使學(xué)生的思維得到擴(kuò)散。

在化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中善于優(yōu)化習(xí)題，這是

實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要舉措

知識的學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，而最直接的應(yīng)用就是解題，這就要求教師要做到精選例題、習(xí)題，優(yōu)化習(xí)題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解題能力。首先，要結(jié)合舊習(xí)題，與新教材進(jìn)行整合，拓展新題型。新教材的習(xí)題更注重與生活、科技、社會的聯(lián)系。為此，要多研究新教材中的課后習(xí)題，分析其命題特點(diǎn)、題目難度等，然后整合舊教材中的有關(guān)習(xí)題，編寫新的練習(xí)。其次，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，有針對性地設(shè)計習(xí)題。習(xí)題的設(shè)計應(yīng)從課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生2方面出發(fā)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的接受能力，使其有針對性，既不拔高，又不降低。習(xí)題講解要注重過程分析，注重方法的培養(yǎng)和規(guī)律的總結(jié)。講解時，要講活講透，要注意一題多解和多題一解的訓(xùn)練。一題多解的靈活，是學(xué)生思維的發(fā)散源，可以訓(xùn)練學(xué)生多角度分析問題，多層次認(rèn)識問題，多種方法處理問題，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和流暢性。多題一解的歸納培養(yǎng)學(xué)生思維的整體性、有序性、綜合性。

（作者單位：河北省井陘縣第一中學(xué)化學(xué)組）