劉 琳

摘要:和諧是我國傳統(tǒng)文化的總體特征和基本內(nèi)核,是傳統(tǒng)文化的價值目標、至高境界和最高理想,是中華民族基本的民族精神。在高職院進行和諧校園文化建設(shè),既是構(gòu)建和諧社會的一個重要組成部分,也是高職院凝聚人心、匯聚力量,自身發(fā)展壯大的必然選擇。高職院只有和諧,才能發(fā)展,才能不斷創(chuàng)新,才能培養(yǎng)出符合社會需要的人才,從而為和諧社會的構(gòu)建提供有力的支持。

關(guān)鍵詞:和諧精神;構(gòu)建;高職院校園文化

胡錦濤總書記在談到文化建設(shè)的方向時曾指出:“我們必須把發(fā)展社會主義先進文化放到十分突出的位置,著眼于提高人的素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展,加強思想道德建設(shè),發(fā)展教育科學文化,培育有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。”社會主義的文化建設(shè)堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導,這就決定了社會主義的校園文化建設(shè)必然以培養(yǎng)高素質(zhì)的社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人為根本出發(fā)點和落腳點。

職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)適應社會主義建設(shè)需要的專業(yè)人才,學校工作的每一環(huán)節(jié)都應把實現(xiàn)培養(yǎng)專業(yè)人才的目標放在首位。和諧校園文化建設(shè)只有緊密結(jié)合培養(yǎng)人才這一中心工作才能堅持其正確的方向與導向,才能在和諧校園建設(shè)中彰顯其影響和凝聚力量。

一、加強高職院校園文化建設(shè)的重要性

所謂校園文化,是由教師和學生雙主體以校園為空間背景,圍繞教學活動和校園生活而創(chuàng)設(shè)并共享的,以文化沖突與整合為表征的亞文化系統(tǒng)。它是整個學校存在、發(fā)展方式的總和,是學校特有的精神風貌和文化氛圍的統(tǒng)一,是辦學目標、校風校貌、學校傳統(tǒng)等的綜合體現(xiàn)。

加強校園文化建設(shè)能推動高職院的管理改革,提高學校的辦學效益;促進學校的教師隊伍建設(shè),提高教師整體素質(zhì);促進學生的發(fā)展,提高學生學習生活、精神生活質(zhì)量。校園文化規(guī)范、主導著學校里的每個成員的言行,在潛移默化中影響著每個成員的思維與行動。校園文化是學校的一種“教育場”,它不僅能陶冶師生的情操,規(guī)范師生的行為,而且能夠激發(fā)全校師生對學校目標、準則的認同感和作為學校一員的使命感、歸屬感,形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識,同時,還能對學生起到潛移默化的教育作用。 校園文化對校園中每一個人的影響和制約正好與管理的導向、凝聚、激勵、約束等功能相吻合,因此,加強校園文化建設(shè)是一種新型的學校德育模式。

然而,長期以來,高職院校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀并不是很樂觀,總有些滯后不前的跡象。

二、當前高職院校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

我國的職業(yè)教育起步很晚,盡管發(fā)展規(guī)模與速度有明顯提升,但縱觀現(xiàn)有的職業(yè)學校,大多數(shù)存有編制混亂,基礎(chǔ)薄弱,資源偏少,教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理等弊端,而且由于大量教學、管理、就業(yè)等常規(guī)性工作壓得學校手忙腳亂,很難再有時間和精力去研究校園文化建設(shè),所以工作中取得的效果不很令人滿意。

高職院校園文化建設(shè)存在的主要問題,突出表現(xiàn)在過分注重功利性目的,而忽視校園文化建設(shè)對學生發(fā)展成長的意義。主要的問題如下:

1. 重學生管理,忽視校園文化建設(shè)

隨著生源的減少,高職院的招生已越來越困難。致使部分學生的素質(zhì)呈下滑趨勢,甚至部分學校還面臨著關(guān)閉或者限制招生的可能。高職院發(fā)展的空間越來越小,盡管有的學生就讀是源自對某專業(yè)的熱衷,但更多的還是迫于低分的無奈。面對這樣低分低能的學生,學校必然會加大管理力度,這也無可厚非。但卻忽略了校園文化建設(shè)在校園管理上的無形作用,也就無暇顧及校園文化的建設(shè)。

2. 重校園物質(zhì)文化建設(shè),忽視精神軟文化建設(shè)

當前校園文化建設(shè)中一定程度存在的重硬件投入、搞形象工程,輕軟件培育、忽視品格塑造的現(xiàn)象,不利于通過校園文化建設(shè)真正提升學校的文化品位。校園精神文化是校園文化建設(shè)的核心和靈魂工程,包括辦學理念、學校精神、校訓、校風、學風等。在和諧校園文化建設(shè)中注重軟環(huán)境建設(shè),是構(gòu)建和諧校園的需要。相比較而言,良好的軟環(huán)境建設(shè)更能激發(fā)人們蓬勃向上的精神,在潛移默化中陶冶人的思想,完善人的品格,提升人的素質(zhì)。軟環(huán)境建設(shè)中所傳達出的教育理念、價值判斷和審美取向最能體現(xiàn)一所學校所獨有的文化精神和氣韻,是學校精神內(nèi)核的彰顯及核心價值觀的體現(xiàn),因而能最大限度地實現(xiàn)校園文化的導向功能、陶冶功能、整合功能及凝聚功能。

3. 學校校園文化建設(shè)與職業(yè)學校的特色相脫節(jié)

當今的高職院校園文化建設(shè)還沒有對自身的特點有一個準確的定位與標準,面對生源日漸減少的狀況,作為職業(yè)學校在社會的大環(huán)境下,在市場供需變化這一價值規(guī)律為準繩的條件下,應該順應時代發(fā)展的趨勢認清職業(yè)學校的特色。準確定位學校的培養(yǎng)目標,送出去的學生是符合市場需求的實用型人才。培養(yǎng)社會所需要的人,科學的育人應是高職院學校教育的基本功能和永恒的追求,它所培養(yǎng)的人才必須具有積極的人生態(tài)度,既能順應變化,又具有以不變應萬變的精神和人格魅力。

綜上所述,開創(chuàng)具有高職院校特色的校園文化建設(shè)的策略確實是一個令人困惑卻又亟待解決的問題。

三、和諧視野下高職院校園文化建設(shè)的路徑選擇

1. 構(gòu)建深厚底蘊的人文環(huán)境,創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀的精神文化

精神文化是校園文化的核心內(nèi)涵。學校精神更是學校教育理念的體現(xiàn),是學校的靈魂。它對內(nèi)能創(chuàng)造出一個積極健康、團結(jié)向上的,能影響校內(nèi)成員價值選擇、人格塑造、思維方式、精神風貌等關(guān)系學校教育質(zhì)量優(yōu)劣的環(huán)境和組織氛圍;同時,它對外又體現(xiàn)了學校的目標要求及辦學特色,在社會上構(gòu)成巨大魅力和競爭能力。校園精神文化集中體現(xiàn)在校風、教風、學風的“三風”建設(shè)上。深入開展校風建設(shè)。要在充分挖掘?qū)W校歷史傳統(tǒng)寶貴資源的基礎(chǔ)上,大力營造具有時代特征和學校特色的良好校園風氣。扎實開展師德教育,積極建設(shè)優(yōu)良教風。加強學生教育和管理,努力建設(shè)刻苦學習、奮發(fā)向上、誠實守信、敢于創(chuàng)新的良好學風。一所學校的學風的好壞,無形中決定著學校的前途和命運。形成學校以育人為本,教師以敬業(yè)為樂,學生以成才為志的優(yōu)良校風。要結(jié)合學校實際情況,提出校訓和校風,扎實開展校園文化、班級文化、宿舍文化建設(shè),努力培養(yǎng)“厚德、博學”的學校人文精神。

2. 以就業(yè)為導向,重視引進其他先進社會文化,使之與校園文化融合

高職院學生一畢業(yè),就要到企業(yè)或其他行業(yè)就業(yè),那么,首先檢驗畢業(yè)生質(zhì)量好壞的就是用人單位。用人單位最看重的是學生的什么,作為學校應該主動了解,從而在平時就以企業(yè)等用人單位的要求來教育學生,做到不但技能與企業(yè)無縫對接,文化也能實現(xiàn)對接,這樣的學生勢必受到企業(yè)等用人單位的歡迎。高職院要實行文化的“校企結(jié)合”來彰顯中等職業(yè)教育特色和塑造校園精神文化,可以從四個方面入手:一是吸納優(yōu)秀企業(yè)的核心價值觀,即團隊協(xié)作精神、客戶至上的理念、平等對待員工的理念和激勵與創(chuàng)新的理念;二是學習研究企業(yè)文化;三是全方位實施“校企結(jié)合”,從培養(yǎng)目標、課程體系到學生的專業(yè)素質(zhì)、行為習慣等都要滿足企業(yè)的要求;四是學校的管理包括教學管理、人力資源管理、財務(wù)管理、后勤管理等都要向優(yōu)秀企業(yè)學習,要與優(yōu)秀的企業(yè)進行深層次的合作,形成良好的合作伙伴關(guān)系。

3. 樹立體現(xiàn)時代性要求的學習理念,構(gòu)建學習型校園

在全體師生員工中樹立起“終身學習”的理念。人的學習不能只限于人生的某一個時期,而應該終身接受教育,至少自我學習、自我提高的使命要貫穿生命的全過程。在全體師生員工中樹立起“終身學習”的理念,學校每一位成員的未來才會得到根本性的改變,學校的發(fā)展也才有了堅實的基礎(chǔ)和可靠的保障。

在全體師生員工中樹立起“團隊學習”的理念。團隊學習目的在于提高團隊成員相互配合和整體搭配的能力,使個人在團隊中的成長速度變得更快。組織要取得成功,所依靠的是全體員工的創(chuàng)造力,而創(chuàng)造力的源泉是豐富的知識,而獲取知識的重要渠道就是不斷地學習?？梢詳嘌?團隊學習是組織永恒發(fā)展的堅實基礎(chǔ),努力為全體師生員工創(chuàng)造良好的學習條件和環(huán)境,讓每一個成員都能獲得全面自由的發(fā)展。

4. 創(chuàng)造和諧人際關(guān)系,優(yōu)化人際環(huán)境

創(chuàng)建“以人為本”的和諧校園文化氛圍。和諧校園文化的本質(zhì)是理解人、尊重人、以人為本,調(diào)動人的積極性和創(chuàng)造性,關(guān)注人的社會性。因此,和諧校園文化落到實處就是“人”本身的“和諧”。

師生關(guān)系是學校教育過程中最基本的人際關(guān)系,無時無刻不在影響著教育過程和結(jié)果。師生間只有建立融洽和諧的關(guān)系,才能取得最佳教育效果,“親其師”才會“信其道”。反之,如果師生關(guān)系緊張,甚至對立,教師就很難對學生施加影響。

學生間的人際關(guān)系,既影響著學生的健康成長,也影響優(yōu)良集體的形成,教師要有目的地加以引導,強調(diào)同學間的人際關(guān)系應遵循守紀、理解、團結(jié)、互助的基本原則,克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理,鼓勵學生充滿自信、公平競爭、幫人所需、大度為懷。

總之,高職院校園文化建設(shè)只有通過相關(guān)部門的關(guān)注與扶持,校方的整體規(guī)劃,師生的團結(jié)合作,逐步實施,注重物質(zhì)文化和精神文化相結(jié)合,畢業(yè)與就業(yè)相結(jié)合,學校與企業(yè)相結(jié)合地推進校園文化建設(shè)才能夠創(chuàng)建起充滿生機和活力的和諧的高職院校園文化,為人才的培養(yǎng)提供一個良好的文化環(huán)境。

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( 無錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學校)