李孟玲

[摘要] 貫徹實(shí)施素質(zhì)教育,提高初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力,改變英語(yǔ)教學(xué)中存在的費(fèi)時(shí)多收效低的狀況,這是當(dāng)前我國(guó)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育教學(xué)面臨的重要任務(wù)。教師還要重視學(xué)困生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。本文對(duì)如何提高初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞] 初中英語(yǔ) 教學(xué) 有效性

一、教師要樹(shù)立正確的教育觀念

教師必須樹(shù)立正確的教育觀念,這是教師進(jìn)行正確的教育的基礎(chǔ)。首先,要有正確的樂(lè)觀的學(xué)生觀。承認(rèn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生同其他學(xué)生一樣,具有很大的發(fā)展?jié)撃?不能僅以其暫時(shí)的一方面缺陷來(lái)否定全部,他們也有獲得成功的愿望和需要,他們的困難是暫時(shí)的,可以克服的。第二,要有正確的人才觀。不能認(rèn)為只有取得好分?jǐn)?shù)和升上學(xué)的學(xué)生才是人才,學(xué)生才能的表現(xiàn)是多方面的,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也有其感興趣的領(lǐng)域,也有其特長(zhǎng),正確引導(dǎo)和教育,學(xué)生一定能夠在某一方面取得成功,能夠成為有用的人才。第三,要有教育平等觀。教師應(yīng)在重視“優(yōu)等生”和“中等生”教育的同時(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教育,放棄對(duì)這些學(xué)生的教育。

二、教師要教會(huì)學(xué)生具體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略和方法

提高學(xué)生的英語(yǔ)水平,實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí),教會(huì)學(xué)生一些具體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略和方法,這些對(duì)于學(xué)困生具有現(xiàn)實(shí)意義。在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,“聽(tīng)說(shuō)”是學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。結(jié)合長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐,對(duì)聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練,提出以下建議。

1.教授聽(tīng)的策略

聽(tīng)前預(yù)覽,即在做每個(gè)小題之前,把要做的各個(gè)選項(xiàng)通讀一遍。這樣做的好處是,先可以通過(guò)瀏覽選項(xiàng),預(yù)測(cè)要聽(tīng)到的句子、對(duì)話或短文的內(nèi)容。另外,預(yù)覽可以事先對(duì)許多不熟悉的詞進(jìn)行熟悉,尤其是生僻詞。還有,預(yù)覽可以事先掌握一些數(shù)字和人名之類的特別信息,尤其是聽(tīng)力材料中有許多人名,在不預(yù)覽的情況下,這些人名可能對(duì)聽(tīng)者起到極大的干擾作用。預(yù)覽后,則可以避免這種干擾。還有要聽(tīng)關(guān)鍵詞。無(wú)論什么聽(tīng)力材料,有時(shí)并不要求聽(tīng)者完全聽(tīng)懂每一個(gè)詞,而只要求聽(tīng)出關(guān)鍵詞。所以,無(wú)論我們聽(tīng)什么,最重要的是聽(tīng)關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞抓住了,那么問(wèn)題也就解決一大半了。

注意所提問(wèn)題。做聽(tīng)力題時(shí),最關(guān)鍵的是要把所問(wèn)的問(wèn)題搞清楚。大多數(shù)情況下,只要把問(wèn)題聽(tīng)懂了,正確答案也就等于已經(jīng)選出來(lái)了。邊聽(tīng)邊記錄。測(cè)試題往往不只是一句話,而是一組對(duì)話,或一篇小短文。考生要記住所聽(tīng)到的每一個(gè)細(xì)節(jié),恐怕有一定的難度,所以要養(yǎng)成邊聽(tīng)邊記的好習(xí)慣。記錄的內(nèi)容,可以是關(guān)鍵詞,可以是數(shù)字之類的信息。記錄速度要求快,單詞不一定寫(xiě)全,可只寫(xiě)開(kāi)頭的字母,也可以只寫(xiě)該詞的輔音部分,因?yàn)槊宽?xiàng)內(nèi)容只讀一遍?？偠灾?記錄要以不影響聽(tīng)下面的內(nèi)容為原則。

2.堅(jiān)持給學(xué)困生進(jìn)行聽(tīng)力活動(dòng)訓(xùn)練

聽(tīng)力訓(xùn)練要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則,聽(tīng)寫(xiě)是聽(tīng)力訓(xùn)練的最初形式,它不受學(xué)生程度的限制,因?yàn)樗呻y可易。所以,聽(tīng)寫(xiě)可以從初級(jí)階段做起。聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容包括面較廣,從單詞、單句,直至段落、短文。聽(tīng)寫(xiě)形式也不拘一格,可以是教師讀,學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)全部?jī)?nèi)容,可以是教師以不同速度讀短文,學(xué)生做Close Test練習(xí);學(xué)生也可跟錄音聽(tīng)寫(xiě)關(guān)鍵詞、主題句、完形填空等。

聽(tīng)寫(xiě)貴在持之以恒。聽(tīng)寫(xiě)形式、難易程度一定要適合學(xué)生的水平?？蓮暮?jiǎn)單的聽(tīng)寫(xiě)開(kāi)始,如果聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容超出學(xué)生水平,學(xué)生的積極性和自信心將會(huì)受挫,不利于正常的聽(tīng)力發(fā)展。反之,如果內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單,學(xué)生將無(wú)所收獲,只能是白花功夫。聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容應(yīng)該稍微高出學(xué)生的水平,這樣既讓學(xué)生感到有東西可學(xué),又不讓他們感到太難。在課外,可讓學(xué)生結(jié)伴做聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)。材料各自去找,然后互相拿給對(duì)方聽(tīng)寫(xiě)。材料的難易程度可由個(gè)人把握。也可讓學(xué)生兩人結(jié)合成一組聽(tīng)故事,各自找難度適宜的小故事或小幽默,這種游戲的好處在于,它既鍛煉了學(xué)習(xí)者的聽(tīng)力理解能力,同時(shí)也訓(xùn)練了他們的朗讀能力。

三、教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功機(jī)遇

興趣是個(gè)體積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)其學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力因素。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,就能提高學(xué)習(xí)效率。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,在教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的積極的學(xué)習(xí)興趣,是提高課堂教學(xué)效果的手段。學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中產(chǎn)生興趣,可使大腦處于最活躍狀態(tài),增強(qiáng)人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。就會(huì)形成較強(qiáng)的求知欲,就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中,注意編選教學(xué)內(nèi)容的趣味性、探索性和應(yīng)用性,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段,來(lái)激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。初中階段英語(yǔ)教材中有很多可以挖掘的素材,把英語(yǔ)課上得生動(dòng)活潑,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生學(xué)得活潑,學(xué)得愉快,實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化。

在培養(yǎng)學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),還要為他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)遇。教師要幫助學(xué)困生提出明確而又適度的期望和要求,給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功,體驗(yàn)成功感,這是激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)的極好策略。要肯定他們的任何一點(diǎn)進(jìn)步,即使是微小的進(jìn)步,對(duì)他們來(lái)說(shuō)是不容易的,應(yīng)及時(shí)肯定和褒揚(yáng)。教育轉(zhuǎn)化他們要善于尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點(diǎn),用感情培育它,用道理鞏固它,用行動(dòng)扶持它。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們?cè)谀撤矫娴乃刭|(zhì)較好或有某些特長(zhǎng)時(shí),要正確引導(dǎo),精心培育,使之發(fā)揚(yáng)光大。

四、教師要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中訓(xùn)練學(xué)習(xí)策略

在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,學(xué)生必須要知識(shí)到位和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)看,學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,只有學(xué)生能夠主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),主動(dòng)地對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)識(shí),才能實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展。因此,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師要幫助學(xué)生主動(dòng)發(fā)展自身學(xué)習(xí)策略。首先,是要讓學(xué)生重視課前學(xué)習(xí)策略。學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候要求學(xué)生制訂該學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。開(kāi)始學(xué)習(xí)每單元之前要求學(xué)生做好整個(gè)單元的預(yù)習(xí),了解本單元的主題、文化背景、語(yǔ)言學(xué)習(xí)要點(diǎn)、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)等。在學(xué)習(xí)每一課之前要求學(xué)生做好比較細(xì)致的預(yù)習(xí)。如用彩色筆劃出該課中的生詞、短語(yǔ)以及重要句型;通讀該課的對(duì)話或文章,做到初步理解,并標(biāo)出不理解的部分,以便上課時(shí)提問(wèn)有針對(duì)性地聽(tīng)課;做一些練習(xí)冊(cè)上比較容易的練習(xí)。其次,要強(qiáng)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練。在課堂上,讓學(xué)生有針對(duì)性地聽(tīng)和看老師講的和寫(xiě)的,記錄教師講解的重點(diǎn)和難點(diǎn),積極回答老師的提問(wèn),并向老師提問(wèn),和搭檔一起練習(xí)對(duì)話或討論問(wèn)題,模仿錄音或老師語(yǔ)音,重復(fù)老師說(shuō)過(guò)的好詞句等等,并幫助學(xué)生學(xué)會(huì)鼓勵(lì)自己,克服焦慮,戰(zhàn)勝膽怯心理,增強(qiáng)成功的信心,積極參加教學(xué)對(duì)子活動(dòng),小組活動(dòng),師生合作。最后,在課后要求學(xué)生及時(shí)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)策略評(píng)估。通過(guò)練習(xí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果,通過(guò)自測(cè)發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的缺漏并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救。及時(shí)復(fù)習(xí),整理筆記,鞏固深化,增加外語(yǔ)輸入,加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。

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