劉波明　王冰川

摘 要：退掉“天之驕子”的華麗外衣，當代大學生感受到了前所未有的就業(yè)壓力，“考證熱”現(xiàn)象逐年升溫。通過對山東省內高校1000份問卷數據的統(tǒng)計分析，本文對考證熱的成因、現(xiàn)狀、利弊等問題進行了分析，并給出了合理的建議，以期給大學生一些理性的建議和正確的指導。

關鍵詞：大學生 就業(yè) 考證熱

一、“考證熱”現(xiàn)象成因

隨著我國經濟的高速增長，社會對高素質人才的需求與日俱增，高校大規(guī)模擴招使得大學的“精英教育”模式正在向“大眾教育”轉變。人才“產銷脫節(jié)”的現(xiàn)象凸顯，當代大學生感受到了前所未有的就業(yè)壓力，“考證熱”現(xiàn)象逐年升溫。

（一）就業(yè)壓力增大

自高校擴招以來，我國的高等教育的規(guī)模得到迅速發(fā)展。據統(tǒng)計，2009年畢業(yè)生達到近610萬的歷史高峰，再加上未實現(xiàn)就業(yè)的往年畢業(yè)生，2009年需要安置的高校畢業(yè)生就達1000萬人。與逐年增多的人數相比，就業(yè)崗位卻受到政府機構精簡、金融危機等原因呈現(xiàn)減少趨勢。在全球金融危機重壓下，2008年中國已有67萬家小企業(yè)被迫關門，約有670萬的“就業(yè)崗位蒸發(fā)”。畢業(yè)生“供大于求”的現(xiàn)象使得大學生就業(yè)形勢越來越嚴峻。

對于大學生而言，“皇帝女兒不愁嫁”的時代已經結束，僅憑一張學歷證書顯然不能在競爭中立于不敗之地。通過考取各類證書獲得競爭優(yōu)勢成為多數大學生考證的初衷。

（二）高校教育模式相對落后

改革開放以來高校教育改革和創(chuàng)新的步伐遠遠落后于時代的發(fā)展。從表面上看，招生規(guī)模擴大、教育投資力度不斷加大，高校教育的質量并沒有明顯的下降。但現(xiàn)實問題是，我們的教育沒有培養(yǎng)出“適合市場的畢業(yè)生”。優(yōu)秀的學習成績已經不再是評價學生的唯一標準，這便成了促成大學生“考證熱”的內在動因。

（三）行業(yè)準入制度推動“考證熱”

從1993年開始，我國開始實行職業(yè)資格準入制度。目前已經有90個職業(yè)采取了職業(yè)資格準入制度。中國加入WTO后，我國人才評價制度逐步與國際接軌，一大批行業(yè)需要有上崗職業(yè)資格的人才。這些制度方面的要求無疑是大學生“考證”的推動力。

二、大學生“考證熱”的現(xiàn)狀

通過對山東省內高校學生的1000份問卷調研數據結果的分析，我們發(fā)現(xiàn)大學生“考證熱”現(xiàn)象仍在升溫。我們把證書分成（英語類、第二外語類、計算機與網絡類、職業(yè)準入類、相關證書類、其他證書類）六種類型。

調查顯示，增加就業(yè)競爭力仍是大學生“考證”的主要目的，但是這一動機在逐漸被分化，受周圍同學影響和為獲得專業(yè)技能而去考取證書的大學生分別占到13.97%和19.74%。

通過對大學生最想考取的證書類型以及最主要動機的交叉分析，我們獲取了大學生選取不同證書的動機以及出于不同動機大學生會選擇哪類證書的比例分析數據。分析顯示，在受周圍同學影響參加證書類考試的同學中，有54.12%的大學生會選擇報考英語類證書。受全球經濟一體化趨勢的影響，越來越多的大學生愿意通過考取英語類證書獲得競爭優(yōu)勢，因此英語類證書也成為多數盲目考證者的首選證書，這種群體中的聯(lián)動效應，使考證升溫較快，帶有一定的盲目性。

相比較而言，考取第二外語類證書的大學生多是出于增加就業(yè)競爭能力和獲得專業(yè)技能的動機，分別占56.45%和32.26%。由此可見，選擇第二類外語證書的大學生更多是憑借興趣和自己的意愿，很少受到旁人的干擾。

三、大學生“考證熱”利弊分析

（一）“考證熱”的積極因素分析

1、 提升大學生綜合素質

由考證熱的成因和發(fā)展現(xiàn)狀我們不難理解，大學生“考證熱”現(xiàn)象之所以持續(xù)升溫有其合理性和必然性?！翱甲C”的過程實際是一個學習的過程，在具備專業(yè)知識的基礎上，不斷調整、完善知識結構，豐富自己的知識儲備。

2、 推進國家職業(yè)準入制度

我國面對人口眾多、人力資源素質較差且結構極不合理的現(xiàn)狀，制定了在全社會實行學歷文憑和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，這是落實“科教興國”戰(zhàn)略方針的重要舉措。如果大學生擁有職業(yè)資格證書，率先跨越職業(yè)準入的門檻，將大大促進就業(yè)進程，改善就業(yè)難的局面。

（二）“考證熱”現(xiàn)象不利因素分析

1、導致價值取向功利化

市場經濟的價值導向對大學生“考證”現(xiàn)象的影響猶如一把雙刃劍。在調查中，我們發(fā)現(xiàn)越來越多的大學生利用課堂時間準備證書考試。其實，證書是專業(yè)知識技能的派生物，沒有堅實專業(yè)知識和過硬專業(yè)技能作保障，靠短時死記硬背獲得的證書，即使能換取一時之利，也無法保持長遠發(fā)展后勁?！盀榭甲C而考證”的現(xiàn)狀使得許多考生失去了對知識、價值理性的判斷和思考，也造就著大學生急功近利的心態(tài)。為在短時間內求得效益，大學生采取應試化的方式、方法參與考證活動，完全機械地應付，以圖過關，并沒有完全掌握與證書要求相一致的技能水平。

2、引發(fā)“證書”信任危機

目前我國職業(yè)準入制度還不完善，職業(yè)資格鑒定標準不一，“考證熱”現(xiàn)象驅使大學生為功利目的而考取的各類職業(yè)資格證書并不能讓其獲得真正與之匹配的實際工作能力。當手持證書的大學生的職業(yè)素養(yǎng)與工作技能并不能適應用人單位的要求時，證書的功能便被弱化。這種“泡沫證書”的效應終會引發(fā)社會對證書的信任危機。

四、結論

“考證熱”現(xiàn)象的發(fā)生有其必然因素。對于大學生而言，一定要保持良好的心態(tài)。在報考各種證書之前，結合自己的興趣愛好和就業(yè)方向著手，充分收集相關的信息，對證書含金量、考證費用、通過率等充分了解后，對掌握的信息作一個綜合的權衡分析，恰當取舍。真正把考證作為提高自己技能水平的一種手段，使自己的人力資本投資“投有所回”。

高校作為國家和社會培養(yǎng)高素質人才的主要陣地，應該加大改革創(chuàng)新的力度。增強學校和社會的聯(lián)系，根據社會需要開設專業(yè)、設置課程，不斷革新教學形式和內容，才能使高等學校更好的履行社會服務職能。

此外，我國應盡快完善職業(yè)準入制度，進一步規(guī)范各級認證機構，爭取最大程度得開發(fā)我國人力資本資源。與此同時，用人單位應以全面、發(fā)展的眼光評價人才，切莫把證書作為衡量求職者能力的唯一標準。

只有通過社會、高校、大學生的共同努力， “三架馬車”并駕齊驅，“考證”才可能成為真正有助于大學生提升能力的手段?！?/p>

參考文獻：

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