王文捷

摘要: 本文從高職畢業(yè)生就業(yè)的優(yōu)勢和劣勢分析入手,提出在高職教學(xué)環(huán)節(jié)中,加入職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練,全面提升畢業(yè)生的就業(yè)能力

關(guān)鍵詞:高職 就業(yè) 分析 職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練

隨著我國高等職業(yè)教育的深化改革,高職院校正本著“以就業(yè)為導(dǎo)向、以工作過程為核心、以案例教學(xué)為主線、以工作情景教學(xué)為特色、以項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)目標(biāo)”的原則,全面提升了教學(xué)質(zhì)量。高職生的素質(zhì)得到了普遍提高,同時(shí)也得到了用人單位的青睞,具有了良好的就業(yè)環(huán)境。

1、高職畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)勢

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,我國對(duì)職業(yè)技術(shù)人員的需求迅速增加。目前,中、高級(jí)技工的缺口高達(dá)數(shù)百萬人,而很多企業(yè)卻招不到實(shí)用型高級(jí)技工。伴隨著高等職業(yè)教育的深化改革,各高職校的教改如火如荼,教學(xué)質(zhì)量的提升,也使得高職畢業(yè)生的就業(yè)一路飄紅。

現(xiàn)在越來越多的用人單位“用人成本”意識(shí)的提高,針對(duì)本科生基礎(chǔ)知識(shí)和理論水平較高,但實(shí)操水平有限,中職生理論功底欠佳的現(xiàn)狀,高職生具有用人成本低而獲得更好的用人效果。企業(yè)挑選人才夠多的是看“實(shí)力”,高職生普遍受到眾多企業(yè)的歡迎。

高職生處在上有本科生、研究生,下有中專生、技校生的夾層中,他們愿意從基層做起,就業(yè)觀念更為實(shí)際,企業(yè)留得住人。踏實(shí)肯干、穩(wěn)定可塑性強(qiáng),更注重專業(yè)能力和動(dòng)手能力,能解決實(shí)際問題。這是他們在職場制勝的關(guān)鍵。

2、高職畢業(yè)生的就業(yè)劣勢

高職院校人才培養(yǎng)方案與行業(yè)、企業(yè)的用人要求不一致,不能從市場和企業(yè)所需崗位人才的全面素質(zhì)和綜合能力出發(fā),培養(yǎng)目標(biāo)與市場需求脫節(jié),校企之間缺乏良性互動(dòng)和互利共生的運(yùn)行機(jī)制,制定的培養(yǎng)方案存在落伍、滯后的的偏差;同時(shí)教學(xué)模式?jīng)]有真正做到以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以崗位能力訓(xùn)練為目標(biāo),教師缺少企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn),更無從把握市場需求引導(dǎo)學(xué)生。造成畢業(yè)后普遍存在知識(shí)面較窄、適應(yīng)性差、自主學(xué)習(xí)能力弱等問題。

多數(shù)畢業(yè)生職業(yè)意識(shí)的萌發(fā)較晚,就業(yè)知識(shí)、就業(yè)技能由學(xué)生自己領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí),而學(xué)校只負(fù)責(zé)在學(xué)生畢業(yè)前開設(shè)幾次講座,職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏系統(tǒng)指導(dǎo),同時(shí)學(xué)生在擇業(yè)過程中存在很大的盲目性,沒有經(jīng)過就業(yè)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)的畢業(yè)生面試時(shí)屢屢碰壁,甚至因心理承受能力不足而精神不振,悶悶不樂,也是造成了現(xiàn)在的畢業(yè)生競爭意識(shí)薄弱,社會(huì)適應(yīng)能力差的重要原因。

3、全程化職業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練提升畢業(yè)生的就業(yè)能力

高等職業(yè)教育要求畢業(yè)生能盡快的走向職場,實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校即成為準(zhǔn)職業(yè)人的轉(zhuǎn)變,最終增加學(xué)生面試的成功率,真正提高學(xué)生的就業(yè)能力。因此,應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向,以準(zhǔn)職業(yè)人培養(yǎng)為核心,以訓(xùn)練取代課堂講授,將訓(xùn)練深入到從入學(xué)到畢業(yè)的每個(gè)學(xué)期單元里去,并細(xì)化每學(xué)期的訓(xùn)練目標(biāo)。

職業(yè)指導(dǎo)是新形勢下高職院校的一項(xiàng)重要工作,可安排輔導(dǎo)員和專業(yè)教師進(jìn)行,應(yīng)在學(xué)生入學(xué)初就開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程。并結(jié)合從大一到大三不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)分階段進(jìn)行。大一為職業(yè)啟蒙期,重點(diǎn)是目標(biāo)分解。實(shí)行目標(biāo)管理,進(jìn)行職業(yè)啟蒙教育,幫助學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)一開始就樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí);大二為職業(yè)定向期,重點(diǎn)是準(zhǔn)確定位。通過開展職業(yè)道德教育,幫助學(xué)生全面拓展職業(yè)素質(zhì),以便進(jìn)行職業(yè)定位,并根據(jù)個(gè)人興趣與能力修訂和調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)。大三為職業(yè)沖刺期,重點(diǎn)是降低學(xué)生期望值,合理定位,實(shí)施全程化就業(yè)指導(dǎo),培養(yǎng)和提升學(xué)生的就業(yè)能力,提升畢業(yè)生對(duì)就業(yè)市場的適應(yīng)度。為了幫助畢業(yè)生更快、更好地適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形勢,高職院校應(yīng)以提升學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力為目標(biāo),建立全過程、多方位的就業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)。通過就業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)指導(dǎo)專題講座、就業(yè)指導(dǎo)咨詢、就業(yè)形勢報(bào)告會(huì)等方式,積極引導(dǎo)畢業(yè)生認(rèn)清當(dāng)前形勢,樹立正確的就業(yè)、擇業(yè)觀念,鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)業(yè)。

4.職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練的特點(diǎn)

以就業(yè)為導(dǎo)向:表達(dá)能力訓(xùn)練、寫簡歷技巧、面試技巧等訓(xùn)練提高學(xué)生面試成功率;溝通、團(tuán)隊(duì)合作等課程的訓(xùn)練幫助學(xué)生順利度過試用期;職前引導(dǎo)利于學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí),調(diào)整就業(yè)心態(tài),選擇正確的從業(yè)道路。

以“準(zhǔn)職業(yè)人”培養(yǎng)為核心:幫助學(xué)生完成“從學(xué)校到社會(huì)的轉(zhuǎn)變”。引導(dǎo)學(xué)生承認(rèn)現(xiàn)實(shí)存在的危機(jī)和壓力,有意識(shí)、有目標(biāo)地去改變行為習(xí)慣,訓(xùn)練求職技能;主動(dòng)把自己定位為準(zhǔn)職業(yè)人,而不是學(xué)生,把“準(zhǔn)職業(yè)人定位”貫穿在各個(gè)學(xué)期中;強(qiáng)化學(xué)生的定位意識(shí),并把這種意識(shí)落實(shí)到學(xué)生的日常行為要求中去。

以訓(xùn)練為手段:以承認(rèn)學(xué)生現(xiàn)有的習(xí)慣和方式為前提;通過課堂上情景演練以及學(xué)生課外的閱讀和練習(xí);認(rèn)識(shí)到自己習(xí)慣和方式上存在的問題;通過這些訓(xùn)練的手段幫助學(xué)生逐步改變

突出訓(xùn)練內(nèi)容的針對(duì)性和合理性:職業(yè)導(dǎo)向訓(xùn)練課程按清晰的主線,逐步遞進(jìn)訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)素質(zhì);在大一、大二以“準(zhǔn)職業(yè)人定位”、“表達(dá)、溝通、團(tuán)隊(duì)合作能力訓(xùn)練”、“行業(yè)入門引導(dǎo)”為三條訓(xùn)練主線;大三學(xué)年則著力訓(xùn)練學(xué)生的“寫簡歷”和“面試技巧”;大一、大二做長線,大三攻短線,相輔相成共同促成學(xué)生順利就業(yè)。

5.認(rèn)知就業(yè)規(guī)律,提升就業(yè)能力

就業(yè)是學(xué)生由校園人走向職業(yè)人的一個(gè)轉(zhuǎn)變過程,這個(gè)過程通過一系列的招聘活動(dòng)進(jìn)行,也是用人單位和應(yīng)聘人的不斷進(jìn)行交互的過程。認(rèn)知這個(gè)過程中的規(guī)律,根據(jù)企業(yè)和自己的情況進(jìn)行長期的統(tǒng)籌學(xué)習(xí),最終使自己達(dá)到企業(yè)需求的目的。這是一個(gè)復(fù)雜而長期的過程,不是一個(gè)等待企業(yè)打分的過程,而是一個(gè)發(fā)現(xiàn)合適企業(yè),主動(dòng)向企業(yè)推銷自己的過程。需要長期的準(zhǔn)備和短期準(zhǔn)備。長期準(zhǔn)備包括:關(guān)注行業(yè)發(fā)展、擴(kuò)大專業(yè)技能的知識(shí)面、提升自己的職業(yè)素質(zhì)和綜合能力、增加自己在真實(shí)環(huán)境下的工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)、收集就業(yè)資源。短期準(zhǔn)備包括:就業(yè)市場分析、尋找個(gè)人定位、應(yīng)聘技巧準(zhǔn)備、針對(duì)需求提升自己。長期準(zhǔn)備和短期準(zhǔn)備交叉在一起,全面綜合地提升自己的實(shí)力,這是終身就業(yè)能力的根本。

把職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練貫穿到整個(gè)高職學(xué)校的教學(xué)過程中,使學(xué)生學(xué)會(huì)不斷反省自己、養(yǎng)成良好的生活和工作習(xí)慣,順利完成從“學(xué)校人”到“準(zhǔn)職業(yè)人”和“企業(yè)人”的飛躍。