劉波明　王冰川

摘 要：退掉“天之驕子”的華麗外衣，當(dāng)代大學(xué)生感受到了前所未有的就業(yè)壓力，“考證熱”現(xiàn)象逐年升溫。通過(guò)對(duì)山東省內(nèi)高校1000份問(wèn)卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，本文對(duì)考證熱的成因、現(xiàn)狀、利弊等問(wèn)題進(jìn)行了分析，并給出了合理的建議，以期給大學(xué)生一些理性的建議和正確的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè) 考證熱

一、“考證熱”現(xiàn)象成因

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求與日俱增，高校大規(guī)模擴(kuò)招使得大學(xué)的“精英教育”模式正在向“大眾教育”轉(zhuǎn)變。人才“產(chǎn)銷(xiāo)脫節(jié)”的現(xiàn)象凸顯，當(dāng)代大學(xué)生感受到了前所未有的就業(yè)壓力，“考證熱”現(xiàn)象逐年升溫。

（一）就業(yè)壓力增大

自高校擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)的高等教育的規(guī)模得到迅速發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2009年畢業(yè)生達(dá)到近610萬(wàn)的歷史高峰，再加上未實(shí)現(xiàn)就業(yè)的往年畢業(yè)生，2009年需要安置的高校畢業(yè)生就達(dá)1000萬(wàn)人。與逐年增多的人數(shù)相比，就業(yè)崗位卻受到政府機(jī)構(gòu)精簡(jiǎn)、金融危機(jī)等原因呈現(xiàn)減少趨勢(shì)。在全球金融危機(jī)重壓下，2008年中國(guó)已有67萬(wàn)家小企業(yè)被迫關(guān)門(mén)，約有670萬(wàn)的“就業(yè)崗位蒸發(fā)”。畢業(yè)生“供大于求”的現(xiàn)象使得大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。

對(duì)于大學(xué)生而言，“皇帝女兒不愁嫁”的時(shí)代已經(jīng)結(jié)束，僅憑一張學(xué)歷證書(shū)顯然不能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。通過(guò)考取各類(lèi)證書(shū)獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)成為多數(shù)大學(xué)生考證的初衷。

（二）高校教育模式相對(duì)落后

改革開(kāi)放以來(lái)高校教育改革和創(chuàng)新的步伐遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代的發(fā)展。從表面上看，招生規(guī)模擴(kuò)大、教育投資力度不斷加大，高校教育的質(zhì)量并沒(méi)有明顯的下降。但現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是，我們的教育沒(méi)有培養(yǎng)出“適合市場(chǎng)的畢業(yè)生”。優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)不再是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這便成了促成大學(xué)生“考證熱”的內(nèi)在動(dòng)因。

（三）行業(yè)準(zhǔn)入制度推動(dòng)“考證熱”

從1993年開(kāi)始，我國(guó)開(kāi)始實(shí)行職業(yè)資格準(zhǔn)入制度。目前已經(jīng)有90個(gè)職業(yè)采取了職業(yè)資格準(zhǔn)入制度。中國(guó)加入WTO后，我國(guó)人才評(píng)價(jià)制度逐步與國(guó)際接軌，一大批行業(yè)需要有上崗職業(yè)資格的人才。這些制度方面的要求無(wú)疑是大學(xué)生“考證”的推動(dòng)力。

二、大學(xué)生“考證熱”的現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)山東省內(nèi)高校學(xué)生的1000份問(wèn)卷調(diào)研數(shù)據(jù)結(jié)果的分析，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生“考證熱”現(xiàn)象仍在升溫。我們把證書(shū)分成（英語(yǔ)類(lèi)、第二外語(yǔ)類(lèi)、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)類(lèi)、職業(yè)準(zhǔn)入類(lèi)、相關(guān)證書(shū)類(lèi)、其他證書(shū)類(lèi)）六種類(lèi)型。

調(diào)查顯示，增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力仍是大學(xué)生“考證”的主要目的，但是這一動(dòng)機(jī)在逐漸被分化，受周?chē)瑢W(xué)影響和為獲得專(zhuān)業(yè)技能而去考取證書(shū)的大學(xué)生分別占到13.97%和19.74%。

通過(guò)對(duì)大學(xué)生最想考取的證書(shū)類(lèi)型以及最主要?jiǎng)訖C(jī)的交叉分析，我們獲取了大學(xué)生選取不同證書(shū)的動(dòng)機(jī)以及出于不同動(dòng)機(jī)大學(xué)生會(huì)選擇哪類(lèi)證書(shū)的比例分析數(shù)據(jù)。分析顯示，在受周?chē)瑢W(xué)影響參加證書(shū)類(lèi)考試的同學(xué)中，有54.12%的大學(xué)生會(huì)選擇報(bào)考英語(yǔ)類(lèi)證書(shū)。受全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)的影響，越來(lái)越多的大學(xué)生愿意通過(guò)考取英語(yǔ)類(lèi)證書(shū)獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，因此英語(yǔ)類(lèi)證書(shū)也成為多數(shù)盲目考證者的首選證書(shū)，這種群體中的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，使考證升溫較快，帶有一定的盲目性。

相比較而言，考取第二外語(yǔ)類(lèi)證書(shū)的大學(xué)生多是出于增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和獲得專(zhuān)業(yè)技能的動(dòng)機(jī)，分別占56.45%和32.26%。由此可見(jiàn)，選擇第二類(lèi)外語(yǔ)證書(shū)的大學(xué)生更多是憑借興趣和自己的意愿，很少受到旁人的干擾。

三、大學(xué)生“考證熱”利弊分析

（一）“考證熱”的積極因素分析

1、 提升大學(xué)生綜合素質(zhì)

由考證熱的成因和發(fā)展現(xiàn)狀我們不難理解，大學(xué)生“考證熱”現(xiàn)象之所以持續(xù)升溫有其合理性和必然性?！翱甲C”的過(guò)程實(shí)際是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，在具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷調(diào)整、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

2、 推進(jìn)國(guó)家職業(yè)準(zhǔn)入制度

我國(guó)面對(duì)人口眾多、人力資源素質(zhì)較差且結(jié)構(gòu)極不合理的現(xiàn)狀，制定了在全社會(huì)實(shí)行學(xué)歷文憑和職業(yè)資格證書(shū)“雙證書(shū)”制度，這是落實(shí)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略方針的重要舉措。如果大學(xué)生擁有職業(yè)資格證書(shū)，率先跨越職業(yè)準(zhǔn)入的門(mén)檻，將大大促進(jìn)就業(yè)進(jìn)程，改善就業(yè)難的局面。

（二）“考證熱”現(xiàn)象不利因素分析

1、導(dǎo)致價(jià)值取向功利化

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的價(jià)值導(dǎo)向?qū)Υ髮W(xué)生“考證”現(xiàn)象的影響?yīng)q如一把雙刃劍。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的大學(xué)生利用課堂時(shí)間準(zhǔn)備證書(shū)考試。其實(shí)，證書(shū)是專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的派生物，沒(méi)有堅(jiān)實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和過(guò)硬專(zhuān)業(yè)技能作保障，靠短時(shí)死記硬背獲得的證書(shū)，即使能換取一時(shí)之利，也無(wú)法保持長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展后勁?！盀榭甲C而考證”的現(xiàn)狀使得許多考生失去了對(duì)知識(shí)、價(jià)值理性的判斷和思考，也造就著大學(xué)生急功近利的心態(tài)。為在短時(shí)間內(nèi)求得效益，大學(xué)生采取應(yīng)試化的方式、方法參與考證活動(dòng)，完全機(jī)械地應(yīng)付，以圖過(guò)關(guān)，并沒(méi)有完全掌握與證書(shū)要求相一致的技能水平。

2、引發(fā)“證書(shū)”信任危機(jī)

目前我國(guó)職業(yè)準(zhǔn)入制度還不完善，職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)不一，“考證熱”現(xiàn)象驅(qū)使大學(xué)生為功利目的而考取的各類(lèi)職業(yè)資格證書(shū)并不能讓其獲得真正與之匹配的實(shí)際工作能力。當(dāng)手持證書(shū)的大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與工作技能并不能適應(yīng)用人單位的要求時(shí)，證書(shū)的功能便被弱化。這種“泡沫證書(shū)”的效應(yīng)終會(huì)引發(fā)社會(huì)對(duì)證書(shū)的信任危機(jī)。

四、結(jié)論

“考證熱”現(xiàn)象的發(fā)生有其必然因素。對(duì)于大學(xué)生而言，一定要保持良好的心態(tài)。在報(bào)考各種證書(shū)之前，結(jié)合自己的興趣愛(ài)好和就業(yè)方向著手，充分收集相關(guān)的信息，對(duì)證書(shū)含金量、考證費(fèi)用、通過(guò)率等充分了解后，對(duì)掌握的信息作一個(gè)綜合的權(quán)衡分析，恰當(dāng)取舍。真正把考證作為提高自己技能水平的一種手段，使自己的人力資本投資“投有所回”。

高校作為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主要陣地，應(yīng)該加大改革創(chuàng)新的力度。增強(qiáng)學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)系，根據(jù)社會(huì)需要開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)、設(shè)置課程，不斷革新教學(xué)形式和內(nèi)容，才能使高等學(xué)校更好的履行社會(huì)服務(wù)職能。

此外，我國(guó)應(yīng)盡快完善職業(yè)準(zhǔn)入制度，進(jìn)一步規(guī)范各級(jí)認(rèn)證機(jī)構(gòu)，爭(zhēng)取最大程度得開(kāi)發(fā)我國(guó)人力資本資源。與此同時(shí)，用人單位應(yīng)以全面、發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)人才，切莫把證書(shū)作為衡量求職者能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

只有通過(guò)社會(huì)、高校、大學(xué)生的共同努力， “三架馬車(chē)”并駕齊驅(qū)，“考證”才可能成為真正有助于大學(xué)生提升能力的手段?！?/p>

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