侯可鑫

摘 要:隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展,我國(guó)的教育思想觀念也發(fā)生了巨大改變。經(jīng)濟(jì)環(huán)境的快速變化、現(xiàn)代化信息技術(shù)的高速發(fā)展和學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)都需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。本文就如何加強(qiáng)高等職業(yè)教育中的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞:高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)改革

會(huì)計(jì)是一門技術(shù)性較強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科,為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和對(duì)未來會(huì)計(jì)環(huán)境的適應(yīng)能力,必須重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。由于高等職業(yè)教育的特點(diǎn),在高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中,會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)則更為重要。

一、加強(qiáng)高等職業(yè)教育中會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要性

高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體、美全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)基本內(nèi)涵是培養(yǎng)應(yīng)用型人才,它有三個(gè)方面的特點(diǎn):

1.應(yīng)用型人才是生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線所需要的應(yīng)用型人才,是針對(duì)第一線需要培養(yǎng)的,這是培養(yǎng)目標(biāo)的針對(duì)性。

2.全面發(fā)展的應(yīng)用型人才,這樣的應(yīng)用型人才必須有基本質(zhì)量保證,既要加強(qiáng)職業(yè)技能的培養(yǎng),又不能忽視基礎(chǔ)知識(shí)的教育。

3.高等技術(shù)應(yīng)用型人才,高等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才既不同于普通高等本科培養(yǎng)的學(xué)術(shù)研究型人才,也不同于中等職業(yè)教育培養(yǎng)的一般技能操作者,這是強(qiáng)調(diào)了人才培養(yǎng)的類型和層次。

二、高等職業(yè)教育中會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

會(huì)計(jì)專業(yè)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè),會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)緊密聯(lián)系。自20世紀(jì)90年代開始,經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度的改革,對(duì)高等職業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)教育提出了更高的要求,實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐漸受到各院校的重視。但目前我國(guó)高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在專業(yè)教學(xué)過程中沒有得到科學(xué)合理的定位,實(shí)驗(yàn)課的從屬地位沒有得到有效改變,課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方式和手段都有待于更新,各實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)之間還存在以下幾方面問題:

1.會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程體系不夠完善

從現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多數(shù)院校來看,會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)僅僅停留在報(bào)賬型會(huì)計(jì)人才上,要求層次也只停留在能夠正確填制憑證、登記賬簿、正確計(jì)算成本和編制會(huì)計(jì)報(bào)表等基本技能上。在目前高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程體系中,會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)比重很小,往往就一門電算化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也不過就是一個(gè)財(cái)務(wù)軟件的操作,有的院校甚至從未設(shè)置過計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展,企業(yè)信息化進(jìn)程不斷加快,會(huì)計(jì)信息化的重要性日益凸現(xiàn),這種課程體系很難適應(yīng)時(shí)代的需要。

2.會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容不夠完善

目前,我國(guó)高職院校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍采用“案例教學(xué)”,將某一企業(yè)某一個(gè)月份或某一段會(huì)計(jì)期間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)毫無遺漏地照搬照抄且許久不變。實(shí)驗(yàn)資料原型企業(yè)也多為小規(guī)模企業(yè)或商品流通企業(yè),業(yè)務(wù)不深、不難、不全或同類型業(yè)務(wù)大量簡(jiǎn)單重復(fù),缺乏層次性和針對(duì)性,業(yè)務(wù)類型單一,不具有代表性,不能很好地反映現(xiàn)實(shí)企業(yè)會(huì)計(jì)核算遇到的各種較復(fù)雜的業(yè)務(wù),不能有效地提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力和解決問題的能力。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法單一、教學(xué)組織過于落后

很多高職院校建立了會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室,會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟谛?nèi)完成,教學(xué)方式往往由指導(dǎo)教師先讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)教材中模擬企業(yè)基本概況,然后進(jìn)行建賬,由指導(dǎo)教師進(jìn)行模擬做賬示范,再由學(xué)生自己動(dòng)手操作,最后由指導(dǎo)教師檢查實(shí)習(xí)作業(yè)。該教學(xué)方式形式單一,各步驟執(zhí)行不嚴(yán)謹(jǐn),各個(gè)環(huán)節(jié)沒有建立嚴(yán)格的檢查手段,沒有建立規(guī)范性、操作性較強(qiáng)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)定學(xué)生的實(shí)習(xí)作業(yè),同時(shí),會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)停留在一本實(shí)驗(yàn)教材、一套模擬實(shí)驗(yàn)參考答案的狀況,無法培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力和創(chuàng)造能力。

4.忽視實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)

會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求專業(yè)教師不僅有較高的專業(yè)理論知識(shí),而且有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和熟練的系統(tǒng)操作技能。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果好壞,很大程度上取決于教師水平的高低。目前高職院校絕大多數(shù)財(cái)會(huì)老師都是從學(xué)校畢業(yè)直接走上講臺(tái),從未系統(tǒng)地從事過會(huì)計(jì)實(shí)際業(yè)務(wù),對(duì)企業(yè)整個(gè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程不熟悉,在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí),往往感到力不從心,使得會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的效果。

三、高等職業(yè)教育中會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的措施

1.完善會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程體系

實(shí)驗(yàn)課程是列入教學(xué)計(jì)劃的各門學(xué)科,會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所設(shè)置的課程相互間的分工和配合,構(gòu)成了整個(gè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程體系。課程體系是否合理、完善,直接關(guān)系到所培養(yǎng)人才的質(zhì)量。為培養(yǎng)高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才,各高職院校應(yīng)建立和完善會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程體系。在具體操作思路上,可以建立起4個(gè)層次的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)體系,以培養(yǎng)學(xué)生不同層次的能力:第一層次,體驗(yàn)性會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn),目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作及其環(huán)境的認(rèn)識(shí),為今后理論學(xué)習(xí)打基礎(chǔ);第二層次,驗(yàn)證性會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn),主要使學(xué)生熟悉傳統(tǒng)會(huì)計(jì)核算的程序和方法,目的是使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)的基本理論;第三層次,綜合性會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn),主要是使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、企業(yè)管理、計(jì)算機(jī)等方面的理論知識(shí),培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力;第四層次,創(chuàng)新性會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn),運(yùn)用會(huì)計(jì)系統(tǒng),模擬會(huì)計(jì)環(huán)境進(jìn)行運(yùn)作,目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維和創(chuàng)新能力。

2.整合會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

整合內(nèi)容就是要依據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)特色、知識(shí)體系、目標(biāo)和任務(wù),遵循教育規(guī)則,加強(qiáng)課程的整體性和系統(tǒng)性,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,增加綜合性、設(shè)計(jì)性大的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)原型企業(yè)的選取上,應(yīng)該以下設(shè)有不同行業(yè)子公司的集團(tuán)企業(yè)為宜。這樣才可以使學(xué)生分別對(duì)不同行業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行模擬,同時(shí)也可以使學(xué)生對(duì)母公司的會(huì)計(jì)運(yùn)作進(jìn)行模擬。

3.創(chuàng)新會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法

針對(duì)不同層次的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)采用不同的實(shí)驗(yàn)方法。針對(duì)體驗(yàn)性會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn),可以采用傳統(tǒng)的“老師講,學(xué)生練”的實(shí)驗(yàn)方法。而對(duì)于綜合性會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)則必須開拓新的實(shí)驗(yàn)方法。通過在不同層次的學(xué)習(xí)情境中發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,從而構(gòu)建學(xué)生自己的知識(shí)。將這一開拓創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)方法應(yīng)用于會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去,具體體現(xiàn)為:

(1)實(shí)驗(yàn)室是情境化的,是一個(gè)積極運(yùn)用原有知識(shí)來完成特定問題解決任務(wù)的過程,而不是以往傳授的過程;

(2)問題解決策略應(yīng)具有十分重要的作用,而不應(yīng)只注重標(biāo)準(zhǔn)答案;

(3)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是知識(shí)與技能的整合,而不是各種能力或任務(wù)的分解;

(4)實(shí)驗(yàn)的過程是分工協(xié)作的過程,而不是學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過程。

4.強(qiáng)化模擬實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)

為了培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才,高等職業(yè)院校應(yīng)有計(jì)劃地安排實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師到企業(yè)、事業(yè)等單位進(jìn)行實(shí)習(xí)和掛職鍛煉,鼓勵(lì)專業(yè)教師在完成教學(xué)和科研任務(wù)的同時(shí),參加會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、資產(chǎn)評(píng)估師、內(nèi)部審計(jì)師等社會(huì)執(zhí)業(yè)資格考試,豐富實(shí)驗(yàn)知識(shí)內(nèi)容,成為“雙師型”教師,為全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才創(chuàng)造條件。

綜上所述,在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天,高等職業(yè)會(huì)計(jì)教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,如何改進(jìn)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育,提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與完善無疑是一種有效途徑。而目前會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著諸多問題直接影響了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)困難日益凸現(xiàn),因此,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采取一系列改革措施,解決傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的困境,充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)合格會(huì)計(jì)人才中的重要作用,已成為高等職業(yè)會(huì)計(jì)教育中的重要課題。

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基金項(xiàng)目:黑龍江省教育廳高職高專項(xiàng)目研究項(xiàng)目 項(xiàng)目編號(hào):11535040

作者單位:黑龍江商業(yè)職業(yè)學(xué)院