王益軍

摘要:本文通過對蘇教版美術教材第五冊《動物明星》這一課原生態(tài)的美術教學嘗試,結合學生的實際,傾聽兒童的問題,傾聽兒童的見解,走近童心,以美術課堂教學實例論述了原生態(tài)的美術教學。

關鍵詞:原生態(tài);教學嘗試;走近童心

記得有這樣一則短信:告訴你的孩子,那時天是藍的,水是綠的,肉是可以放心吃的,蔬菜里是沒有農藥的,教授是要真才實學的……從這里不難看出,人們已厭倦時下的浮華生活,渴望回到原始生存狀態(tài),因為那是一個潔凈、單純、快樂、無污染的世界。由此我想到了美術教學,想到了教改多年來人們對課堂教學的探索與努力,這林林總總的成果猶如一桌桌豪門盛宴,捫心自問,真正對學生胃口,有營養(yǎng)的也不過是那么幾道原汁原味的菜。為追求更高的教學效益,不妨作一些原生態(tài)的美術教學嘗試。下面我就結合自身執(zhí)教的蘇教版美術教材第五冊《動物明星》這一課談談自己的看法。

一、走近學生,傾聽童聲

有一段時間,我發(fā)現(xiàn)自己追求的原來只是教師所謂的教學藝術,而忽略了學生這個學習主體,學生學習的興趣如何激發(fā)不去研究,而去琢磨如何“先聲奪人”的效果;學生的學習方法不去考慮,而去琢磨如何運用巧妙的教法讓學生上套;學生心中有什么疑問我沒有去問,而去琢磨如何設計高明的問題。反省之后,我不再閉門造車,開始走近學生,傾聽童聲。

片斷一:如何激發(fā)學生學習興趣是我首先考慮的問題。為此我來到學生中間,問他們平時喜歡什么游戲活動,他們不假思索地說腦筋急轉彎、悠悠球、搶答賽等。我考慮動物明星當中有許多簡單的動物知識,何不用搶答賽的形式串聯(lián)起來,如什么動物跑得最快?什么動物壽命最長?什么動物最聰明?在課堂導入時,我采用了這種方法,結果一下子抓住學生求勝的心理,他們興趣盎然,積極搶答,甚至為某些問題爭得面紅耳赤,取得了意想不到的效果。這種導入不是閉門造車的結果,是學生給我的啟發(fā)。

片斷二:在表現(xiàn)動物時,我們師生共同探討,大家認為常規(guī)的方法是先畫形,后涂色。可是在創(chuàng)作時,一位學生悄悄地說:“老師,我用鋼筆來畫,不涂色行嗎?” 當時我將信將疑地點了點頭,心里卻想,你不涂色,畫面肯定單調、了無生氣,就憑你,行嗎?在整個作業(yè)過程中,我特別關注這個孩子,只見他用鋼筆迅速勾勒出整個大象的外形,線條均勻有力,本來大象的身子是一片空白,他卻用鋼筆畫上了各種花紋,不一會兒,一幅裝飾味極濃的大象線描圖躍然紙上,展示作品時,博得了大家一陣陣掌聲。他的獨到之處、他的另類表現(xiàn),讓我刮目相看。

傾聽兒童的問題,傾聽兒童的見解,走近童心,會讓我們的教學走進新的天地。

二、崇尚簡約,摒棄浮華

前不久聽一位朋友說,他剛買了一套新房,在裝修上可謂煞費苦心,花數(shù)十萬元巨資打造成總統(tǒng)套間的房子,極盡繁華氣派之能事,住了半年,發(fā)覺很多東西不實用,看久了覺得厭煩。由裝修我想到了教學,曾幾何時,我在課堂教學上追逐課堂熱鬧,追逐表面浮華,大搞鳳頭、豬肚、豹尾之工程,一堂課下來,學生如墜云端,不知所云。反省之后,我想還是應該實事求是,崇尚簡約,摒棄浮華。

首先,復雜問題簡約化。

《動物明星》這一課教學內容龐雜,既要了解動物常識,又要用畫筆描繪各種動物,既要學會模仿,又要變形夸張,當然也少不了圖案的點、線、面知識的掌握,這么大的容量,對于剛上三年級的孩子,無疑是有難度的!我想與其囫圇吞棗地讓學生接受,不如抓住其關鍵的一點,這樣學生反而學得更輕松、扎實?；谏鲜銮闆r,我把它分解成兩課:第一課抓造型基礎,讓學生畫動物時要求抓住特征,形神兼?zhèn)?解決形的問題;第二課談夸張、變形,解決圖案中點、線、面的問題。實踐證明,把復雜問題簡約化,會起到事半功倍的效果。

其次,教學方式簡約化。

曾幾何時,在課堂上我片面追求教學手法多樣化,追求聲、光、電效果,結果幾個回合下來,我發(fā)現(xiàn)學生們練習的時間所剩無幾。因此,針對美術學科的特殊性(屬于偏靜一類的范疇),在教學時,我力求簡約化,讓學生能靜下心來,認真觀察、細細品味、慢慢描繪、輕輕涂抹。也許有人要說,方法的簡約,課堂上似乎缺少生氣,可看性不強,而我認為,美術的內涵是通過作品來呈現(xiàn)訴說的。當你站在傅抱石創(chuàng)作的《江山如此多嬌》作品前,你會被他那雄強的氣魄和博大的胸懷所震撼;當你站在列賓的《伏爾加河上的纖夫》油畫前,你會被他筆下的形態(tài)各異、惟妙惟肖的人物所吸引……這就是美術的魅力,這就是此時無聲勝有聲的魅力。

我在設計《動物明星》這一課教學方法時,在激發(fā)學生學習興趣、引發(fā)學生好感時,迅速地切入主題,讓他們學會觀察、發(fā)現(xiàn)動物的形體特征,如熊貓的身子胖胖的,有兩個大的黑眼圈,比較喜歡吃竹子;在示范作品時,讓學生一起參與嘗試,抓住特征來表現(xiàn)動物形體;在學生臨摹動物圖片或寫生動物玩具時,我給他們充裕的時間和空間,讓學生自由地揮灑、表現(xiàn),不予束縛,因為美術最后是要靠作品來說話的。

總之,教學是一門科學,也是一門藝術,追求課堂教學的原生態(tài),實實在在地上好每一節(jié)美術課,是我的夢想,也是我的追求。真心希望我的每堂課都能走進學生的心靈,簡約而不簡單,精彩而不浮華。

(鹽城市第一小學教育集團鹽瀆實驗學校)