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        中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀與對策

        2009-06-05 03:59:48樊如康
        現(xiàn)代教師與教學(xué) 2009年2期
        關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/a>科學(xué)態(tài)度實(shí)驗(yàn)教學(xué)

        樊如康

        (廣西南寧市上林縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校530500)

        【摘要】本文從物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要地位,分析當(dāng)前中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題--老師思想上不重視、教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)方式固化、教育體制不合理等原因?qū)е虏糠謳熒p視實(shí)驗(yàn)課,出現(xiàn)"高分低能"學(xué)生。分析存在問題原因--設(shè)備短缺、實(shí)驗(yàn)教師待遇低、教師備課只備課本不備學(xué)生、課堂組織教學(xué)欠缺。針對存在問題提出解決辦法與對策--投入經(jīng)費(fèi)、提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、嚴(yán)明實(shí)驗(yàn)課堂紀(jì)律。

        【關(guān)鍵詞】中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α@研精神、科學(xué)態(tài)度

        The contemporary interpretation of the village self-government

        Fan Rukang

        【Abstract】This article from the physical test in the physical teaching's important position, the question which in the analysis current middle school physical test teaching exists--Teacher in the thought does not take, the teaching idea to be obsolete, the teaching way solidifies, the education system unreasonable and so on reasons to cause the partial teachers and students to despise the experiment class, presents " High-grades but low ability " Student. Analysis existence question reason--The equipment short, tests the teacher treatment to be low, the teacher prepares a lesson only to prepare the textbook unprepared student, the classroom organization teaching to be short. Proposes the solution and the countermeasure in view of the existence question--Investment funds, enhancement understanding, transformation education teaching idea, strict experiment classroom discipline.

        【Key words】Middle school physical test, experiment teaching, experiment ability, enquirying mind, scientific attitude

        物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)科學(xué)為基礎(chǔ),是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)思維方法和科學(xué)研究能力的主要實(shí)驗(yàn)科學(xué)。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的知識(shí)源泉,所有物理知識(shí),包括概念、定律和結(jié)論都是在物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立起來的。實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中占有極其重要的地位。從當(dāng)前的中學(xué)物理教學(xué)的現(xiàn)狀分析看來,實(shí)驗(yàn)是目前物理教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),特別是一些基礎(chǔ)設(shè)施較差、偏遠(yuǎn)的中學(xué),教學(xué)儀器配備不全、教師思想認(rèn)識(shí)上的偏差、加上體制的影響,也有學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)尚待提高等諸多方面的因素。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)亟待提高。

        1.中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

        1.1部分教師思想、行動(dòng)上不重視實(shí)驗(yàn)課,對實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要地位缺乏正確認(rèn)識(shí)。

        1.1.1重視理論,輕視實(shí)驗(yàn)

        學(xué)校和教師受傳統(tǒng)教育的影響,認(rèn)為學(xué)生不會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)不要緊,只要會(huì)動(dòng)筆考實(shí)驗(yàn)就行。而對學(xué)生實(shí)驗(yàn)則往往不夠重視;更多的教師則從應(yīng)試教育的角度出發(fā),只是備考時(shí)上幾節(jié)實(shí)驗(yàn)課、或黑板上講實(shí)驗(yàn)、讓學(xué)生背實(shí)驗(yàn),嚴(yán)重偏離了物理教學(xué)宗旨和培養(yǎng)目標(biāo)。[1]

        1.1.2重視結(jié)果,忽視過程

        物理教學(xué)中由于認(rèn)識(shí)上的不足,認(rèn)為書中的結(jié)論和規(guī)律已通過前人實(shí)驗(yàn)實(shí)踐驗(yàn)證了的,是正確的、理所當(dāng)然的,教學(xué)中只要求學(xué)生背好書上結(jié)論。教師在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中一手包辦的現(xiàn)象嚴(yán)重,學(xué)生最多只是機(jī)械模仿,能力得不到相應(yīng)的提高。

        1.1.3觀念陳舊,教學(xué)方式固化

        有些教師也意識(shí)到實(shí)驗(yàn)課的重要性,實(shí)驗(yàn)教學(xué)投入的時(shí)間和花費(fèi)的精力也不少。但實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式僵化,物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本原則沒有得到充分的體現(xiàn),教學(xué)方式呆板,從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方式?jīng)]有給學(xué)生留出足夠的發(fā)展空間,不利于學(xué)生智能的發(fā)展。

        1.2 物理實(shí)驗(yàn)課中有些學(xué)生的心態(tài)異常

        1.2.1好奇心強(qiáng),盲目冒險(xiǎn)

        實(shí)驗(yàn)課純粹是出于好奇、追求新鮮,厭煩重復(fù)性的實(shí)驗(yàn)操作,偏重于冒險(xiǎn)、新奇實(shí)驗(yàn)的操作,放松對實(shí)驗(yàn)基本技能的訓(xùn)練。

        1.2.2好勝心強(qiáng)

        好勝心強(qiáng),怕被人認(rèn)為動(dòng)手能力差,怕被人譏笑落伍。因而觀察隨意、操作馬虎,總是爭早做完實(shí)驗(yàn),搶先得出結(jié)論。致使實(shí)驗(yàn)操作的基本技能、技巧和觀察能力得不到正常的訓(xùn)練和提高。

        1.2.3得過且過,敷衍了事

        怕麻煩、圖省事,抱著無所謂態(tài)度,實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)對數(shù)據(jù)的處理不實(shí)事求是,隨便編一組數(shù)據(jù),并湊實(shí)驗(yàn)結(jié)果,以應(yīng)付教師檢查。

        1.3學(xué)生觀察技能、操作能力差

        1.3.1目的不明確,動(dòng)“眼”不動(dòng)腦

        部分學(xué)生只憑好奇心盲目觀察,注重觀察表面現(xiàn)象,只關(guān)心實(shí)驗(yàn)結(jié)果而忽視實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)生和發(fā)展過程,觀察不細(xì)致,興趣不穩(wěn)定、不持久,只看不想,對觀察到的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能有機(jī)地聯(lián)系起來,不能對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行正確的描述和解釋。

        1.3.2課前不預(yù)習(xí)

        部分學(xué)生對一些基本的測量儀器使用了解的不清楚,用時(shí)手忙腳亂,操作不規(guī)范。如使用某些儀器時(shí)沒有進(jìn)行檢查,不明確儀器的測量范圍,不掌握正確的使用方法,不會(huì)正確地讀取數(shù)據(jù)等。另外,在組裝和聯(lián)接儀器時(shí),布局不合理,步驟顛倒,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗或儀器損壞。

        1.4實(shí)驗(yàn)課堂紀(jì)律不好

        有些教師上實(shí)驗(yàn)課時(shí),采取"放羊式"教學(xué),由于實(shí)驗(yàn)時(shí)全班同學(xué)做一樣的操作,學(xué)生處于活動(dòng)狀態(tài),而且進(jìn)程各異,容易導(dǎo)致課堂混亂甚至出現(xiàn)學(xué)生早退缺課現(xiàn)象。

        2.中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題的對策

        2.1投入經(jīng)費(fèi),提高教師認(rèn)識(shí)

        2.1.1經(jīng)費(fèi)分配

        投入實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi),一部分用來更新、增添實(shí)驗(yàn)器材,以滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要,全面提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作動(dòng)手能力和增強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的興趣;一部分用來提高實(shí)驗(yàn)教師的經(jīng)濟(jì)待遇,調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師的主動(dòng)性和積極性。

        2.1.2提高老師認(rèn)識(shí)

        在物理課教學(xué)方面,確實(shí)面臨著實(shí)際困難,但也有認(rèn)識(shí)問題和方法問題。在改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí),應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)課的重要性、必要性和迫切性??v觀目前國內(nèi)外物理教學(xué)的動(dòng)態(tài),也能給我們一些啟示。一些發(fā)達(dá)國家,實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中已明顯得到重視和加強(qiáng)。例如,據(jù)英國牛津大學(xué)教育學(xué)院七十年代一份研究資料介紹,歐洲國家中學(xué)最后兩年的學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)所占的比例較大,如英國約占整個(gè)物理教學(xué)課時(shí)的25%~50%。在中學(xué)低年級可占每節(jié)課教學(xué)時(shí)間的70%~80%。又如西德國民教育初中物理課程共安排了343個(gè)實(shí)驗(yàn)課時(shí),其中295個(gè)實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自己完成,學(xué)生對物理學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)幾乎完全是在自己手腦并用的過程中完成。[2]我們老師要把物理教學(xué)轉(zhuǎn)移到以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的軌道上來。

        2.2培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

        在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上,學(xué)生的異常心態(tài)直接影響到實(shí)驗(yàn)的效果,作為教師關(guān)鍵在于能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,適時(shí)做好引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作,消除不利的心理因素。讓學(xué)生有明確的目的,“當(dāng)一個(gè)人清醒地意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)與意義,并以它來推動(dòng)自己的學(xué)習(xí)時(shí),這種學(xué)習(xí)的目的就成為一種有力的動(dòng)機(jī)”([美]奧蘇伯爾)。[3]實(shí)驗(yàn)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生,增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)成功的信心;講清操作程序、步驟、要領(lǐng)和冒險(xiǎn)的危害性,培養(yǎng)認(rèn)真自覺、實(shí)事求是的態(tài)度,以科學(xué)的態(tài)度對待實(shí)驗(yàn)。

        2.3轉(zhuǎn)變教學(xué)教育觀念

        2.3.1教學(xué)方法的重要性

        物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),上好實(shí)驗(yàn)課是提高物理教學(xué)的關(guān)鍵。因此,作為物理教師應(yīng)高度重視、不斷提高自身的素質(zhì)、認(rèn)真對待實(shí)驗(yàn)課的教學(xué),明確目標(biāo),揣摩恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。毛澤東同志曾經(jīng)指出:“我們不但要提出任務(wù),而且要解決完成任務(wù)的方法問題。我們的任務(wù)是過河,但是沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋或船的問題,過河就是一句空話。不解決方法問題,任務(wù)也只是瞎說一頓?!保?]

        1.1預(yù)習(xí)的重要性

        要讓學(xué)生上好實(shí)驗(yàn)課,預(yù)習(xí)是非常重要的環(huán)節(jié)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容布置一些預(yù)習(xí)思考題,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中思考,加深對實(shí)驗(yàn)原理的理解。例如:在“研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中可提出:①根據(jù)紙帶上的打點(diǎn),判斷小車的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)嗎?②什么情況下做勻速直線運(yùn)動(dòng)、勻加速直線運(yùn)動(dòng)、勻減速直線運(yùn)動(dòng)?③為什么不要從物體始動(dòng)時(shí)打出的點(diǎn)為計(jì)時(shí)起點(diǎn),而從中間某一點(diǎn)作為計(jì)時(shí)起點(diǎn)?為什么一般我們要五個(gè)計(jì)時(shí)點(diǎn)作為一個(gè)時(shí)間間隔,而不是選相鄰的兩個(gè)點(diǎn)作為時(shí)間間隔?④怎樣通過紙帶上打下的點(diǎn)來計(jì)算加速度?怎樣計(jì)算即時(shí)速度?學(xué)生通過預(yù)習(xí)能做到實(shí)驗(yàn)前心中有數(shù)。 1.2突出學(xué)生的主體、教師的主導(dǎo)地位

        實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體地位,教程應(yīng)在實(shí)驗(yàn)的各階段提出一系列富有啟發(fā)性的問題,或根據(jù)需要,提出一些課后思考的問題。同時(shí)啟發(fā)學(xué)生提出問題,問題一經(jīng)提出,實(shí)驗(yàn)的目的就很清楚了,學(xué)生也會(huì)帶著問題做實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)時(shí)分析、解決問題。

        1.3明確要求

        教程應(yīng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)提出明確、具體的要求,要讓學(xué)生帶著一定的任務(wù)來做實(shí)驗(yàn)。有了具體的要求,學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)才有章可循。提出要求要循序漸進(jìn),在不同的階段提出的要求應(yīng)有所不同,在剛開始做實(shí)驗(yàn)時(shí)可以只提出簡單的要求,循序漸進(jìn),逐步提高。

        1.4提高教師素養(yǎng)

        提高教師自身素養(yǎng)。教師是實(shí)施教育的直接參與者,要真正上好物理實(shí)驗(yàn)課使之對提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮出獨(dú)特的作用,需要教師具備實(shí)驗(yàn)教學(xué)的素質(zhì),既要求教師具備扎實(shí)的物理理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)知識(shí),又要有教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的知識(shí)。作為一名物理教師,要通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐使自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力和知識(shí)水平得到提高,使自身具備良好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)技能;要具有鉆研和創(chuàng)新精神,例如對物理中的疑難實(shí)驗(yàn)進(jìn)行專題學(xué)習(xí)和研究、不斷改進(jìn)一些實(shí)驗(yàn)等;應(yīng)多接受新的教育理論、新的教育思想,運(yùn)用這些思想指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

        2.上好實(shí)驗(yàn)課的方法

        要上好實(shí)驗(yàn)課,可采取以下方法:轉(zhuǎn)變教學(xué)教育觀念,提高師生對實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí);每一個(gè)實(shí)驗(yàn)要給多一些時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考,讓學(xué)生盡可能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn);教師要在課前做好充分準(zhǔn)備,示范動(dòng)作要清楚、規(guī)范,便于學(xué)生觀察,同時(shí)提醒學(xué)生注意操作的注意事項(xiàng)、觀察重點(diǎn)、觀察方法、主要現(xiàn)象,把實(shí)驗(yàn)技能、技巧傳授給學(xué)生。實(shí)驗(yàn)過程中要細(xì)心指導(dǎo),巡回檢查,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并幫助學(xué)生解決問題;為解決器材少而學(xué)生多的問題,可改并進(jìn)式教學(xué)為輪換式教學(xué),延長實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間,在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中培養(yǎng)能力。

        3.改革考試方法,加大實(shí)驗(yàn)考核力度

        目前,物理考試中,要檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)部分的掌握情況時(shí),基本上只局限于局面考試,關(guān)于實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)操作技能的考核很少,導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生背實(shí)驗(yàn)、紙上談實(shí)驗(yàn)的狀況。物理實(shí)驗(yàn)考試總體要求是把考理論和考操作結(jié)合起來,全面反映學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的基本要求;考試成績應(yīng)由平時(shí)考核成績、理論考試成績、實(shí)驗(yàn)考試成績幾部分結(jié)合起來。

        4. 教育體制和學(xué)校的保證

        我們國家教育管理部門在課程設(shè)置上,實(shí)驗(yàn)課時(shí)間安排的比發(fā)達(dá)國家的要少,加上有些學(xué)??丝蹖?shí)驗(yàn)課時(shí),學(xué)生能夠用于自由支配、根據(jù)個(gè)人愛好進(jìn)行思考鉆研的時(shí)間被學(xué)校設(shè)置的課程和繁重的書面作業(yè)充斥。因此,物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的推進(jìn)還有賴于學(xué)校對學(xué)生在這方面時(shí)間上的保證,增加實(shí)驗(yàn)課的比重。

        4.嚴(yán)明紀(jì)律

        保持實(shí)驗(yàn)課有良好的紀(jì)律,是順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的重要條件。這就要根據(jù)教學(xué)實(shí)驗(yàn),有的放矢。教師要搞好實(shí)驗(yàn)課的組織教學(xué),課前要向全班學(xué)生提出統(tǒng)一、嚴(yán)格、明確而具體的要求,實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要嚴(yán)格遵守操作規(guī)程,按照實(shí)驗(yàn)要求、步驟來做。

        相信,只要切實(shí)抓好制約物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的幾個(gè)配套措施,通過廣大的物理教師和教育研究工作者的共同努力,物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的步伐將進(jìn)一步加快,實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀得以改變。

        參考文獻(xiàn)

        [1]網(wǎng)友《談初中生化學(xué)科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)》[J]2005-6-3

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        [4]張連起《融匯創(chuàng)新精神--三論會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系的思想脈絡(luò)》[J]2007-02-25

        收稿日期:2008-12-29

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