摘要：班集體建設(shè)中，班主任起著非常重要的作用，班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者、也是規(guī)章制度的執(zhí)行者。班主任除了有必要的科學(xué)知識(shí)、組織管理能力外，更重要的是起到教書(shū)育人的作用。

關(guān)鍵詞：班集體建設(shè)；班集體之美；正確的學(xué)生觀

中圖分類號(hào)：G635文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-1145（2009）14-0197-02

近年來(lái)，中等職業(yè)學(xué)校招生態(tài)勢(shì)每況愈下，進(jìn)入職校的新生整體素質(zhì)普遍下降，厭學(xué)情況十分嚴(yán)重。我校地理環(huán)境特殊，這給本來(lái)就難度較大的學(xué)生管理工作帶來(lái)了更大的困難。面對(duì)這種情況，班主任功能作用就更為重要。

在班集體建設(shè)中，我認(rèn)為班主任起著非常重要的作用，因?yàn)榘嘀魅问前嗉?jí)工作的組織者、管理者、也是規(guī)章制度的執(zhí)行者。班主任除了有必要的科學(xué)知識(shí)、組織管理能力外，“責(zé)任、牽掛、誠(chéng)信”是班主任應(yīng)該始終保持的職業(yè)道德，還應(yīng)該有一種敢為精神，有責(zé)任比普通教職工付出更多的努力和汗水，用行動(dòng)樹(shù)立起爭(zhēng)挑重

擔(dān)、育人有責(zé)、開(kāi)拓進(jìn)取、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)良作風(fēng)。我感到，要做一名優(yōu)秀的職業(yè)學(xué)校班主任，在班集體建設(shè)過(guò)程中必須從以下幾方面入手，才能充分發(fā)揮班主任的功能作用。

一、要讓公平、公正、無(wú)私形象進(jìn)駐學(xué)生心靈

學(xué)生對(duì)班主任的由衷信賴，是班集體建設(shè)工作中的重要條件。如何取得學(xué)生們的信賴呢？我的體會(huì)是，要有愛(ài)心，有愛(ài)班主任這項(xiàng)工作的具體行動(dòng)，有關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的具體作為。開(kāi)學(xué)了，學(xué)生返校時(shí)，我和家長(zhǎng)一樣牽掛他們路途的安全；學(xué)生病了，我會(huì)像家長(zhǎng)一樣盼望他早日痊愈；天冷了，我會(huì)提醒他們添加衣服。學(xué)生出現(xiàn)思想問(wèn)題，我會(huì)想方設(shè)法引導(dǎo)他們渡過(guò)難關(guān)……師道尊嚴(yán)并不是說(shuō)要讓學(xué)生怵老師，情能暖人，對(duì)每一位學(xué)生我都是和藹相向，對(duì)每一位家長(zhǎng)我都是熱情相迎。為使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、對(duì)班主任放心把我的聯(lián)系方式公開(kāi)，使家長(zhǎng)認(rèn)同了我這個(gè)“自己人”。經(jīng)常了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活狀況，從各個(gè)角度關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助他們。

二、應(yīng)該從“眼到、口到、心到”三個(gè)方面，創(chuàng)建班集體之美

作為班主任，我的行動(dòng)宗旨是“發(fā)現(xiàn)美、追求美、完善美”，從美出發(fā)，打造優(yōu)秀班集體。經(jīng)過(guò)十幾年班主

任的實(shí)踐工作，我覺(jué)得應(yīng)該從“眼到、口到、心到”三個(gè)方面，創(chuàng)建班級(jí)之美，做好班主任工作?！把鄣健卑l(fā)現(xiàn)美。學(xué)生的健康成長(zhǎng)需要美麗的思想，美麗的心靈，美麗的行為，所以班主任老師要有一張能言善辯、制造美麗的巧嘴?！翱诘健苯ㄔO(shè)美。所謂“口到”就是指說(shuō)出話溫暖、得體，能夠讓學(xué)生接受，把不美的東西變成美的東西，最終達(dá)到教育的目的。“心到”完善美。人與人之間，最近的就是心與心的距離，心靈的碰撞能產(chǎn)生更美的火花。關(guān)心學(xué)生的心思想法，感受他們的喜怒哀樂(lè)，讓班集體溫暖如家，因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)愛(ài)的溫暖，愛(ài)的力量，愛(ài)能包容一切，也能改造一切，充滿愛(ài)的班級(jí)培養(yǎng)懂得愛(ài)的孩子。你的信心、愛(ài)心、耐心是保障學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的甘泉，這甘泉匯成美麗的小河滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，所以班主任老師要有一顆付出的心，有了這顆心，學(xué)生才會(huì)感受到班集體之美，才會(huì)愛(ài)這個(gè)班集體。班主任才會(huì)建立一個(gè)好的班集體，并逐步完善這個(gè)班集體建設(shè)。

三、樹(shù)立正確的學(xué)生觀，把班級(jí)工作當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子看待

我校學(xué)生整體素質(zhì)較差，為使工作有的放矢，我經(jīng)常隨機(jī)找一部分學(xué)生進(jìn)行座談，了解他們的心理狀況，使既有的理性認(rèn)識(shí)與自己的感性認(rèn)識(shí)搭起界來(lái)，樹(shù)立起正確的學(xué)生觀。我得到了這樣的分析結(jié)果：對(duì)于這些學(xué)生來(lái)講，首先，他們?nèi)巳胄Ａ?，但還未能擺脫中考結(jié)果的影響。他們?cè)诔踔袝r(shí)基本上是學(xué)習(xí)中等或中等偏下的學(xué)生，進(jìn)入職校則成為一種中考失敗的證明。因此，相當(dāng)部分學(xué)生對(duì)此耿耿于懷，不能釋然，如果不能盡快得到心理調(diào)整，就會(huì)感到前途渺茫，失意、自卑，放任自己，沒(méi)有了前進(jìn)的動(dòng)力。第二，學(xué)生絕大多數(shù)為獨(dú)生子女，平常在家庭嬌生慣養(yǎng)較多，吃苦耐勞精神和自理能力較差，當(dāng)現(xiàn)實(shí)條件低于期望值時(shí)，會(huì)導(dǎo)致心理問(wèn)題產(chǎn)生。第三，在多文化社會(huì)價(jià)值觀的影響下，那部分給教育者帶來(lái)“煩惱”的“搗亂”學(xué)生表現(xiàn)出較一般學(xué)生更強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，加之處于青春期、崇尚標(biāo)新立異的心理特點(diǎn)，使他們?nèi)菀着c學(xué)校規(guī)章制度，家庭傳統(tǒng)的價(jià)值觀念發(fā)生沖突。如何管好這些學(xué)生？關(guān)鍵的一條就是班主任要設(shè)法走進(jìn)學(xué)生的心靈，用一種發(fā)自內(nèi)心的、真誠(chéng)的、為學(xué)生一生成長(zhǎng)負(fù)責(zé)的愛(ài)，在學(xué)生心底扎下根來(lái)。“愛(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是神圣”。的確，教師本來(lái)就是一項(xiàng)奉獻(xiàn)愛(ài)的職業(yè)，而做班主任就更需要把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生緊密結(jié)合起來(lái)，去像愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)學(xué)生，才會(huì)做出應(yīng)有的成績(jī)。我相信學(xué)生都有一顆向上、向善的心，只要你有充分的心理準(zhǔn)備，在情感上尊重他、關(guān)心他，在行為上激勵(lì)他、煥發(fā)他，容忍他的缺點(diǎn)，客觀、理智、科學(xué)地處理教育教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解的。

四、給學(xué)生鼓舞、激勵(lì)，讓他們時(shí)刻感受動(dòng)力而不是壓力

相對(duì)于普高學(xué)生來(lái)講，中職學(xué)生更需要鼓舞和激勵(lì)。在初中時(shí)，他們由于學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差、升學(xué)無(wú)望，被熱衷追求重點(diǎn)高中升學(xué)率的老師冷落了，本來(lái)就不強(qiáng)的自信心受到了挫折，產(chǎn)生混天度日的想法。進(jìn)入中職，如果班主任及各科老師繼續(xù)以“恨鐵不成鋼”的目光去看待他們，脫離實(shí)際地去要求他們，那他們只會(huì)自暴自棄。為此，我推出很多措施，讓他們感受到理解、信任和尊重，體驗(yàn)到“我也能行”“我也可以做個(gè)好學(xué)生”。

五、使教育過(guò)程呈現(xiàn)藝術(shù)性，既要做以身作則的典范，又應(yīng)是理想人格的堅(jiān)定維護(hù)者

教育，需要藝術(shù)。教育本身也應(yīng)該是一門藝術(shù)，你用教書(shū)匠的眼光和藝術(shù)家的眼光分別去看待學(xué)生，絕對(duì)得出的不是同一個(gè)結(jié)論。

在給學(xué)生開(kāi)的第一次班會(huì)上，我就給學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們可以放心，凡是我要求同學(xué)們做到的，我一定做到，做好。”我這樣說(shuō)，也這樣做。我堅(jiān)信李瑞環(huán)同志的一句話：“教育人，一靠榜樣的力量，二靠人格的力量?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)從信服老師的人品到想念老師所教授學(xué)習(xí)內(nèi)容的心理過(guò)程，聽(tīng)其言，觀其行，信其道，這是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。所以，我隨時(shí)隨地注意在思想道德、文明禮儀、學(xué)識(shí)才能、言行舉止等方面“以身立教”，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

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作者簡(jiǎn)介：李秀霞（1967- ），女，吉林永吉人，吉林機(jī)電工程學(xué)校實(shí)驗(yàn)師。