郭玉梅

【摘要】小學生對周圍事物都有一種好奇心和求知欲，教師教學中只有注重新課導入，豐富學生課堂生活，運用多媒體教學及語文實踐活動，才能培養(yǎng)學生學習語文的興趣。

【關鍵詞】教學；培養(yǎng)；興趣

興趣是學生獲得知識，探索知識需要的情緒表現(xiàn)，是推動學生學習的動力，是學生學習熱情的情感態(tài)度。小學生對周圍事物都有一種好奇心和求知欲，只有激起學生的學習熱情，才能培養(yǎng)學生的學習興趣，結合教學談談怎樣培養(yǎng)學生學習興趣。

1 注重新課導入，引發(fā)學生的學習興趣

新課導入是課堂教學的環(huán)節(jié)，起著重要作用，是使學生產(chǎn)生學習欲望的首要條件，能激起學生的學習熱情，集中學生注意力，引發(fā)學生學習的興趣。如教學《鳥的天堂》一課時，用提問的方法喚起學生學習的興趣。問：“同學們知識什么是天堂嗎”？學生齊聲回答：“課文中是指那株大榕樹是鳥兒們生活的樂園。”然后又問：“為什么課文中第一次寫鳥的天堂用了引導，第二次沒有用引號呢？”多數(shù)學生回答不上來了。是什么原因呢？今天我們共同學習《鳥的天堂》這課，弄明白原因，這樣的激趣導入集中了學生注意力，激發(fā)了學生的學習興趣。

2 豐富課堂活動，培養(yǎng)學習興趣

在課堂教學中，學生是課堂的主人，是學習的主體，教師是學生學習的引路人。學生的興趣，只有在課堂中才能得到更好地發(fā)揮。教師在課堂上開展一些豐富多彩的活動，會激起學生學習的興趣。如通過課文內(nèi)容編課本劇，小學生好奇心強，喜歡表現(xiàn)自己，如教學《兩小兒辯日》一課時，讓學生進行不同角色的表演，在整個表演過程中，同學們非常積極也非常投入，這樣調(diào)動了學生的學習熱情，激發(fā)了學習興趣，提高了朗讀和表演能力，又準確地掌握了課文內(nèi)容，提高了語文的教學效果。

3 利用多媒體教學，培養(yǎng)學生學習興趣

運用多媒體教學，可將一些事物的形象、構造的細部放大顯示，便于學生觀察思考，具有直觀、形象、生動的特點。它能吸引學生的注意力，喚起學生的學習興趣，使學生在愉悅的情況下接受知識。還能有效地幫助理解所學知識，發(fā)展學生智力，提高課堂效果。如《桂林山水》這篇課文中，描寫桂林山水的兩部分，寫得非常美。課文通過比喻句和排比句描寫桂林山水的特點。這篇課文的訓練重點之一是指導朗讀，并要求學生背誦。為了指導好朗讀和背誦。我運用多媒體映出桂林山水的美麗景色。一邊演示，一邊引導學生邊看邊敘述，仿佛置身于美景之中。這樣學生看到書上的文字，想到多媒體放出的美景，把學生帶入意境之中，激起學生的學習興趣。

4 運用語文實踐活動，培養(yǎng)學習興趣

小學語文實踐活動，能拓寬學生知識，使學生多渠道較快地接受各種新信息，開闊學生視野。實踐活動的形式一般以興趣小組的形式進行，學生是小組的主人，在小組內(nèi)學生自主、合作探討知識，學生喜歡這些活動，寓學于樂。小學語文實踐活動有豐富多彩的內(nèi)容，學生可根據(jù)自己的興趣和特長，到自己喜愛的活動小組參加活動。比如有的愛好演講，有的喜歡作文，有的喜歡書法和猜迷語等等。他們可以分別參加相關小組的活動，從而調(diào)動他們的自覺能動性，激發(fā)他們學習語文的熱情，培養(yǎng)學生學習語文的興趣。

總之，培養(yǎng)學生學習語文的興趣是多方面的。由課堂到課外，形式多樣中，內(nèi)容豐富多彩。因此在語文教學中教師要善于發(fā)揮學生的主觀能動性，使他們自覺地學習，養(yǎng)成良好地學習習慣。