趙春莉

許多教師不愛當(dāng)班主任,尤其是初中的班主任,認(rèn)為這個(gè)階段學(xué)生叛逆思想明顯,當(dāng)班主任勞心費(fèi)神。從參加工作到現(xiàn)在,我一直當(dāng)班主任,班級(jí)每年都被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí),自我感覺并沒有多付出什么,同事們爭著來“取經(jīng)”,我的經(jīng)驗(yàn)就是民主型班級(jí)管理應(yīng)做到“三化”:

一、 目標(biāo)引領(lǐng)下的班級(jí)事務(wù)公開化

為了加強(qiáng)整個(gè)班級(jí)的管理,我讓每個(gè)學(xué)生都清楚班級(jí)的奮斗目標(biāo),每學(xué)年開學(xué)初我們都召開班委擴(kuò)大會(huì)(班干部同學(xué)),討論班級(jí)本學(xué)年的奮斗目標(biāo)。班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)也是公開的,每個(gè)人都參與討論活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的形式。這樣使每一位同學(xué)都實(shí)實(shí)在在地感到自己是班級(jí)的一員,自己是班級(jí)的主人,班級(jí)的好壞與自己有直接關(guān)系。

二、 自主管理下的班級(jí)規(guī)章制度化

班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度,也是同學(xué)們自己制訂的。開學(xué)初,每位同學(xué)為本班制訂幾條規(guī)章制度,然后由班委歸納整理、完善后,由我打印成本班的班規(guī)。每個(gè)同學(xué)都可以用它自檢,或監(jiān)督別人。班級(jí)干部每個(gè)人都有一個(gè)記事本,把每次班委開會(huì)的內(nèi)容記清、記詳。除了制訂班規(guī),搞清楚該做什么,不該做什么,我們還制訂了其他的規(guī)則,如班干部競選制度、班委會(huì)例會(huì)制度、學(xué)生自評(píng)及民主評(píng)議制度、獎(jiǎng)懲制度、量化積分制度。因?yàn)檫@些制度都是由全體學(xué)生討論通過的,所以執(zhí)行起來并不困難,而且多數(shù)都是自覺自愿去按規(guī)定操作的。這些制度都是相互關(guān)聯(lián)的,如年終評(píng)選先進(jìn)時(shí),人人都能大范圍地參與競爭。評(píng)選“優(yōu)干”人人有機(jī)會(huì),因?yàn)槎荚?jīng)有機(jī)會(huì)競爭上崗;評(píng)選“優(yōu)秀”我們可以參考“自評(píng)及民主評(píng)議”結(jié)果;所有評(píng)選也都可參照量化積分表,這樣就不會(huì)有同學(xué)認(rèn)為不公平。有了這些量化積分、自評(píng)、民主評(píng)議,好在哪兒,差在哪兒,一目了然,用不著“扯皮”,免去了“評(píng)優(yōu)唯親、評(píng)優(yōu)唯信”的嫌疑。并且學(xué)生自覺努力踐行“無私奉獻(xiàn),頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作、強(qiáng)力爭先”的班風(fēng)精神,努力實(shí)現(xiàn)“和諧的人際關(guān)系,溫馨的人文環(huán)境,奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌,充滿激情的積極學(xué)習(xí)狀態(tài)”。

三、 過程記錄下的班級(jí)成長“檔案”化

在班集體建設(shè)過程中,每個(gè)學(xué)生都是其成長的見證人。最終,這個(gè)集體能否成為優(yōu)秀班集體,取決于全體同學(xué)在班級(jí)成長過程中對(duì)她的愛護(hù)和建設(shè)。為了使班集體能朝著良性方向發(fā)展,我們有必要把她成長的每一步展示給同學(xué)們看,留給同學(xué)們把玩、回味。具體做法是選擇一個(gè)精致的大本,班長負(fù)責(zé)一天的記錄。記錄的內(nèi)容是這一天中班級(jí)發(fā)生的事,以及對(duì)事件的點(diǎn)評(píng),也可以和同學(xué)們交流,聽一聽他們的看法和評(píng)價(jià)。如果有必要的話,把一些值得紀(jì)念的活動(dòng)或重大事件用照片將歷史定格。這一做法會(huì)使大多數(shù)或者說全體學(xué)生受到觸動(dòng),誰也不會(huì)忍心在班級(jí)成長的“檔案”上留下不光彩的痕跡。這對(duì)于建設(shè)優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng),建設(shè)優(yōu)秀班集體會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

綜上所述,一個(gè)科學(xué)的教育思想需要一個(gè)科學(xué)的、細(xì)致的管理模式去運(yùn)行。在和諧教育思想的指引下,班級(jí)管理要做到班務(wù)公開化、規(guī)章制度化、成長“檔案”化,可以杜絕以“權(quán)”謀私等違規(guī)現(xiàn)象的出現(xiàn),也可以防止壓制民主、強(qiáng)迫命令等錯(cuò)誤的產(chǎn)生,更有利于一個(gè)健康和諧的班集體的形成,營造一種和諧的競爭氛圍。

(招遠(yuǎn)市西苑學(xué)校)