黃桂鴻　周耿民　王錦祥　彭　林　蔡春花　龍文玲　辛　崗

【摘要】目的：調(diào)查分析當代大學生的戀愛心理、性知識、性道德觀念和性行為現(xiàn)狀，為大學生性教育提供參考。方法：通過自編調(diào)查問卷在某大學的在校學生中，隨機抽取500名學生以匿名的方式進行調(diào)查，并對結(jié)果進行分析。結(jié)果：大學生面對性在思想上比較開放，性生理知識水平較高，但迫切需要性道德、性倫理、性的社會責任等性心理方面的教育。結(jié)論：要充分重視大學生性心理的輔導和教育，通過各種途徑提高大學生正確處理性心理問題的能力。

【關(guān)鍵詞】大學生 性心理 心理問題

大學生已經(jīng)進入性生理成熟和性心理趨向成熟的階段，性是經(jīng)常要面對的問題，若處理不好，會直接影響他們的心理健康，甚至會誘發(fā)心理障礙。只有全面客觀地了解大學生的性心理狀況，才能更好地指導、引導學生性心理向健康的方向發(fā)展。然而，在我國，由于傳統(tǒng)思想的影響，性是人們羞于啟齒的話題，對于大學生性心理狀況的研究比較缺乏。本文旨在了解當代大學生的性心理狀況，為性心理健康教育提供一定的基礎(chǔ)和借鑒。

一、研究對象及方法

1.調(diào)查內(nèi)容

采用問卷調(diào)查的形式。調(diào)查問卷共分為5個部分：(1)一般情況；(2)戀愛的態(tài)度和經(jīng)歷；(3)對性相關(guān)問題的態(tài)度和觀點；(4)性知識水平和來源；(5)性心理及其特點。

2.工具、樣本及程序

本次調(diào)查時間為2006年8月至10月，調(diào)查問卷的設(shè)計主要是采用自選設(shè)計問卷，采用信封密閉問卷形式。先通過小范圍(50份)初調(diào)查，修正初始問卷存在的問題。最終共發(fā)放500份調(diào)查問卷，其中，因資料填寫不全剔除51份，有效答卷為449份，有效率為89.8%。均排除重大軀體疾病，既往無精神病史，無嚴重認知障礙。男女比例為2.19 ： 1。年齡18～24歲，平均年齡21.01歲。大學一年級151人(33.6%)、大學二年級163人(36.3%)、大學三年級96人(21.4%)、大學四年級39人(8.7%)。

3.統(tǒng)計學處理

采用SPSS 10.0軟件的卡方檢驗對男女生在戀愛心理上的差異進行統(tǒng)計學分析。

二、調(diào)查過程與結(jié)果分析

1.大學生普遍對愛情存在渴望

大學生戀愛心理是有一個發(fā)展過程的。這一過程大致可分為初始期、發(fā)展期、穩(wěn)定期三個階段。剛進入大學，由于生理、心理方面的成熟和大學校園內(nèi)相對自由的空間，戀愛人數(shù)比上大學前增加。本次調(diào)查結(jié)果顯示，36.3%的受調(diào)查者在大學期間談過戀愛，只有28.7%的人在上大學前談過戀愛。

大學各個年級的學生戀愛的經(jīng)歷及渴望程度也有所不同：(1)戀愛比例隨年級增加呈增加趨勢，大學一年級、二年級、三年級、四年級戀愛比例分別為25.8%、43.9%、50.1%和51.6%；(2)變化趨勢在大一、大二兩個年級階段比較明顯，而在進入大三、大四后趨于平穩(wěn)。此結(jié)果說明，大學生普通對于愛情存在渴望，特別是在剛剛進入大學后，很多人即開始了對愛情的追求，戀愛人數(shù)明顯增加。

大學生對戀愛雖然存在渴望，但戀愛目的卻不盡相同，僅18.4%的大學生談戀愛是為了今后的婚姻，高達72.4%的大學生認為，談戀愛是為了豐富精神生活。另外，還有8.2%戀愛是受周圍同學影響或只是為了追求時尚。

2.大學生戀愛心理特點

(1)大多數(shù)學生對待愛情的態(tài)度是認真的

71.3%的人不會為了體驗性而與不喜歡的異性交往，另有16.2%嚴重鄙視這種行為。61.5%的大學生堅持只能擁有一個性伙伴，多性伴侶的支持率只有10.1%。

(2)在看待性與愛的關(guān)系上，仍明顯受傳統(tǒng)觀念影響

38.1%的人認為，貞操女生比男生重要，只有2.5%認為，男生比女生重要。另外，有34.2%認為，男女生都不重要。在看待愛情與性的問題上，大部分人還是把愛置于高于性的位置的，50.1%的人認為，應(yīng)先有愛后有性，而認為應(yīng)先有性后有愛或只要有性可以無愛的只有19.2%。

(3)部分大學生在戀愛過程中發(fā)生性關(guān)系

隨著社會的發(fā)展，大學生受到各種較開放思想觀念的影響，再加上青春期的躁動，當代大學生在性方面是比較開放的。16.9%的人發(fā)生過性行為，發(fā)生第一次性行為年齡最小為15歲，平均年齡為19.2歲。47.4%的人在發(fā)生性行為后表示很想再來一次，但是，也有22.4%的心理壓力很大，擔心懷孕。另外，78.6%的人在同居方面認為只要真心相愛就無所謂。41.4%的人與異性交往方面容許性愛撫，容許性交的有23.8%。

3.男女生戀愛心理存在明顯差別

通過比較(見表1)，我們可以發(fā)現(xiàn)，在戀愛性心理上，男女大學生存在一定差別，主要表現(xiàn)在男生更希望與異性交往、男生相對更關(guān)注性、對性持較開放態(tài)度。

表1 男女大學生戀愛性心理比較

另外，本次調(diào)查結(jié)果顯示(見表2)，男女大學生對于貞操的看法有顯著不同(P<0.01)。女生較為保守，而男生相對比較開放。

表2 男女大學生對于貞操的看法比較(%)

4.大學生性心理及其特點

(1)大學生對性知識有一定的了解，但獲取渠道狹隘、知識不全面、不準確

大學生作為接受高等教育、思想相對多元化的群體，相對于普通人群來說，具備的性知識比較多、比較科學。86.6%的人自認對性知識有較多的了解，對于性器官、性生理也有較好的認識。例如，我們問題中調(diào)查大學生對于睪丸功能是否有正確的了解，62.5%的人能夠選出正確的答案；98.9%的人了解至少一種避孕方法，有78.6%的人了解三種或三種以上避孕方法。然而，在問及“還知道其他什么避孕方式”時，部分人填寫了“體外射精”(3%)、“憋住不射精”、“喝可樂”、“溫水浴”(后三者均為0.2%)等不科學的避孕方法，另外，在考核受調(diào)查者對于安全期是否有正確的了解時，僅35.4%能選出正確答案。

大學生對于性知識的了解不足，主要是由于許多老師和家長對于性問題往往采取回避的態(tài)度，導致大學生性知識獲取渠道狹隘、知識面不廣。在性知識的獲取渠道上，95%的人通過書籍、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、朋友等渠道了解性知識，只有5%的獲取渠道是通過與老師或家長交流。這與其他一些調(diào)查結(jié)果一致。狹隘的獲取渠道限制了他們的知識面，在問及他們最了解的避孕方式時，94.5%的人對避孕套最了解，而其他避孕方式(避孕環(huán)、藥物避孕、結(jié)扎、安全期計算法等)了解甚少。

在是否需要性教育方面，大部分大學生選擇了“需要”(見表3)，說明大學生普遍認為性教育不足，希望加深、拓寬。

表3 大學生性教育需求內(nèi)容

(2)基本能正視性生理、行為變化，但心理障礙排除途徑有明顯的局限性

進入青春期以后，男女身體均會發(fā)生一系列的變化，如月經(jīng)來潮、遺精，也會出現(xiàn)一些性相關(guān)行為，如手淫等。在出現(xiàn)以上現(xiàn)象時，82.0%的人認為手淫是正常生理心理現(xiàn)象、可以理解，而不視之為骯臟或見不得人。

在對待性心理障礙方面，認為同性對自己完全沒有吸引力的占60.6%，有15.4%表示對同性有一定的興趣。表示不愿提及與同性戀有關(guān)的話題的占46.2%，對此類話題感到反感的占21.4%。80.0%對露陰癖、窺陰癖、戀物癖等行為有所了解，其中28.6%認為這是一種不正常的性變態(tài)行為。處于中立態(tài)度的占29.7%。

在對于如何排除自身心理障礙，大多數(shù)的大學生選擇和同齡人交流或任其發(fā)展，而極少選擇向家長交流，或者是正規(guī)的心理咨詢。

5.其他

在最后問及受調(diào)查者自己想說的話時，0.5%的受調(diào)查者“希望以后別再做此類的惡心的調(diào)查了”，但同時，又有0.7%的受調(diào)查者表示“感謝你們所做的調(diào)查”。另外，受調(diào)查者普遍提出了希望普及性知識，逐漸消除性神秘、隱晦的情況，希望可以向其他話題一樣，無需遮掩，可以在公開場合很自然地談?wù)撚嘘P(guān)性的話題。

三、討論

大學生性生理發(fā)育已基本完成，社會成熟與心理成熟已經(jīng)達到較高水平，因而他們有了與自己傾慕的異性談戀愛的心理需要，并常付之于行動。大學生屬于青春中后期，其性心理的發(fā)展處于青年性心理發(fā)展的第三個階段，即戀愛階段。這時，他們的性意識已經(jīng)十分活躍，性沖動及性需要很強烈，從生物學的角度看，已是發(fā)育成熟的男性和女性。但由于高校不鼓勵大學生談戀愛，并禁止發(fā)生性行為，因此性的需求和禁忌成為一對矛盾。特別是在今天社會變革中，性道德觀念的新舊交替，加劇了這對矛盾的對立和沖突，這使得大學生們的性心理困擾尤為突出。這種突出的矛盾在大學生性心理發(fā)展中是比較典型和特殊的。

本次調(diào)查結(jié)果表明，大學生群體中大部分有過戀愛經(jīng)歷，在追求愛情的態(tài)度上更愿意順其自然。在性經(jīng)歷的體驗上則相對保守，僅有少數(shù)有過性行為；而在思想上則較為開放，可以接受較為親密的行為。傳統(tǒng)的倫理道德和排斥觀念不再占統(tǒng)治地位，如對同性戀的看法更多的人選擇尊重個人的選擇。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，大學生的性知識水平較高，但在性知識的體系架構(gòu)上，普遍為性生理知識，對于性道德心理、與性有關(guān)的社會現(xiàn)象、性行為后的責任為題則感到迷茫，迫切需要在校園內(nèi)開展相關(guān)方面的教育。

現(xiàn)代大學生的性觀念也與以前明顯不同，已經(jīng)逐漸解除傳統(tǒng)觀念的影響。1989年，黃希庭等的調(diào)查表明，2/3以上的大學生對貞操很看重；1993年，耿文秀的調(diào)查顯示，同意“貞操是姑娘最珍貴的財富”的大學生占一半。而本次調(diào)查顯示，對貞操的觀念呈現(xiàn)多元化的變化，且男女生又表現(xiàn)出明顯的不同。因此，在大學生性教育時，要注意男女生的差異。

通過本次調(diào)查，我們還發(fā)現(xiàn)以下兩個突出問題：

1.當前中國缺乏科學有效的性教育

這在此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學生性知識來源狹隘(大部分通過書籍、網(wǎng)絡(luò)、朋友，而極少來自父母、老師)，而且所獲取的性知識并不科學(如關(guān)于安全期的不甚了解、對于避孕的錯誤知識等)，這與其他研究也是一致的。中國家庭、學校在性教育領(lǐng)域的欠缺，特別是中小學階段性教育的欠缺，是造成我國大學生性知識匱乏的重要原因。

2.大學生性觀念存在不健康的兩極分化

主要表現(xiàn)在部分受傳統(tǒng)思想影響，談“性”變色，回避任何與性有關(guān)的問題。近年來，盡管部分學校開展了性健康教育課，但未能系統(tǒng)化、正規(guī)化，課時少、教材缺，導致了性話題的隱晦性。另一方面，由于部分大學生受到“性解放”、“性自由”等不良思想的影響，在大學里邊同時也存在了對性持過分開放的態(tài)度，婚前性行為、校外同居、未婚先孕、未婚人流者日益增加。出現(xiàn)上述兩極分化的現(xiàn)象，體現(xiàn)了性意識的強烈性與表現(xiàn)上的隱藏性之間存在矛盾，是我們未能正視性這一話題的結(jié)果。

中國改革開放幾十年，國人的思想上也更為開放。在信息爆炸的今天，性知識共享已經(jīng)不再是問題。大學生性生理知識水平較高，而性心理知識相對較低，這是中國性教育程度相對滯后帶來的影響。因此，有必要在性心理上開展更多的指導和教育。重視性道德、性倫理教育；重視性抑郁的排解指導方法；重視性的社會責任感教育，讓我們的大學生在性發(fā)育的關(guān)鍵階段健康地成長。

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