周慧娣

摘要:縱觀職業(yè)高中的各門基礎課程,物理課在提高學生的科學素質(zhì)方面起著無可替代的作用。加強物理實驗教學,提高物理教學效果和開發(fā)職高學生的創(chuàng)造能力,在改革傳統(tǒng)教育、加強素質(zhì)教育的今天,作用尤為重要,意義更加突出。筆者根據(jù)二十余年的教學經(jīng)驗,對職高物理實驗教學的現(xiàn)狀進行審視,并對職高物理實驗教學改革方針的落實與實施提供一些探討。

關鍵詞:職業(yè)高中;物理實驗;教學現(xiàn)狀;配套對策

物理學是一門以實驗為基礎的學科,在職業(yè)高中的各門基礎課程中,物理課在提高學生的科學素質(zhì)方面起著無可替代的作用。通過加強物理實驗教學,可以有效提高物理教學效果,由此開發(fā)職高學生的創(chuàng)造能力,職高學生在學習專業(yè)知識的時候以嚴謹?shù)目茖W精神和靈活的頭腦進行知識的領會和實踐的創(chuàng)新,具有重大的現(xiàn)實意義。筆者根據(jù)在紹興縣工業(yè)學校和職業(yè)教育中心物理實驗教育二十余年的教學經(jīng)驗,對職高物理實驗教學的現(xiàn)狀進行審視,并對職高物理實驗教學改革方針的落實與實施提供一些探討。

一、 職業(yè)高中物理實驗教學的現(xiàn)狀

隨著傳統(tǒng)應試教育的改革和素質(zhì)教育的進一步深化,物理實驗教學改革正在密鑼緊鼓地進行著。但是應該看到,到目前為止,物理實驗教學的現(xiàn)狀在我國還是不容樂觀的,職高物理教學依然任重而道遠,主要反映在以下幾個方面:

(1)職業(yè)高中物理實驗教學的資金投入與使用率不成比例。據(jù)盧惠林2000年在北京市海淀區(qū)職業(yè)高中的抽樣調(diào)查,現(xiàn)在有些職業(yè)高中對專業(yè)課的實驗要求普遍較高,投入的資金也很足,而作為基礎課的物理實驗卻普遍不夠重視。不少學校在物理實驗硬件設備的建設上不惜花下巨額投資,但是學校的物理實驗數(shù)目達不到教學大綱的要求,甚至有相當一部分學?；旧弦粋€學生實驗都不做,導致如此的投入存在使用率不高的巨大閑置。

(2)學校和教師受傳統(tǒng)教育的影響,普遍存在著重理論輕實驗的思想。在基礎物理教學上,教師普遍采用講授法。目前相當數(shù)量的教師不做或少做實驗,放棄了實驗的直觀教學方法,這一現(xiàn)象嚴重妨礙了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。這樣教出來的學生一遇到實物就束手無策,不知道如何動手。影響表現(xiàn)在專業(yè)課的實踐上,學生不愿意通過具體的實驗和反復的嘗試提高專業(yè)技能,而是試圖以經(jīng)驗和理論知識分析問題,無法通過實驗分析觸及問題的本質(zhì),從而造就了一批理論至上實踐不過關的職高畢業(yè)生,無法直接有效投入到實際的工作生產(chǎn)中。

(3)教師在實驗教學的組織上、在教學過程中以及在物理成績的考核上存在問題。作為物理實驗教學的具體實施者,教師的責任和工作意義更加重大。但是,現(xiàn)實中部分教師不愿在實驗教學方案的設計上下工夫、花時間,導致實驗教學方法形式單一、陳舊,無法吸引學生的興趣;單純?yōu)榱送瓿山虒W任務而安排實驗,對學生實驗能力的培養(yǎng)顯得沒有計劃、沒有目的、缺乏系統(tǒng)性。

二、 職高物理實驗教學改革中需要重視的相關配套

要使實驗教學能充分發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的特殊作用,主要做好以下幾個方面:

(1)轉(zhuǎn)變觀念。職業(yè)高中物理實驗教學的現(xiàn)狀在很大程度上與傳統(tǒng)教育“重理論輕實驗”的觀念有關,要促進實驗教學改革,轉(zhuǎn)變觀念是關鍵問題。學校領導樹立了新觀念,觀念端正了,才能在課程設置、師資調(diào)配和其他相關方面充分考慮到物理實驗教學的實際需要,并在一定程度上對實驗教學改革給予保證。這樣才能給廣大物理教師一個廣闊的發(fā)揮才干的空間,使他們能自由地投身于物理實驗教學改革中去,充分發(fā)揮主觀能動性,在教學中大膽采用創(chuàng)新教學方法。

(2)改革教材。要推進實驗教學的改革,應改革現(xiàn)行的教材。改革的主要思想是,教材應重視學生實驗能力的培養(yǎng),應體現(xiàn)以實驗為基礎的學科特色?，F(xiàn)行有關實驗的教材甚少,有關教育部門應召集這方面的專家學者根據(jù)各種實驗教學類型編出相應的物理實驗教材,供學生用書,并作為教師教好實驗的參考用書。對于學生實驗應有一套專門的正規(guī)的實驗教程。這個教程能與課本獨立開來,著重培養(yǎng)學生閱讀能力和自學能力,提高實驗技能,掌握科學思維方法等。

(3)重視實驗教學目標的實施。要確定實驗教學指導思想,強化實驗教學目標。教學需要加強實驗教學的研究,盡量把驗證性實驗改為探索性實驗,把演示實驗改為邊講邊實驗,通過挖掘教學內(nèi)容的學術性,有機地把課內(nèi)探索延伸到課外。同時探索改革實驗教學模式,發(fā)揮主導、主體功能,大力探索改革不適應新時期形勢的職高物理實驗教學模式,建立起按科學設計實驗教學程序、優(yōu)化實驗教學過程、指導實驗方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導-探索-實驗-掌握”的教學模式。利用物理實驗,發(fā)揮學生的主觀能動作用,最大限度地調(diào)動學生自主學習的積極性和主動性。改革考試方法,從根本上加大實驗考核力度。職高物理實驗考試總體需要把考理論和考操作結(jié)合起來,全面反映學生實驗課的基本要求;操作考試是根據(jù)教學大綱的要求把實驗操作能力要達到的教學目標加以分解,并按實驗內(nèi)容難易程度將考試分解為考基礎實驗,一般以大綱中規(guī)定必做的實驗為主,時間一般安排在每學期期中、期末前兩個星期內(nèi)。

(4)開展豐富多彩的第二課堂活動。教師把課外活動納入實驗教學的范圍,是實驗教學改革的重要環(huán)節(jié)。為了從多方面培養(yǎng)學生做物理實驗的興趣,在學生掌握了一些基本實驗技能后,應按統(tǒng)一計劃,組織好課外活動。配合課堂實驗教學,根據(jù)教材實驗特點和青少年的心理要求,精心設計課外活動的內(nèi)容。通過舉辦綜合性實驗競賽,將知識性、趣味性、科學性和群眾性融為一體。為了鞏固實驗教學的質(zhì)量,使課外活動具有更大的吸引力,每學期定時舉辦規(guī)模較大的實驗競賽活動。

三、 結(jié)束語

可以相信,只要切實地抓好制約物理實驗教學改革的幾個配套措施,通過廣大物理教師、教育研究工作者的共同努力,職業(yè)高中物理實驗教學改革的步伐將進一步加快,實驗教學的現(xiàn)狀將得以改變。

參考文獻:

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[M].北京:高等教育出版社,2004.

[2]張民生.中學物理教育學[M].上海:上海

教育出版社,2001.

(紹興縣職業(yè)教育中心)