楊和蘭

(云南省昭通市巧家縣幼兒園654600)

藝術(shù)教育是孩子全面發(fā)展教育的重要組成部分。教師在創(chuàng)造藝術(shù)教育環(huán)境、組織藝術(shù)教育活動(dòng)和進(jìn)行藝術(shù)教育評(píng)價(jià)時(shí)，都要以孩子為主體，觀察孩子、了解孩子、理解孩子。在《綱要》中強(qiáng)調(diào)“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物”“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象”“利用藝術(shù)活動(dòng)及作品來美化自己的生活，開展其它活動(dòng)”。

藝術(shù)活動(dòng)不是靠概念、判斷、推理來進(jìn)行得，而是靠想象來進(jìn)行得。兒童在想象過程中可以打破和超越審美對(duì)象得某些失控和心理限制，幾近無限展開、自由馳騁得境地。這使兒童幾乎可以達(dá)到一種如臨其境、如見其人、如聞其聲、如觸其物、如嗅其味得境界，并且伴隨極其強(qiáng)烈得情感體驗(yàn)。為此，我們常常可以看到孩子們邊畫邊說，同時(shí)，手舞足蹈得情景。藝術(shù)教育得目標(biāo)之一就是要幫助兒童形成審美意想，讓孩子在寬松自由得心理環(huán)境中放松而又專注于自己得審美意想活動(dòng)，以更深切地感受審美對(duì)象所蘊(yùn)涵得豐富得內(nèi)在意義，為藝術(shù)教育積累豐富得、生動(dòng)的、鮮明的內(nèi)在圖式。

在藝術(shù)活動(dòng)中，情感是其他心理要素發(fā)揮作用的基礎(chǔ)。兒童的藝術(shù)活動(dòng)充滿情感色彩，他們沿著自己獨(dú)特的情感線索，展開豐富的想象和創(chuàng)造，此時(shí)的孩子，完全沉浸在藝術(shù)活動(dòng)所帶來的愉悅之中，他們除了用語言描述外，還用行為來表達(dá)自己的感受。有時(shí)，孩子有重要的事要表達(dá)時(shí)，就會(huì)手舞足蹈起來，非常的激動(dòng)。可以說藝術(shù)活動(dòng)為孩子排除緊張情緒和釋放能量提供了一條途徑。我們發(fā)現(xiàn)，幾乎每個(gè)孩子在唱完一首歌、畫完一幅畫時(shí)都會(huì)流露出一種愉悅、放松甚至意猶未盡的情緒。藝術(shù)活動(dòng)過程與藝術(shù)作品加強(qiáng)了孩子的滿足感，這種滿足感是個(gè)人成就感的源泉。

正因?yàn)樗囆g(shù)教育活動(dòng)為孩子提供了一個(gè)溝通與滿足情感的機(jī)會(huì)，因此藝術(shù)活動(dòng)深受孩子的喜歡。孩子們用唱歌、跳舞、繪畫、朗誦等方式，盡情的鞭打自己對(duì)世界的感悟，抒發(fā)內(nèi)心的情感，感受用藝術(shù)與別人交流的喜悅，從而獲得一種精神上的滿足，一種因自我肯定而產(chǎn)生的愉悅感，由此泛化到生活的其他領(lǐng)域，豐富和發(fā)展自己的情感世界，并按照美的標(biāo)準(zhǔn)和美的規(guī)律將他們感受世界的審美能力轉(zhuǎn)化為自我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，進(jìn)而調(diào)節(jié)自我行為，完善人格。

兒童的藝術(shù)活動(dòng)是一種手、眼、腦并用的活動(dòng)，它需要用孩子的視覺、聽覺等感官去感知審美對(duì)象，用腦去想象理解、加工審美意想，用語言和動(dòng)作去表達(dá)自己的審美感受，這個(gè)過程包括心理操作和實(shí)際操作兩個(gè)方面，從這個(gè)意義上說，孩子的藝術(shù)活動(dòng)是一個(gè)生理機(jī)能和感覺器官協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的過程，因此兒童的藝術(shù)活動(dòng)需要大量的練習(xí)機(jī)會(huì)，以幫助他們更加敏銳地發(fā)現(xiàn)世界的美，熟練地表現(xiàn)世界。

收稿日期：2009-02-27