馬元盛

【摘要】體育教學是學生在教師的引導下，以身體練習為基本手段，對身心健康知識、技能、技巧以及品行進行培育的一種社會實踐活動。

【關鍵詞】創(chuàng)新；興趣；激發(fā)

Stimulates the student interest raise innovation ability

Ma Yuansheng

【Abstract】The sports teaching is the student under teacher's guidance, take the bodily practice as the essential method, to the physical and moral integrity knowledge, the skill, the skill as well as the conduct carries on the cultivation one kind of social practice.

【Key words】Innovation; Interest; Stimulation

體育教學是學生在教師的引導下，以身體練習為基本手段，對身心健康知識、技能、技巧以及品行進行培育的一種社會實踐活動。學校體育把科學認識論作為體育教學的認識論基礎，按照“感知——理解——鞏固——運用”四個階段來安排教學。它為保證學生在教學實踐中全面學習體育知識、技術，提高能力等方面起到積極作用。

1轉變體育教學觀念，激發(fā)學生運動興趣

體育教學過程是社會生活的繼承和創(chuàng)造過程，即教授學習和培訓仿效人類所積累的體育文化以及探索、構建、嘗試新的生活空間，發(fā)明、創(chuàng)造新的生活工具，增添新的生活內容，營造新的生活方式和途徑。為了使這一過程變得名副其實，這就需要：

1.1 從生命的意義和人的自我生成、自我實現、自我完善的意義上來把握體育教學，把教學看作是學生的生命形式和生活形式，從而釋放體育教學的生命力，展示其生命價值。

1.2 把教學看成是學生參與、創(chuàng)造和享有現實生活的過程。在教師的引導下，讓學生充分發(fā)揮能動性、自主性和自為性，是他們與人類經驗進行生命和情感的溝通，引起心靈的共鳴，激發(fā)對意義的追尋和感悟，從而形成自我的內在和自身發(fā)展的內在動力。

1.3 實現體育教學內容生活化，讓學生走進生活，融入生活，在一個“社會——信息——教育——學習——生活”同構一體化的人類生存形態(tài)中，不斷尋求身體、心理、社會需要的滿足，體驗生命存在和發(fā)展的樂趣與價值，促使他們不斷創(chuàng)造更豐富的社會生活，實現自身的全面發(fā)展。

1.4 真正建立平等的師生關系，共享精神的溝通與知識、經驗、智慧的意義，從而增長體育健全社會、健全體魄、健全人格的知識，掌握和運用人類生存與發(fā)展的游戲規(guī)則，形成“具有對自我、工作、家庭和其他重要價值的執(zhí)著，對自我生命的掌控，視生活中的轉變?yōu)橥黄坪吞魬?zhàn)”的完整而健康的人。

2培養(yǎng)創(chuàng)新精神能力，促進學生全面發(fā)展

體育課程教與學的過程是人類生命存續(xù)和生命活動的過程，也是促進個體自我生成、自我實現、自我完善的過程之一。在這個過程中，教育者不僅要運用體育知識、技術、技能發(fā)展個體健康的體魄，更重要的是運用體育的手段和功能培養(yǎng)完滿的人格，構建人與世界全面、豐富的意義關系，引導個體去體驗生活，理解世界，感悟人生的價值和意義。人是社會的組成分子，也是社會生活的主體，在社會生活中，人們要開發(fā)、利用一定的社會生活資源和條件，不斷地參加各種社會實踐活動，其根本目的就是為了滿足人類個體和群體的各種需要，展示生命的力量，實現自我及其與外部環(huán)境的動態(tài)平衡以更好地生存和發(fā)展。體育教學是學生充分而全面地參與、創(chuàng)造和享有社會生活，發(fā)展個性，促進完整人的生成、發(fā)展和完善的有機組成部分。同時也是規(guī)律生活、堅強意志、健全人格、創(chuàng)造性地生存與發(fā)展，正確認識和參與人際交往，適應社會的一個重要課堂。因此，體育教學內容走進生活，融入生活，從人的主體性和現實社會生活的真實狀況出發(fā)，嚴格遵從其規(guī)律，充分利用現實社會生活所創(chuàng)造的環(huán)境和條件，對學生進行引導和培育，以實現其全面發(fā)展。

總之，轉變體育教學觀念，讓體育教學走進現實生活，與學生的個性特點、生活需要、社會化進程緊密聯系，不僅激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生上體育課的積極性，而且有利于促進學生身心的全面發(fā)展。