黃群峰

(浙江省義烏市第三中學(xué)，浙江 義烏)

[摘 要]:該文對(duì)當(dāng)前物理學(xué)習(xí)中困難學(xué)生進(jìn)行分類，結(jié)合物理學(xué)科本身特點(diǎn)和傳統(tǒng)物理教學(xué)的局限性，從思想工作和教學(xué)策略上提出了一些看法。思想工作上主要是：愛生、讓其體驗(yàn)成功和因材施教。教學(xué)策略上主要是：重視圖象圖景教學(xué)，思維程序訓(xùn)練和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，展示知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過程。

[關(guān)鍵詞]:因材施教 圖象圖景教學(xué) 思維程序 學(xué)習(xí)習(xí)慣

深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是我國教育發(fā)展的根本任務(wù)，因而從面向少數(shù)優(yōu)生的應(yīng)試教育到面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育是教育發(fā)展的必由之路。要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，就必須做好部分困難學(xué)生的工作。

一、困難學(xué)生分類

１．暫時(shí)困難型。這類學(xué)生在困難學(xué)生中一般占三分之一左右，他們各方面的能力均屬中等水平，物理學(xué)習(xí)困難一般是非智力因素造成的。

２．能力不足型。這類學(xué)生在困難學(xué)生占比例很小。他們的特點(diǎn)是：思維能力、語言表達(dá)能力及空間想象力都比較低。但學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，意志較強(qiáng)，自我意識(shí)水平較高。

３．動(dòng)力不足型。這類學(xué)生在困難學(xué)生占總?cè)藬?shù)半數(shù)以上，他們的能力水平基本屬中等或偏上，但學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志等明顯低于第二類學(xué)生，因?qū)W習(xí)動(dòng)力因素不足而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的特征較明顯。

４．整體性困難型。這類學(xué)生在困難學(xué)生中人數(shù)比例也不高。他們的思維能力，語言能力，數(shù)理能力弱，抱負(fù)水平低，求知欲、意志和好勝心不強(qiáng)。因而他們的能力和個(gè)性發(fā)展是明顯低于其他學(xué)生。

二、物理學(xué)科困難分析

1．學(xué)生缺乏準(zhǔn)確的物理模型。在實(shí)際問題的眾多對(duì)象中，思維容易受到問題表象的干擾，很難抓住對(duì)象本質(zhì)特征，因而難以從實(shí)際問題中抽象出物理圖景和物理模型，形成認(rèn)識(shí)上的思維障礙。

2．學(xué)生缺乏程序化的思維訓(xùn)練。由于現(xiàn)行教材、教科書中應(yīng)用性的生活事例很少，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，缺少該環(huán)節(jié)的思維訓(xùn)練，在問題的應(yīng)用上，學(xué)生仍然習(xí)慣于傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維習(xí)慣，久而久之，就認(rèn)為物理就是代代公式的數(shù)學(xué)運(yùn)算而已，因而淡化了物理思維的訓(xùn)練，形成方法上的思維障礙。因此在今后的物理教學(xué)中必須重視圖象圖景的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高解決實(shí)際問題的能力。

三、轉(zhuǎn)化對(duì)策

（一）做好學(xué)生思想工作

1．愛生等于愛自己

物理教師不僅要教好物理，還要關(guān)心、熱愛“困難學(xué)生”，使師生間形成“情感共振”，從而使這部分學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)物理課。教師要充分利用物理學(xué)科特點(diǎn)，物理學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的關(guān)系對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義、人生觀、價(jià)值觀的教育和培養(yǎng)，從而使他們形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在初中物理起始教學(xué)工作中，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)教育尤為重要，因?yàn)閺?qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是有效學(xué)習(xí)的推動(dòng)力量。所以物理教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容注意增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。物理教師除利用物理學(xué)研究范圍廣吸引學(xué)生，激發(fā)興趣外，還要設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備好高質(zhì)量的演示實(shí)驗(yàn)，介紹物理學(xué)的新進(jìn)展等方面來提高差生的學(xué)習(xí)興趣。

2．讓學(xué)生體驗(yàn)成功

為了鞏固“困難學(xué)生”的學(xué)習(xí)熱情，還要使不同類型差生獲得程度不同的學(xué)習(xí)上的成功，以此保證學(xué)習(xí)上的“良性循環(huán)”。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效方法之一是讓各類“困難學(xué)生”嘗試到成功學(xué)習(xí)的喜悅。成功教學(xué)可以增強(qiáng)和保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，優(yōu)生們對(duì)學(xué)習(xí)物理有濃厚興趣，甚至讓入著謎的主要原因大多源于物理學(xué)科本身具有的強(qiáng)烈吸引力，而“困難學(xué)生”對(duì)物理是否感興趣的首要因素則取決于物理教師的教學(xué)水平和方法。所以，轉(zhuǎn)化困難學(xué)生的工作與教師的教學(xué)方法有很大關(guān)系。教師本人是否熱愛物理、對(duì)物理學(xué)教學(xué)是否投入、教師對(duì)科學(xué)的價(jià)值體系是否信仰、教師教學(xué)觀念、教師是否能從物理知識(shí)及教學(xué)過程中感受到美等，這些對(duì)困難學(xué)生學(xué)好物理課程，做好困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作都是十分重要的。

3．因材施教

（1）對(duì)暫時(shí)性困難的差生：教師在課外應(yīng)增加對(duì)這類學(xué)生的感情投資，對(duì)他們學(xué)習(xí)上暫時(shí)出現(xiàn)的問題加以彌補(bǔ)，使其及時(shí)趕上全班同學(xué)。如果錯(cuò)失時(shí)機(jī)，會(huì)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上“欠帳”越來越多，造成學(xué)習(xí)困難繼續(xù)加重。

（2）對(duì)能力不足型的差生：重點(diǎn)是通過個(gè)別輔導(dǎo)方式，使他們逐步改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。通過這種輔導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的知識(shí)缺陷，采取相應(yīng)措施進(jìn)行補(bǔ)救。如及時(shí)補(bǔ)習(xí)好學(xué)習(xí)物理知識(shí)必備的數(shù)學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，聽課時(shí)注意理解重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（3）對(duì)動(dòng)力不足型的差生：對(duì)這類學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作主要是充分與家長配合，做好家長的思想工作，認(rèn)識(shí)到教育好子女的重要意義，從而使家長、教師及學(xué)生三方共同努力，就有可能激勵(lì)起他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（4）對(duì)整體性困難的差生：這類學(xué)生人數(shù)雖然不多，但學(xué)習(xí)困難程度較大。對(duì)這類學(xué)生更應(yīng)主動(dòng)熱情關(guān)心，除課堂教學(xué)中針對(duì)他們的特點(diǎn)提出他們力所能及的問題，使其感受到成功的喜悅外，還必須較長時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，從而使他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。

（二）重視圖象圖景教學(xué)的策略

要在教學(xué)上通過圖象圖景的教學(xué)，建立由實(shí)際情景——理論模型——新實(shí)際情景的有機(jī)聯(lián)系。加強(qiáng)抽象的物理規(guī)律與形象的實(shí)際情景的緊密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)的效率，更好地掌握所學(xué)知識(shí)。

1．充分展示知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過程，幫助學(xué)生建立準(zhǔn)確的物理模型

用圖文并茂的方式向?qū)W生提供信息，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，并將物理學(xué)研究問題的方法和物理思想寓于情景的建立和分析過程中，促進(jìn)學(xué)生開展分析問題的思維活動(dòng)，自然地悟出其中的道理和規(guī)律，從而潛移默化，建立準(zhǔn)確的物理模型。例如，在講解單擺模型時(shí)，展示伽里略觀察油燈等時(shí)擺動(dòng)的圖片或動(dòng)畫，再現(xiàn)模型建立的思維過程。讓學(xué)生身臨其境，感知分析物理過程的方法，建立準(zhǔn)確的單擺模型。

2．重視解決實(shí)際問題的思維程序訓(xùn)練和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生遇到問題時(shí)的困難，還表現(xiàn)為思緒的混亂，缺乏思維的程序化。因此，在教學(xué)中更要重視思維程序的建立和訓(xùn)練，解決實(shí)際問題的思維程序大體可分六步，即審題→文字信息（排除干擾因素）→抽象出物理對(duì)象和物理情景→尋找問題所滿足的定量和定性的規(guī)律→建立模型→求解。

在學(xué)習(xí)練習(xí)過程中，重視畫圖習(xí)慣的培養(yǎng)。例如，從高一開始，可把練習(xí)本的左側(cè)折出三分之一，專門用作畫圖區(qū)，把圖象作為建立關(guān)系、立方程的依據(jù)。畫圖習(xí)慣的培養(yǎng)需要一個(gè)過程，對(duì)應(yīng)該畫圖而沒有畫圖的答題應(yīng)扣去大部分的分?jǐn)?shù)或可讓學(xué)生重做，從嚴(yán)要求，形成習(xí)慣。同時(shí)，重視課本插圖的觀察和思考，新教材的圖片更為豐富，要注意指導(dǎo)學(xué)生如何畫圖、看圖，建立文字和圖象的聯(lián)系。養(yǎng)成讀圖釋義，審題畫圖的習(xí)慣，最終能從靜態(tài)圖中聯(lián)想到動(dòng)態(tài)變化的過程，由動(dòng)態(tài)圖中能看到瞬時(shí)的狀態(tài)圖景。不斷訓(xùn)練學(xué)生的物理形象思維和抽象思維，建立正確物理模型，是提高學(xué)生解決實(shí)際問題能力的有效教學(xué)策略。

當(dāng)然，高中學(xué)生解決實(shí)際問題的困難是多方面的，但只要重視圖象圖景的教學(xué)和畫圖習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)應(yīng)用性知識(shí)的教學(xué)，建立與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，不斷培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的物理思維品質(zhì)，物理教學(xué)就會(huì)越來越生動(dòng)，就一定會(huì)使更多的學(xué)生愛學(xué)物理，喜歡學(xué)物理，以至更會(huì)學(xué)物理。

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