李曉平

[摘要] 幻燈片是遠程教育中傳遞教學(xué)信息的一個重要窗口。本文從當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)課件教學(xué)幻燈片設(shè)計制作中普遍存在的問題著手,討論了教學(xué)幻燈片設(shè)計制作的過程并就如何設(shè)計制作簡潔風(fēng)格的教學(xué)幻燈片給出了詳細的建議。

[關(guān)鍵詞] 教學(xué)幻燈片 存在問題 設(shè)計制作

教育部2007年啟動的國家網(wǎng)絡(luò)教育精品課程建設(shè)與申報工作,極大地促進了優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)與應(yīng)用質(zhì)量。但是,幻燈片作為遠程教育傳遞教學(xué)信息的一個重要窗口,相當(dāng)多的教師在教學(xué)幻燈片的設(shè)計和制作方面沒有給予足夠的重視,出現(xiàn)了諸如:幻燈片缺少教學(xué)設(shè)計,把幻燈片當(dāng)作Word用,集體閱讀,布局混亂、風(fēng)格夸張等問題。

一、教學(xué)幻燈片設(shè)計制作中存在的問題

1.定位不準(zhǔn)

“恰當(dāng)?shù)幕脽羝瑧?yīng)該為恰當(dāng)?shù)娜朔?wù)”。在遠程教育實施過程當(dāng)中,學(xué)生究竟想學(xué)到什么?幻燈片的教學(xué)是否能夠滿足學(xué)生的實際需求?教師對學(xué)生的受教育程度、工作性質(zhì)以及對學(xué)習(xí)內(nèi)容的背景知識熟悉程度如何?這些問題都應(yīng)該在進行幻燈片設(shè)計制作之前進行認真的考慮,否則,后續(xù)的教學(xué)過程只能讓學(xué)生充滿挫折感,難以取得良好的教學(xué)效果。教師如果能夠更多地了解遠程學(xué)習(xí)特點,根據(jù)成人學(xué)生的特點建立更多的課程背景知識,教學(xué)目標(biāo)結(jié)合工作實際需要,循序漸進,才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.集體閱讀

“教師是教學(xué)的主角,而不是幻燈片”。如果幻燈片的內(nèi)容是滿篇文字,教學(xué)很容易變成照本宣科、集體閱讀,這樣的教學(xué)很容易造成學(xué)生聽課失去興趣。大量的工具可以使我們在幻燈片制作過程中輕易地加進各種教學(xué)元素,但應(yīng)該明確的是,幻燈片僅僅是用來輔助我們傳達教學(xué)內(nèi)容的,優(yōu)秀的教學(xué)幻燈片應(yīng)該是教師希望表達出來的教學(xué)主題以及圍繞主題而需要表達的內(nèi)容。因此,盡量避免幻燈片上多余的細節(jié),更多地強調(diào)教學(xué)中最重要、最核心的內(nèi)容,這也要求主講教師必須對自己真正要展示給學(xué)生的核心教學(xué)內(nèi)容了然于胸。所以,教學(xué)幻燈片上的內(nèi)容最好只是教學(xué)知識點、重難點的提綱和骨架,“血肉”部分在教師聲情并茂的課堂講授過程中去充分體現(xiàn),不要讓幻燈片搶了教師的風(fēng)采。

3.層次混亂

“邏輯是教學(xué)幻燈片設(shè)計與制作的靈魂”。事實上,我們在教學(xué)資源建設(shè)的實踐中發(fā)現(xiàn)有不少幻燈片在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上條理不清、層次混亂。其實,設(shè)計教學(xué)幻燈片和寫文章是一樣的,首先根據(jù)教學(xué)目標(biāo),把教學(xué)內(nèi)容的知識點和重難點關(guān)聯(lián)性架構(gòu)出來,通過并列或遞進等邏輯關(guān)系列出幻燈片提綱,然后以數(shù)據(jù)、圖表輔以說明即可。

教學(xué)幻燈片設(shè)計排版的時候注意使同類型的文字或圖片出現(xiàn)在頁面相同的位置,使學(xué)生便于閱讀,清楚的了解各部分教學(xué)內(nèi)容之間的層次關(guān)系。簡潔而又重點突出的教學(xué)幻燈片總是通過不同層次的標(biāo)題,來標(biāo)明整個教學(xué)幻燈片知識點、重難點之間的邏輯關(guān)系(最好不要超過三層縱深)。知識點、重難點之間邏輯關(guān)系清晰、層次分明的教學(xué)幻燈片,不僅可以增強教學(xué)內(nèi)容的說服力,還能使學(xué)生學(xué)習(xí)過程更加順暢。

4.風(fēng)格夸張

具有課程自身特色和個人教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)幻燈片,容易保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促進記憶。但即便是目前很多網(wǎng)絡(luò)精品課程當(dāng)中也仍然大量充斥著大紅大綠、顏色混亂、風(fēng)格設(shè)計夸張的教學(xué)幻燈片。

教學(xué)幻燈片最好設(shè)計成統(tǒng)一的風(fēng)格,目的是使幻燈片有整體感。筆者建議選擇“保守、簡明”的設(shè)計風(fēng)格,盡管幻燈片背景以及圖案元素多種多樣,但無論如何,都要使它們看起來協(xié)調(diào)統(tǒng)一?？梢酝ㄟ^“母版”來定義教學(xué)的幻燈片的整體風(fēng)格,同一頁面色彩數(shù)量以不超過三種為益,最好是盡量少的文字配合盡量多的圖表,可以利用顏色、字體及版式將風(fēng)格統(tǒng)一起來,避免使用對表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容無益的花邊﹑彩框等。

5.布局散亂

很多理工科老師在教學(xué)幻燈片的設(shè)計上缺乏畫面布局意識,專業(yè)精美的教學(xué)幻燈片在設(shè)計方面需要的不僅僅是技術(shù),還需要考慮藝術(shù)元素的添加。一幅幅讓人賞心悅目的幻燈片,會給學(xué)生帶來愉悅的感受,讓學(xué)生更迅捷、更容易地融入到學(xué)習(xí)情境之中。

畫面的布局要突出重點,避免幻燈片中出現(xiàn)無益信息的干擾。留白是中國書法、繪畫藝術(shù)特有的布局手法,留白手法可使幻燈片教學(xué)內(nèi)容主體突出、勻稱、端莊,沒有局促感,這就要求教師在幻燈片設(shè)計的時候合理地擺放文字、圖形和圖表,舍棄各種非必要元素,以合理的空間感和穩(wěn)固的重心讓幻燈片看上去更舒服,在留白處,學(xué)生可以自由遐想,從而獲得無限的美感。但是,要特別強調(diào)的是通過“留白”技巧可以使幻燈片設(shè)計“簡約化”,但并不等同于庸俗的“簡單化”。

二、教學(xué)幻燈片的設(shè)計制作過程

一份設(shè)計制作簡明、主題突出的教學(xué)幻燈片,不僅取決于主講教師對于教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度、還取決于教師對知識點、重難點的概括和總結(jié)能力,同時,還要考慮到設(shè)計風(fēng)格、頁面布局以及幻燈片各類元素的表達技巧等?；脽羝囊话阒谱鬟^程如下:

1.教學(xué)對象分析

在確定教學(xué)大綱以及具體的教學(xué)內(nèi)容之前,教學(xué)對象分析是一項及其重要的工作,其目的是了解、分析學(xué)生在從事新的課程學(xué)習(xí)之前的預(yù)備知識、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)風(fēng)格,為確定教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)活動設(shè)計以及教學(xué)模式的選擇運用提供依據(jù)。

2.提煉提綱

根據(jù)教學(xué)計劃列出具體的教學(xué)內(nèi)容提綱,將常規(guī)的word文本資料編輯整理到PowerPoint頁面當(dāng)中,列出教學(xué)知識點和重難點邏輯結(jié)構(gòu)圖,通過提取關(guān)鍵詞,去除冗繁內(nèi)容,將提綱按一個標(biāo)題一頁寫出來,確定教學(xué)幻燈片的整體框架結(jié)構(gòu)。在撰寫教學(xué)提綱過程當(dāng)中建議不要使用任何模板,更不要花很多時間在模板上追求完美,這樣會導(dǎo)致以后教學(xué)幻燈片設(shè)計上的多次修改,甚至最后完全推翻,得不償失。

3.搜集素材

有了結(jié)構(gòu)性的標(biāo)題幻燈片之后,就可以著手搜集相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的支撐材料,將適合標(biāo)題表達的教學(xué)內(nèi)容摘錄下來,每個知識點的內(nèi)容做成帶“項目編號”的要點,在查閱資料的過程中,常常會發(fā)現(xiàn)新的非常有用的素材,如果不在提綱范圍之中,可以進行調(diào)整,否則,可以考慮在合適的位置增加新的頁面。

4.模板設(shè)計

根據(jù)課程的特色以及個人教學(xué)風(fēng)格選用合適的母版和色彩規(guī)范,如果覺得office自帶母版不合適,可以自己設(shè)計制作模板,具體包括首頁面、內(nèi)頁背板和尾頁的設(shè)計,可以在母版視圖中對標(biāo)題、字體大小、位置、背景以及裝飾等元素進行調(diào)整,注意在此模板設(shè)計過程中,整個幻燈片的顏色不要超過3個色系,否則幻燈片整體會顯得特別亂,而且“很土”。

5.美化頁面

畫面布局一定要突出重點教學(xué)內(nèi)容,單張幻燈片頁面展示的教學(xué)主體對象不易太多,多個元素位置擺放要均衡,搭配要合理,色彩要柔和、有美感,設(shè)計過程中仔細觀察幻燈片頁面上是否有多余的裝飾性元素,如果不能舍棄,裝飾性元素的使用原則是符合當(dāng)頁教學(xué)主題,大小顏色不能喧賓奪主。完成幻燈片的設(shè)計制作之后一定要切換到“瀏覽視圖”,整體看看有沒突兀的地方。

6.修改調(diào)整

在教學(xué)幻燈片的技術(shù)制作階段需要特別注意的是:盡量采用低版本的幻燈片進行制作,這樣可以避免教室計算機Office版本不兼容,不能正常顯示幻燈片的動畫、字體等,做頁面鏈接時用相對地址不要使用絕對地址;音樂最好用midi格式。

最后在放映狀態(tài)下,對每張幻燈片進行認真的檢查,對不合適或不滿意環(huán)節(jié)進行修改調(diào)整,特別要注意修改錯別字,在教學(xué)幻燈片的設(shè)計制作中“錯別字等于蒼蠅”,特別在全屏播放時錯別字無法令人接受。因此,最好能在上課前將幻燈片交給同事或課件后期制作人員進行仔細的檢查核對。

三、如何設(shè)計簡潔風(fēng)格的幻燈片

設(shè)計優(yōu)秀的教學(xué)幻燈片不但能取得良好的教學(xué)效果,而且能使人賞心悅目,美的形式不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣,而且可以更好地表現(xiàn)內(nèi)容。形式服從內(nèi)容,因此,在教學(xué)幻燈片的設(shè)計過程當(dāng)中,簡潔是第一審美原則。

1.文字的使用

不少教師常常會問幻燈片上到底出現(xiàn)多少行文字比較好。筆者建議“越少越好”,通常來說,教學(xué)幻燈片上出現(xiàn)的文字?jǐn)?shù)量同教學(xué)效果往往是成反比的。教學(xué)幻燈片的字體大了行數(shù)自然就少,冗長、枯燥、丑陋、擠滿文字、令人昏昏欲睡的教學(xué)幻燈片只能令學(xué)生反感,除非打算進行課堂集體閱讀,否則,幻燈片應(yīng)當(dāng)是提綱挈領(lǐng)式的,幻燈片顯示的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是越精煉越好?；脽羝瑧?yīng)該是大小知識點標(biāo)題的組合,即便一定要引用一段文字,也應(yīng)該是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容所必需的,盡量避免出現(xiàn)如“的圖形”、“百分比分析”等多余的文字,簡潔有力的標(biāo)題是每張幻燈片的重點。以往認為文字太少的幻燈片是教師不負責(zé)任的觀點是值得商榷的。

清晰的字體可以讓學(xué)生都看得很舒服。一種清晰的字體必須具備形狀簡潔、沒有太多細節(jié)等特點。避免使用線條變化過于強烈、陰影以及裝飾性的字體,過多的視覺細節(jié)會大大降低文字的可讀性,讓人難以辨認。在設(shè)計制作教學(xué)幻燈片的時候,切忌使用系統(tǒng)字庫之外的字體,其他計算機不一定支持,會增加不必要的麻煩。

2.圖表的提煉

教學(xué)幻燈片設(shè)計的另外一個重要原則是:“能用圖,不用表;能用表,不用字”,學(xué)習(xí)過程中學(xué)生總是會先挑選圖表看,在看圖表的時候,首先會尋找最低的和最高的,然后找與自己興趣相關(guān)的。因此,在設(shè)計教學(xué)幻燈片的時候盡量把這三個重要的圖表元素標(biāo)出來,會很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?！氨韯儆谖?圖勝于表”,圖表不需要再加上文字來說明圖表。多讓學(xué)生自己去體會、理解圖表所包含的教學(xué)信息。

圖表的抽象依賴于教師對教學(xué)內(nèi)容的理解,仔細分析教學(xué)中哪些內(nèi)容是可以做成圖的,如數(shù)字、流程、因果、對比、趨勢、時間、并列、順序等內(nèi)容,也可以通過采用“大化小,小化圖”的辦法將大問題分解成小問題,小問題再抽象成圖來表現(xiàn)。無法用圖表現(xiàn)的時候,就用表格來表現(xiàn),最后考慮用文字進行說明。教學(xué)幻燈片最好的表現(xiàn)順序是:圖——表——字。在“圖表化”這個設(shè)計和提煉過程中圖表是否漂亮并不重要,“糙”點沒關(guān)系,關(guān)鍵是設(shè)計的圖表是否準(zhǔn)確。建議采用標(biāo)準(zhǔn)的和被成功應(yīng)用的各類圖表工具,盡量不要自造圖表。

3.背景與顏色

過于突顯、花哨且又與教學(xué)主題無關(guān)的幻燈片背景只會削弱課堂教學(xué)效果,一般來說,簡單、深色、柔和、中性的背景可以產(chǎn)生良好的視覺效果,背景是用來強調(diào)前景教學(xué)內(nèi)容而不是形成干擾的,所以要避免使用一些亮度很強或者圖案構(gòu)成擁擠復(fù)雜的背景,教學(xué)幻燈片背景不需要過多的變化,背景不要追求花哨,清爽最佳。

幻燈片配色以明快醒目為原則,文字與背景形成鮮明的對比,以此來突出主要的教學(xué)內(nèi)容。除非對配色很有研究,否則一頁幻燈片最好不要超過3種以上的色系;色調(diào)要協(xié)調(diào),盡量減少使用大紅大綠等對比太過強烈的顏色,這些顏色會對學(xué)生的視覺產(chǎn)生不適的沖擊;也不要自造顏色,多使用那些已經(jīng)成功運用的顏色。

4.動畫

通過控制教學(xué)信息的動畫表現(xiàn)方式和切換速度,一步一步顯示相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有利于教學(xué)過程的組織。一般情況下,一頁教學(xué)幻燈片不要采用超過3種以上的動畫切換效果,盡量不要使用動畫切換聲音,過多地使用動畫特技效果和切換聲音會干擾學(xué)習(xí)過程的正常進行,優(yōu)秀的教學(xué)幻燈片設(shè)計不是靠動畫效果堆砌出來的,樸素比花哨會更多地受到學(xué)生的歡迎。上課的時候最好順序播放幻燈片,切忌來回翻頁,使學(xué)生學(xué)習(xí)感到混亂。各頁面的鏈接最好設(shè)置在固定的文字和按鈕上,便于使用者記憶和操作,避免過于復(fù)雜的層次結(jié)構(gòu)之間的轉(zhuǎn)換,保持各頁面之間的邏輯關(guān)系清晰明了。

5.標(biāo)點符號和縮寫

教學(xué)幻燈片應(yīng)該是知識點大小標(biāo)題的組合,所以,大多數(shù)的標(biāo)點符號,諸如冒號、逗號、句號等都是多余的,如果在大標(biāo)題中感覺有加括號的必要,那盡量把它放到次一級標(biāo)題中,少使用括號可以使得幻燈片更加簡潔、美觀。一般教師會認為縮寫顯得更加專業(yè),事實上很多縮寫只對熟悉其內(nèi)容的學(xué)生才有意義,原則上盡量避免出現(xiàn)學(xué)生可能不知道的縮寫。

四、結(jié)束語

綜上,我們不僅要在教學(xué)實踐中不斷地總結(jié)幻燈片的設(shè)計制作經(jīng)驗,還要善于學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀教學(xué)幻燈片的設(shè)計思路、風(fēng)格和布局手法。同時,我們更要清醒地認識到,幻燈片只是達成教學(xué)信息傳遞的一種開發(fā)工具,一頁頁的幻燈片也僅僅只是傳遞課堂教學(xué)信息的一種依托形式?！笆种袩o刀,心中有刀”,幻燈片其實不是重點,重要的是通過對學(xué)生認知特點的把握、通過對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和保持注意力,促進他們更好地理解和記住教學(xué)內(nèi)容,在言傳身教中展現(xiàn)出教師的自身實力。