聶立申

摘要:當前在全國全面推行素質(zhì)教育的時候,如何加強高等院校歷史教育已成為高校全面素質(zhì)教育的重要一環(huán)。本文以為高校歷史教育在實際教學(xué)中,應(yīng)加快教師隊伍觀念角色的轉(zhuǎn)變,加大專業(yè)能力培養(yǎng),構(gòu)建良好氛圍,努力培養(yǎng)個人創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新教育;觀念;角色;“問題意識;”民主氛圍

中圖分類號:G40-012文獻標志碼:A 文章編號:1002—2589(2009)11—0160—02

“百年大計,教育為本”,實現(xiàn)民族偉大復(fù)興、振興中華民族,就必須堅定不移地堅持科教興國戰(zhàn)略。而如何培養(yǎng)社會所需要的合格人才及提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量,亦成為高校一個永恒的話題。古人云:“讀史使人明智”、“學(xué)史可愉悅?cè)松?、“可立信仰”。歷史教育作為豐富人們思想、陶冶情操、拓展視野,增添人們以古攬今、鑒往知前、認識現(xiàn)實能力的一門學(xué)科,作為擔負培養(yǎng)高素質(zhì)人才基礎(chǔ)教育的重要一環(huán),其重要性一言難以蔽之。潘懋元先生曾說過,社會主義高等教育必須通過德育、智育、體育、美育,培養(yǎng)知識能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化,全面發(fā)展,具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的高級專門人才[1]。所以作為先進教育理念素質(zhì)教育中的創(chuàng)新教育,就成了培養(yǎng)和提高大學(xué)生人文、科學(xué)素質(zhì)的核心。因而如何“尋求對大學(xué)生進行創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的有效途徑,已經(jīng)成為當今時代的主題”。[2]作為全面素質(zhì)教育重要一環(huán)的歷史教育,也就成為高等教育教學(xué)改革的關(guān)鍵。

一、轉(zhuǎn)變教師教育觀念及角色,建立多學(xué)科研究,是加大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵

江澤民同志曾指出:“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺不竭的動力,一個沒有創(chuàng)新能力的民族,是難以屹立于世界先進民族之林的”。眾所周知,實施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵,在于是否有一支高素質(zhì)的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教師隊伍。但由于受到傳統(tǒng)觀念和應(yīng)試教育弊端長期積淀的影響,很多教師卻總是難以改變自身的思維定勢,跟不上學(xué)生創(chuàng)新的客觀要求。因此,面對當前全面推行素質(zhì)教育的要求,我們教師應(yīng)迫切需要更新觀念。筆者認為一名教師要想當好創(chuàng)新教育的排頭兵,必須做好以下幾個方面的工作。

1.解放思想、轉(zhuǎn)變觀念,利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),努力培養(yǎng)個人創(chuàng)新能力

歷史是一門發(fā)現(xiàn)性、思辨性很強的學(xué)科,是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力的有效載體。有哲人說過“生命的第一行動就是創(chuàng)造活動”。科學(xué)需要創(chuàng)新,但歷史作為一門古老的學(xué)科,要發(fā)展、要發(fā)揮其促進社會進步的功能作用,實現(xiàn)其人文價值,同樣需要創(chuàng)新。歷史學(xué)科的創(chuàng)新,不僅是歷史學(xué)家的天職,同樣是廣大歷史教育工作者和學(xué)生的天職。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,作為教師,自己首先就應(yīng)具有創(chuàng)新能力。因此,歷史教師必須要以新的教育理念來指導(dǎo)新的教育,在教學(xué)中,既要敢于突破教材、跳出史書、高屋建瓴、居高臨下、審視歷史,又要進一步解放思想,從知識傳授型向現(xiàn)代“智能型”、“創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變。同時更要利用先進的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),如計算機、電腦投影儀、國際互聯(lián)網(wǎng)和其它現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段,改變傳統(tǒng)思維模式,學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式,求專求精,求新求異,努力把自己鍛造成一個適應(yīng)現(xiàn)代化人才培養(yǎng)需要的全新型教師。

2.掌握力度,轉(zhuǎn)換角色

實施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵在于是否有一支高素質(zhì)的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教師隊伍。而教師素質(zhì)提高和角色的轉(zhuǎn)換,是全面推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵因素。在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師是活動的主角,學(xué)生是被動的接受者、是配角。大多數(shù)教師主要是通過灌輸、機械地闡述和解疑教學(xué),而不是充分調(diào)動學(xué)生的積極性。所以這些教學(xué)卻往往不能引起學(xué)生的積極思維,久而久之養(yǎng)成學(xué)生思維懶惰的習(xí)慣,而沒有了探究心理,這就不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。所以教師素質(zhì)的提高和角色的轉(zhuǎn)換,是全面推進素質(zhì)創(chuàng)新教育的核心因素。

因而,教師在今后教學(xué)中,既要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想和教育理論,轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念;又要看到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。所以教師應(yīng)當把質(zhì)疑權(quán)、主動權(quán)送還學(xué)生。教師更多地致力于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)蘊藏在學(xué)生身上的潛在的創(chuàng)造性品質(zhì)上,激勵并促進學(xué)生在情感、道德、價值判斷能力等諸方面全面發(fā)展。正如蘇霍姆林斯基所說的那樣“要相信孩子”。但須指出的是,在歷史教學(xué)中,也并不是越新越好、更不是學(xué)生主動權(quán)越大越好。任何事物的發(fā)展都必須遵循辯證唯物主義和歷史唯物主義的有關(guān)規(guī)律,正如自由有限制一樣,創(chuàng)新也應(yīng)該有一定的前提、有一定的度,那就是要堅持科學(xué)性、客觀性,故在教學(xué)中教師盡量把握正確的政治原則和科學(xué)原則。

3.建立多學(xué)科研究的理論體系

現(xiàn)代社會的發(fā)展不僅要求復(fù)合型的人才,而且要求注重多思維的發(fā)展及理論水平,具有運用多學(xué)科的知識分析問題、解決問題的能力。潘懋元教授較早就指出,“教育是一門多學(xué)科交叉的教育科學(xué),教育的理論涉及到多種學(xué)科領(lǐng)域,必須從多學(xué)科、多角度進行研究……”,“無論從高等教育系統(tǒng)與社會各個系統(tǒng)的外部關(guān)系上,或從高等教育各個專業(yè)、各門學(xué)科的內(nèi)部關(guān)系上,都有必要從不同的學(xué)科觀點,運用不同的學(xué)科方法來認識教育功能與價值?！盵3]作為歷史教育,由于其與其它社會科學(xué)以及自然科學(xué)在當代同時存在著縱向分支和橫向綜合化的兩種趨勢,這就強烈要求我們盡量了解一些自然科學(xué)領(lǐng)域的常識,掌握一些其它社會科學(xué)的理論、方法,才能在教學(xué)中實現(xiàn)物理學(xué)家楊振寧先生說的滲透式、跳躍式教學(xué)。[4]

二、加大對大學(xué)生創(chuàng)新精神的教育是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的前提

“創(chuàng)新意識是創(chuàng)新精神的主題,是決定一個國家、民族創(chuàng)新精神能力最直接的精神力量”。[5]因而加大對大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng):首先是對大學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),也就是對當代大學(xué)生追求創(chuàng)新動機、創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新信念,并視為自己的義務(wù)和責任、視為實現(xiàn)自己人生價值途徑的培養(yǎng)。其次是培養(yǎng)“問題意識”。古人云,“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,“讀書無疑者,須教之有疑。學(xué)貴有疑,疑則小進,大疑則大進”。這些話,實質(zhì)就是要注重培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”。中國教育部師范司副司長袁拯國教授因此說,“創(chuàng)造性首先是一種精神狀態(tài),所謂具有較高的創(chuàng)造性,就是指具有極強的問題意識,能將已學(xué)的知識作為方法和手段用以探究未知知識?！薄熬哂袆?chuàng)新精神的人無不具有強烈的問題意識,能夠帶著懷疑的眼光去觀察世界,善于發(fā)現(xiàn)問題、主動地思考問題?！盵6]

三、深化課程教學(xué)內(nèi)容及教法改革、豐富教學(xué)組織形式是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的核心

實施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵,除了是否擁有一支高素質(zhì)的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教師隊伍外,還必須在角色轉(zhuǎn)換的同時,加大對課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及教法的創(chuàng)新性分析與理解,這應(yīng)是高校教育教學(xué)創(chuàng)新的重中之重。眾知,在傳統(tǒng)教學(xué)理念中,像一般普通高校課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容往往是在一定時期由政府主管部門和專家們決定的,面對知識增長的無限及社會的快速發(fā)展,教師的任務(wù)是只管照本宣科的教。這即跟不上時代發(fā)展的需要,也不符合學(xué)科發(fā)展的要求,更談不上創(chuàng)新。所以拓寬專業(yè)和課程設(shè)置,加強學(xué)科聯(lián)系、調(diào)整教學(xué)計劃、內(nèi)容,深化教法改革、加強基本能力、實踐能力、綜合能力訓(xùn)練,也就勢在必行。

四、營造民主氛圍,提倡個性發(fā)展是培養(yǎng)創(chuàng)新能力強的人才教育的外部條件

“凡學(xué)之道,嚴師為準,師嚴而后道親,道尊而后民知敬”。在傳統(tǒng)教學(xué)中,為保持師道尊嚴,在心理和行為上,教師人為地設(shè)置了重重障礙,確立了教師的支配性和威嚴性,強化了學(xué)生的接受性和服從性。但這種“嚴師如父子”只講強制、約束、訓(xùn)導(dǎo),而不講自由、交流的為管和被管的不平等關(guān)系,卻造成了課堂氣氛緊張、沉悶和壓抑,嚴重束縛了學(xué)生的思維創(chuàng)造能力,同時也使學(xué)生失去了獨立自主性,在一定程度上抹殺了學(xué)生的自由發(fā)展空間。[7]因而,我國有關(guān)心理學(xué)家研究指出,害怕的壓力會禁錮學(xué)生的智力活動,會阻礙其通向新思想的道路。因此,改善師生關(guān)系,尊重學(xué)生思想、情感、意志及某些合理的行為方式,建構(gòu)一個民主、寬松、平等的課堂氣氛,鼓勵、誘導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生大膽發(fā)問,敢于發(fā)表意見,會極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心的培養(yǎng)及成就感,這有利于學(xué)生的健康成長,正如江澤民同志在第三次全國教育工作會議指出的那樣,“每一個學(xué)校都要愛護和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲,幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考,保護學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維,營造崇尚真知、追求真理的氛圍,為學(xué)生賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松環(huán)境。”總之,民主、平等、和諧、寬松和個性化的環(huán)境,是創(chuàng)新教育必不可少的養(yǎng)分,必須加以重視。

參考文獻:

[1][3]潘懋元.潘懋元高等教育學(xué)文集[C].汕頭大學(xué)出版社,1997.

[4]楊振寧演講集[C].南開大學(xué)出版社,1989:128.

[2][5][6]陶紅.論大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)[J].廣東經(jīng)濟管理學(xué)院學(xué)報,2005,(10):89-93.

[7]田建國.素質(zhì)教育與現(xiàn)代教育觀念[J].泰山學(xué)院學(xué)報,2003,(2).

Changing idea and part,building the soul crossroads

——Exploring actualizing history education and cultivating the undergraduate innovationability

in the high level school

NIE Li-shen

(Taishan college,Taian 371021)

Abstract: At present at the time of whole country promoting the education for all-round development completely, how important one wreath that strengthen high etc.college history education to have become overall education for all-round development in high school.This text thinks the history education of the high school in actual teaching, should speed the teacher the change of the troops idea role, the enlargementprofessional ability development, set up the good atmosphere, work hard to develop personal creative ability.

Key words: innovation education; idea ; part;problem consciousness;democracy atmosphere