陳 麗

[摘要] 班級(jí)管理是學(xué)校管理工作中的重要環(huán)節(jié),它關(guān)系到學(xué)校的全局工作,直接影響全校的校風(fēng)校貌及教育教學(xué)質(zhì)量的提高。班主任是班級(jí)工作的管理者和引導(dǎo)者,做一個(gè)合格的班主任應(yīng)具備責(zé)任心、寬容心、公平心、愛心和細(xì)心。本文從中等職業(yè)學(xué)校班主任的日常工作實(shí)踐出發(fā),側(cè)重從責(zé)任與愛心方面探討如何開展班級(jí)管理和組織協(xié)調(diào)工作。

[關(guān)鍵詞] 班主任工作 愛心 責(zé)任 班級(jí)管理

班級(jí)是學(xué)校的基層單位,班主任是班級(jí)工作的組織者和實(shí)施者,它決定著學(xué)校工作是否能正常有序地推行和影響著學(xué)生智力及品格的形成。管理好班級(jí),用愛心培育學(xué)生,是我們每位班主任義不容辭的職責(zé)。作為中等職業(yè)學(xué)校的班主任,要切實(shí)做好班主任工作,不僅要具備必要的文化知識(shí)和組織管理能力,還應(yīng)該針對(duì)教育對(duì)象的特點(diǎn)用愛心與責(zé)任,辛勤與汗水,無私奉獻(xiàn)地進(jìn)行工作。

班主任工作的責(zé)任就是充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用,全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作,做到迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無誤,并能積極帶領(lǐng)全班同學(xué),通過各種教育形式,組織各種活動(dòng),使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以很好地貫徹落實(shí)。而班主任與學(xué)生之間的溝通不僅是治班的關(guān)鍵,而且是育人的有效途徑。既說得讓學(xué)生信服,又做得讓學(xué)生佩服,才能影響和感染學(xué)生,與學(xué)生產(chǎn)生心靈的溝通。

一、責(zé)任心是做好班主任工作的前提

責(zé)任是衡量班主任對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生家長負(fù)責(zé)的“尺子”。在長期的教育工作中,我對(duì)90后這個(gè)學(xué)生群體進(jìn)行了跟蹤分析,他們出生于獨(dú)生子女家庭,責(zé)任感和規(guī)則感較差、孤獨(dú)、自閉、唯我的一代的學(xué)生,尚未成人,思想也還未成熟。因此,這一階段學(xué)生的思想品德教育尤為重要。作為班主任老師,應(yīng)從實(shí)際出發(fā),以高度的事業(yè)責(zé)任心,經(jīng)常深入學(xué)生,全面了解學(xué)生,及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),通過日常的學(xué)習(xí)等各項(xiàng)活動(dòng),在思想上有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo),幫助他們樹立正確的人生觀。在我?guī)У?8財(cái)管(2)班有38名學(xué)生,大多數(shù)是女生,都處于青春萌動(dòng)期,崇尚標(biāo)新立異,使他們的行為容易與學(xué)校的規(guī)章制度發(fā)生沖突。如何管理好這些學(xué)生,重要的一條就是要求班主任用一種發(fā)自內(nèi)心的真誠來細(xì)微觀察學(xué)生的一舉一動(dòng),發(fā)現(xiàn)跡象和問題的前兆先全方位去傾聽心聲,及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、同學(xué)往來、家境狀況具體情況,然后在指出學(xué)生不規(guī)范的行為可能導(dǎo)致的危害,把道理輸送到學(xué)生的頭腦里。對(duì)班風(fēng)建設(shè)勤思考,多分析,把問題解決在萌芽狀態(tài),不能等問題發(fā)生后手忙腳亂,處于被動(dòng)局面。隨時(shí)記錄進(jìn)行歸納整理,能做到每天到班級(jí)去一次;每周召開一次主題班會(huì);每周找問題學(xué)生談話一次;每月和學(xué)生家長聯(lián)系一次;每學(xué)期寫一篇心得體會(huì)。同時(shí),班主任要做好學(xué)生生活的引導(dǎo),心靈的疏導(dǎo);學(xué)習(xí)的指導(dǎo)等。

二、班主任必須具備愛心,信心,熱心,公平心

愛心,就是教師要熱愛教育事業(yè),熱愛職教工作,熱愛班主任工作,歸結(jié)到一點(diǎn)就是要熱愛學(xué)生。只有教師將整個(gè)身心撲在學(xué)生管理上,時(shí)時(shí)處處關(guān)心、愛護(hù)、理解學(xué)生,這樣才能贏得學(xué)生的擁護(hù)和愛戴,才能為管理好班集體打下良好的思想基礎(chǔ)。信心,是指對(duì)自己要有信心,相信自己有能力管理好班級(jí),并使之成為前進(jìn)的動(dòng)力。熱心,是指對(duì)班級(jí)的各種事情要熱心,讓學(xué)生覺得你特別關(guān)注他們的每件事情,你教師無所謂,學(xué)生的態(tài)度也不想而知。公平之心,是指作為班主任做事、處事要盡量做到公平、公正,這樣在實(shí)施班級(jí)管理時(shí)你才能得心應(yīng)手。

記得我班上有一個(gè)的女同學(xué),上課經(jīng)常走神,很多科任老師和班長都向我反映此情況,于是我提醒了她,想不到她竟依然如故。于是,晚自習(xí)后,我把她叫到了辦公室進(jìn)行批評(píng)教育,她似乎很委屈,竟掉起了眼淚,一問三不知,于是我讓她回去好好反省,明天再給我個(gè)滿意的答復(fù)。第二天,她竟給了我一張道歉的字條,從字里行間的態(tài)度來看,我認(rèn)為,她應(yīng)該是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)生才對(duì)。于是,我再一次找她談心,這一次她告訴了我有關(guān)她的一切,原來,她在初中階段是當(dāng)班長的,可到我校之后沒當(dāng)什么班干部,似乎老師不在乎她,因此,她整天充滿著失落感,因而做任何事情都提不起精神來,甚至出現(xiàn)抵觸情緒……至此我才發(fā)現(xiàn),教育不是在他人頭腦中打下一個(gè)自己的烙印,而應(yīng)在他人的心靈上點(diǎn)燃一盞發(fā)亮的明燈,使他們由自卑變得自信,從迷茫走向成熟。班主任老師要熟練運(yùn)用心理學(xué)知識(shí),用關(guān)愛之心去開啟他們的心靈之門。以情動(dòng)人,以情感人,才能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴,才會(huì)接受啟發(fā)誘導(dǎo),從而幫助學(xué)生克服心理疾患,促進(jìn)身心健康。也因此明白,一個(gè)好的班主任更應(yīng)該是學(xué)生的知心好友。要以愛心、真心、耐心、愛護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,促使他們向好的方向轉(zhuǎn)化。

三、以身作則,身教重于言教

身教是言傳的有效手段。我們常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到,還要求我做!”可見,教師的言行對(duì)學(xué)生的影響有多么大。所以,班主任一定要言而有信,言而有度。言必行,行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹立良好的形象,建立起崇高的威信。所以,當(dāng)我要求學(xué)生做到時(shí),我總是要求自己首先做到。如我要求學(xué)生不遲到,我就會(huì)在學(xué)生到校之前到。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì)轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動(dòng)力,這樣,班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信。我常給學(xué)生講,我是個(gè)老師,是教育你的;一我不會(huì)體罰你,二我不會(huì)責(zé)罵你,道理你一遍沒聽懂,我可以給你講兩遍,甚至三遍四遍,嗓子啞了也沒關(guān)系。但最根本的一個(gè)道理你要明白:“誰都要為自己的行為承擔(dān)責(zé)任?！苯裉焓菫槊魈熳鰷?zhǔn)備,為明天打基礎(chǔ),所以我們要對(duì)自己的今天負(fù)責(zé)。

作為一名班主任,除了在言行舉止、衣著穿戴方面要成為學(xué)生的表率作用外,還得加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)的提高。為了更科學(xué)、有效的管理班級(jí),少犯錯(cuò)誤,我不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng),注重自身良好品德的形成,以身作則,一視同仁,讓學(xué)生信服,努力增強(qiáng)自己的親和力,使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠(yuǎn)。如果每個(gè)班主任有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”,那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。

一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該樹立新的學(xué)生觀和人才觀,讓班級(jí)工作從過去的約束型向疏導(dǎo)型轉(zhuǎn)變,不再站在學(xué)生的對(duì)立面進(jìn)行訓(xùn)教,而是做學(xué)生的知心朋友。這樣才能使自己的工作不再是生硬的控制,盲目的說教,而是體貼入微的關(guān)懷和真誠的教誨。如果教師能夠深入學(xué)生的內(nèi)心世界,那么各項(xiàng)工作一定會(huì)迎刃而解,水到渠成的。

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