肖　艷

20 世紀(jì)80 年代以來(lái)，作為融體操、音樂(lè)、健身、娛樂(lè)為一體，運(yùn)動(dòng)形式多樣，氣氛輕松活躍的健美操以其強(qiáng)大的生命力風(fēng)靡世界。目前，在我國(guó)許多高中體育教學(xué)中成為了首選課程項(xiàng)目之一。但是在傳統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)中，健美操教學(xué)僅僅重視傳授單一成套動(dòng)作等知識(shí)技能，一直以教師為中心，弊病甚多。在體育教學(xué)價(jià)值上，表現(xiàn)為重視功利性價(jià)值，忽視非功利性價(jià)值；在體育教學(xué)任務(wù)上，表現(xiàn)為重視知識(shí)傳授忽視個(gè)性發(fā)展；在體育教學(xué)方法上，表現(xiàn)為注入式教學(xué)，教師強(qiáng)行灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受。［1］這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法禁錮著學(xué)生的能力發(fā)展, 束縛著學(xué)生對(duì)健美操技術(shù)的再新和更新, 不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)和學(xué)校體育目標(biāo)，以學(xué)生為主體，以健康第一為指導(dǎo)思想，以素質(zhì)教育和健康教育為目的，從大體育觀出發(fā)，把體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)、群體競(jìng)賽、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等有機(jī)地融為一體并納入課程之中，成為一種綜合的體育教學(xué)組織形式，我們把它稱之為體育教學(xué)俱樂(lè)部。體育俱樂(lè)部教學(xué)模式是學(xué)校與學(xué)生共同參與的，以俱樂(lè)部的組織形式進(jìn)行組織教學(xué)的一種新型體育教學(xué)形式。它采用分層分流進(jìn)行教學(xué)，開(kāi)設(shè)的體育俱樂(lè)部既遵循體育教學(xué)規(guī)律，又不受班級(jí)教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)內(nèi)容的限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好及特長(zhǎng)自愿選擇和參加一種或多種體育教學(xué)和健身俱樂(lè)部。參與者可以主動(dòng)積極的參加學(xué)習(xí)，并在各種活動(dòng)中擔(dān)任組織、服務(wù)和操作等不同角色。

教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)分析，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生良好的個(gè)性心理。從基本技術(shù)到專項(xiàng)技術(shù)逐步提高，從一般身體素質(zhì)到專項(xiàng)素質(zhì)的不斷加強(qiáng)，能使學(xué)生體驗(yàn)到自己的進(jìn)步和成就，在競(jìng)爭(zhēng)與對(duì)抗中體驗(yàn)樂(lè)趣，不斷提高運(yùn)動(dòng)能力，不斷挑戰(zhàn)自己，戰(zhàn)勝自己，特別是得到周?chē)巳海鐣?huì)的承認(rèn)，就更能使學(xué)生體驗(yàn)到體育的價(jià)值。

豐富校園文化建設(shè)

體育教學(xué)有目的、有計(jì)劃地開(kāi)設(shè)專項(xiàng)體育課。舉辦各種體育競(jìng)賽活動(dòng)及裁判員培訓(xùn)，培養(yǎng)體育骨干，在推動(dòng)校園文化活動(dòng)的同時(shí)，促進(jìn)高校競(jìng)技體育水平的提高，有利于形成一種具有較高層次的、多元化的校園體育運(yùn)動(dòng)氛圍。一場(chǎng)體育(教學(xué))比賽，觀看的學(xué)生人數(shù)眾多，學(xué)生在為比賽隊(duì)員吶喊助威的同時(shí)，又置身于自然和諧的體育環(huán)境氛圍之中，能夠共同分享體育的快樂(lè)。既提升了學(xué)生的情趣，陶冶了學(xué)生的情操，又拓寬了學(xué)生的體育人文知識(shí)，提高了學(xué)生觀賞比賽的水平。由此可見(jiàn)，課外體育對(duì)優(yōu)化學(xué)校管理和豐富校園文化生活，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

強(qiáng)化教師的競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作意識(shí)

當(dāng)學(xué)生可以自由擇師后，給體育教師帶來(lái)了一定的競(jìng)爭(zhēng)壓力教師接受選擇，形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)教師優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目再深造的激情，調(diào)動(dòng)教師不斷提升專業(yè)水平的主動(dòng)性，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

健美操教學(xué)模式在全國(guó)各高校處于摸索階段，其教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、要求、特點(diǎn)都發(fā)生了很大的變化，所以必須制訂健美操教學(xué)模式，成為指導(dǎo)教學(xué)的根本性文件。教學(xué)模式明確了本課程教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、要求、成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)定辦法，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定既有學(xué)生自選，而且能夠發(fā)揮學(xué)生主體作用的專項(xiàng)技術(shù)技能內(nèi)容，又有部分保證學(xué)生體質(zhì)全面發(fā)展的身體素質(zhì)內(nèi)容，并且統(tǒng)一了素質(zhì)內(nèi)容及考核標(biāo)準(zhǔn)。

多媒體教學(xué)的應(yīng)用。在傳統(tǒng)的健美操專項(xiàng)教學(xué)中，教師只憑講解和示范，向?qū)W生傳授基本技術(shù)和動(dòng)作套路，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生需求的。因此，采用多媒體教學(xué)以滿足教學(xué)與目標(biāo)的同步配套非常必要。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)媒體三維選擇法，結(jié)合健美操的教學(xué)特點(diǎn)加工制作各種技術(shù)動(dòng)作教學(xué)片、投影以及幻燈教學(xué)片、錄像片，使學(xué)生多種感官得到刺激，引起學(xué)生濃厚興趣和求知欲望。

健美操教學(xué)模式是一種全新的體育教學(xué)模式。由于俱樂(lè)部教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在實(shí)施健美操教學(xué)將會(huì)打破過(guò)去體育課的以專項(xiàng)或體能水平分班的不足。同時(shí)，學(xué)生可以自由選課、自由上課、有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和綜合能力的提高，減輕"應(yīng)試教育"給學(xué)生帶來(lái)的壓力，避免應(yīng)試考試的缺欠，從而提高學(xué)生對(duì)健美操的興趣，創(chuàng)造輕松、愉快、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。健美操教學(xué)真正體現(xiàn)出主體體育、快樂(lè)體育、休閑體育、保健體育、終身體育的教學(xué)過(guò)程。從教師業(yè)務(wù)水平方面，由于學(xué)生可以自由選課，增加了教師的壓力，促使教師不斷學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)又能夠滿足學(xué)生在俱樂(lè)部教學(xué)過(guò)程中內(nèi)容多樣化的需求，以期達(dá)到高校健康體育、終身體育的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉志敏.普通高?！皞鹘y(tǒng)型”與“俱樂(lè)部型”體育教學(xué)比較［J］.體育學(xué)刊，2003.3