肖 琴

[摘要] 在終身學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)員的學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要,物理學(xué)是遠(yuǎn)程教育中的一個(gè)重要內(nèi)容,學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生在有關(guān)學(xué)習(xí)的元認(rèn)知方面的發(fā)展水平都比較高,本文主要闡述遠(yuǎn)程教育中物理專業(yè)學(xué)員的元認(rèn)知能力,并提出相關(guān)建議。

[關(guān)鍵詞] 學(xué)習(xí)能力 物理學(xué)習(xí) 元認(rèn)知

在遠(yuǎn)程教育環(huán)境下,由于物理學(xué)科自身的特點(diǎn)物理現(xiàn)象的復(fù)雜性,物理概念、規(guī)律的抽象性,物理活動(dòng)的探索性,物理推理的嚴(yán)謹(jǐn)性,因此,在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)能力的要求不僅僅限于憑借自己有限的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行簡(jiǎn)單重復(fù)的學(xué)習(xí),元認(rèn)知能力對(duì)于遠(yuǎn)程教育中物理專業(yè)學(xué)員的學(xué)習(xí)是十分重要的。這里筆者主要對(duì)遠(yuǎn)程教育中物理專業(yè)學(xué)員的元認(rèn)知能力進(jìn)行闡述,提出相關(guān)建議。

一、元認(rèn)知的內(nèi)涵

1.反思的含義。杜威認(rèn)為:“反思是對(duì)任何信念或假定的知識(shí)形成,根據(jù)支持它的基礎(chǔ)和它趨于達(dá)到的進(jìn)一步結(jié)論而進(jìn)行的積極的、堅(jiān)持不懈的和仔細(xì)的考慮,它包括這樣一種有意識(shí)和自愿的努力,即在證據(jù)和理性的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)上建立信念。”這席話中隱含著這樣幾方面的意思:一是反思是一種活動(dòng)(考慮);二是反思具有對(duì)象性(指向“信念或假定的知識(shí)形式”)、自覺性(“有意識(shí)和自愿的”) 和技巧性(從支持反思的對(duì)象的“基礎(chǔ)”及“趨于達(dá)到的結(jié)論”上著手)。其本質(zhì)是說(shuō),反思不僅僅“回憶”或“回顧”已有的“心理活動(dòng)”,而且要找到其中的“問題”以及“答案”。因此,反思是在學(xué)生思維過(guò)程的一個(gè)明顯段落點(diǎn)或?qū)σ粋€(gè)課題的思維結(jié)果進(jìn)行科學(xué)審慎的批判性的回顧、分析和檢查。

2.元認(rèn)知的含義。元認(rèn)知是人們關(guān)于自身認(rèn)識(shí)過(guò)程、結(jié)果或與它們有關(guān)的一切事物如與信息或材料有關(guān)的學(xué)習(xí)特征的認(rèn)知。它包括元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)、元認(rèn)知監(jiān)控三個(gè)因素,是個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)知過(guò)程的自我觀察、自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)節(jié)。元認(rèn)知理論認(rèn)為人是積極主動(dòng)的機(jī)體,其主體意識(shí)監(jiān)視現(xiàn)在、計(jì)劃未來(lái),有效控制自己的思維和學(xué)習(xí)過(guò)程。因此,元認(rèn)知理論深化并拓展了反思的觀念,不僅使反思的內(nèi)涵與步驟等更清晰、更容易把握,而且使反思由過(guò)去單純的心理現(xiàn)象變成一種實(shí)踐行為,直接在實(shí)踐中發(fā)揮作用,使學(xué)生充分發(fā)揮其主體作用,減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

二、物理學(xué)習(xí)及元認(rèn)知能力

物理學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的重要組成部分,它是特定環(huán)境下引起特定行為變化的一種學(xué)習(xí),有其自身的規(guī)律和特點(diǎn)。在信息加工心理學(xué)中,依據(jù)知識(shí)本身的內(nèi)容一般將知識(shí)劃分為三類:描述性知識(shí)、程序性知識(shí)和元認(rèn)知知識(shí)。物理學(xué)科中的描述性知識(shí)主要包括物理現(xiàn)象、物理實(shí)驗(yàn)、物理概念和物理規(guī)律等,也就是平常所謂的物理知識(shí);程序性知識(shí)也就是方法性知識(shí),即關(guān)于一項(xiàng)活動(dòng)的方法與步驟的知識(shí),在物理學(xué)習(xí)中主要指有關(guān)解決物理問題的方法、步驟方面的知識(shí);元認(rèn)知知識(shí)是有關(guān)認(rèn)知的知識(shí),即人們對(duì)于什么因素影響人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過(guò)程與結(jié)果、這些因素是如何起作用的、它們之間又是怎樣相互作用的等問題的認(rèn)識(shí)。

在與遠(yuǎn)程教育物理專業(yè)學(xué)員的交流和對(duì)其進(jìn)行調(diào)查了解中,筆者注意到學(xué)員的物理學(xué)習(xí)元認(rèn)知能力普遍較差。作為遠(yuǎn)程物理專業(yè)的學(xué)員,學(xué)校教育過(guò)程中已經(jīng)讓他們具備了一定的物理描述性知識(shí),而學(xué)習(xí)能力在一定程度上取決于元認(rèn)知知識(shí)和程序性知識(shí)的多少,對(duì)于物理程序性知識(shí)有些學(xué)員具備學(xué)習(xí)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)能力,而有些學(xué)員在這方面則相對(duì)較差,程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)能力可以通過(guò)有意識(shí)的增加解決物理問題的方法、步驟加以提高。元認(rèn)知知識(shí)主要包括三方面的內(nèi)容:有關(guān)認(rèn)知主體方面的知識(shí),有關(guān)認(rèn)知材料,認(rèn)知任務(wù)方面的知識(shí)和有關(guān)認(rèn)知策略方面的知識(shí)。元認(rèn)知知識(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中有著極其重要的作用。而遠(yuǎn)程物理專業(yè)的學(xué)員在有關(guān)學(xué)習(xí)的元認(rèn)知方面的發(fā)展水平都比較低,即他們擁有較少的有關(guān)學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)策略方面的知識(shí),不善于根據(jù)學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)任務(wù)的不同靈活地采用不同的策略,而是憑借自己學(xué)校學(xué)習(xí)所得和不是很科學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)物理學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。元認(rèn)知有關(guān)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程不僅僅是對(duì)所學(xué)材料的識(shí)別、加工和理解的認(rèn)知過(guò)程,同時(shí)也是一個(gè)對(duì)該過(guò)程進(jìn)行積極的監(jiān)控、調(diào)節(jié)的元認(rèn)知過(guò)程。提高遠(yuǎn)程物理專業(yè)學(xué)員的元認(rèn)知能力,可以幫助學(xué)生從例行公事的行為中解放出來(lái),幫助他們學(xué)會(huì)物理學(xué)習(xí):可以使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)活動(dòng)成為有目標(biāo)、有策略的主動(dòng)行為;可以使學(xué)習(xí)成為探究性、研究性的活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的能力,提高個(gè)人的創(chuàng)造力;可以有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得個(gè)人體驗(yàn)。加強(qiáng)遠(yuǎn)程物理專業(yè)學(xué)員的元認(rèn)知能力對(duì)于加快遠(yuǎn)程物理教育的發(fā)展有重要意義。

三、遠(yuǎn)程教育環(huán)境下改善物理專業(yè)學(xué)員元認(rèn)知能力的幾點(diǎn)建議

1.遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育主要利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù),以及運(yùn)用這些技術(shù)所建立的具有雙向交互功能的教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過(guò)幾年的建設(shè)遠(yuǎn)程院校已廣泛遠(yuǎn)程教育平臺(tái)進(jìn)行課程教學(xué)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供支持服務(wù)。

2.遠(yuǎn)程教育環(huán)境下提高物理專業(yè)學(xué)員元認(rèn)知能力的建議。遠(yuǎn)程教育為學(xué)員學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)支持,因此結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn),遠(yuǎn)程教育環(huán)境下物理專業(yè)的學(xué)員要充分利用這些不出門就可以上的名校,利用其強(qiáng)大有效的互動(dòng)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)視頻課件,提高物理學(xué)習(xí)的元認(rèn)知能力。

(1)對(duì)自己的物理思考過(guò)程進(jìn)行反思

對(duì)自己的物理思考過(guò)程進(jìn)行反思,就是在一個(gè)物理活動(dòng)結(jié)束以后盡力去回憶自己從開始到結(jié)束的每一步心理活動(dòng),一開始自己是怎么想的,走過(guò)哪些彎路,碰到哪些釘子;為什么會(huì)走這些彎路,碰到這些釘子,有什么規(guī)律性的經(jīng)驗(yàn)可以吸取;我的思考與老師或同學(xué)的有什么不同,其中的差距是什么,其原因是什么;自己在一些思考過(guò)程中能否做某些調(diào)節(jié),為什么當(dāng)時(shí)不能做出這些調(diào)節(jié),等等。

(2)對(duì)物理學(xué)習(xí)活動(dòng)所涉及的知識(shí)進(jìn)行反思

在物理學(xué)習(xí)活動(dòng)中總是要涉及一些業(yè)已獲得的具體物理知識(shí)的,那么要反思自己對(duì)這些所涉及的知識(shí)的認(rèn)識(shí)是否達(dá)到了活動(dòng)所要求的程度,這包括對(duì)知識(shí)理解的程度,對(duì)知識(shí)本質(zhì)屬性掌握的程度,就大多數(shù)學(xué)員而言,對(duì)某一個(gè)物理對(duì)象的認(rèn)識(shí),不是在一次物理活動(dòng)中就能完成的。事實(shí)上,每一次物理學(xué)習(xí)活動(dòng)都可能提供對(duì)某一個(gè)物理對(duì)象提高認(rèn)識(shí)水平的機(jī)會(huì)。

(3)對(duì)所涉及的物理思想方法進(jìn)行反思

在物理學(xué)習(xí)活動(dòng)中,總是要涉及物理思想方法的,因此反思的一個(gè)重要內(nèi)容就是:要特別注意挖掘活動(dòng)中涉及了哪些物理的思想方法,這些思想方法是如何運(yùn)用的,運(yùn)用過(guò)程中有什么特點(diǎn),這樣的思想方法是否在其他情況下用過(guò),現(xiàn)在的運(yùn)用和過(guò)去的運(yùn)用有何聯(lián)系,有何差異,是否有規(guī)律性的東西。有了這樣的反思,對(duì)物理思想方法的認(rèn)識(shí)、把握、運(yùn)用的水平就會(huì)不斷提高。

(4)對(duì)物理學(xué)習(xí)活動(dòng)中有聯(lián)系的問題進(jìn)行反思

所謂對(duì)有聯(lián)系的問題進(jìn)行反思,是指在物理學(xué)習(xí)活動(dòng)中必然與一些已曾相識(shí)或似曾相識(shí)的問題有所聯(lián)系,因而在活動(dòng)結(jié)束以后應(yīng)對(duì)那些有過(guò)聯(lián)系的問題進(jìn)行反思?；仡櫿麄€(gè)活動(dòng)中曾經(jīng)與哪些問題有過(guò)聯(lián)系,在什么地方聯(lián)系過(guò),除此以外還可以反思是與哪些問題有聯(lián)系等。通過(guò)這種反思,力求使得每一個(gè)物理活動(dòng)都不是孤立無(wú)援的,從而起到舉一反三、融會(huì)貫通的作用。

研究遠(yuǎn)程教育中物理專業(yè)學(xué)員的元認(rèn)知能力具有重大意義,必將對(duì)遠(yuǎn)程教育環(huán)境提高物理專業(yè)學(xué)員的學(xué)習(xí)能力有所幫助,以達(dá)到推動(dòng)遠(yuǎn)程教育事業(yè)發(fā)展的目的。

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