陶正東
(新疆農(nóng)一師阿拉爾第一中學843300)
【摘要】我國九年義務教育初中階段的美術課,是實施美育的重要途徑。今后的任務還很艱巨。如何以審美教育為先導,以美輔德,以美益智,以美建體,以美助勞,促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展,充分發(fā)揮學校美術教育的積極作用,還有待于進一步地改革和探索。
【關鍵詞】美術教學、審美教育、素質(zhì)教育
To countryside junior middle school fine arts educational reform ponder
Tao Zhengdong
【Abstract】Our country nine year compulsory education junior middle school stage's fine arts lessons, are implement the esthetic education the important way. Present's duty will be very also arduous. How take the esthetic education as the forerunner, by the US auxiliary Germany, by the US longan, constructs the body by US, helps the fatigue by US, promotes the student qUAlity full scale development, displays the school fine arts education fully the positive role, but also waits for further reform and the exploration.
【Key words】Fine arts teaching, esthetic education, education for all-around development
我國九年義務教育初中階段的美術課,是實施美育的重要途徑。它對陶冶情操,啟迪智慧,提高審美觀,促進學生全面發(fā)展,培養(yǎng)“四化”建設人才,具有非常重要的作用。尤其是近幾年,國家教委在基礎教育中,強化了全面素質(zhì)教育,重視了美育,學校中的美術教育得到了迅速地恢復和發(fā)展。
但是,從目前的狀況來看,廣大農(nóng)村的中學美術教育,仍然是整個學校教育中十分薄弱的環(huán)節(jié)。反映比較突出的問題是:學校中領導表面上抓素質(zhì)教育,而實質(zhì)上還在片面追求升學率,重智育輕美育的思想和現(xiàn)象還依然存在,美術教學存在著大面積“空白”;美術師資和教具不足,教師素質(zhì)低,很難實現(xiàn)九年義務教育的美術教學目的;教學中陳舊的教學模式、內(nèi)容和方法,不適應社會主義市場經(jīng)濟與培養(yǎng)多向型、高素質(zhì)人才的需要。
面臨農(nóng)村中學美術教育的現(xiàn)狀,根據(jù)國家九年義務教育的總體要求,我認為農(nóng)村初中美術教學改革的主要目的任務是:調(diào)查研究農(nóng)村初中階段美術教學規(guī)律、特點;探索適合我國國情的全面提高學生審美素質(zhì)的方法與途徑;促進和提高農(nóng)村初中的美術教學質(zhì)量,培養(yǎng)適應社會主義市場經(jīng)濟需要與農(nóng)村社會主義建設需要的人才。要實現(xiàn)這一改革的目的,不是一朝一夕所能奏效的,需要長期地深入到農(nóng)村進行調(diào)查研究,結合農(nóng)村初中實際,進行美術教學改革和實驗。根據(jù)國家九年義務教育初中美術教學大綱的要求,我校設計了"以審美教育為主線"的美術教學改革實驗方案。經(jīng)過近幾年的探索和實驗,初步取得了改革的成效。學校美術課教學有了起色,學生的審美素質(zhì)有了明顯的提高。下面就這一階段開展的美術教學改革實驗工作,談幾點體會和想法。
1.優(yōu)化美術課程結構,是美術教學改革的重要內(nèi)容
美術學科的改革,是學校整體課程結構改革的有機組成部分。我校美術課程結構改革實驗,以審美教育為主線, 保證1-8年級的美術必修課時,增設了2個美術興趣小組,加強各年級的美術課外活動,建立由必修課和興趣小組活動課兩個板塊組成的課程結構。必修課的教學,使學生得到基本素質(zhì)的各種訓練,獲得必要的美術基礎知識和基本技能,著重解決共性的問題。美術興趣小組活動著重于發(fā)展學生的個性特點。必修課和美術興趣小組活動這兩者之間,既相互聯(lián)系,相輔相承,又有所側重,發(fā)揮了不同的“育人”功能。
在優(yōu)化美術課程結構的同時,還推進了教學內(nèi)容、教學方法和教學手段等方面的配套改革。如根據(jù)初中美術教學大綱的要求,在教學內(nèi)容改革上,增添了本地區(qū)鄉(xiāng)土教材內(nèi)容。充分利用當?shù)氐拿藁?、石頭、面團等材料制作出工藝美術品;用樹皮、樹葉制作裝飾畫等;利用春秋季節(jié),積極組織學生走出課堂,到室外進行人物和風景寫生,引導學生欣賞描繪美麗的校園、家鄉(xiāng)的自然美景。這樣不僅激發(fā)學生的學習興趣,增強熱愛家鄉(xiāng)的情感,培養(yǎng)了審美能力,而且,打破了傳統(tǒng)的以“課堂為中心”的教學模式。
2.強化審美教育,是提高學生全面素質(zhì)的有機組成部分
學校美術學科作為審美教育的主體,除了傳授美術基礎知識技能外,還要在擴展學生的藝術視野,提高審美境界,開發(fā)右腦潛能,陶冶情操,完善人的意志、品格等方面,發(fā)揮不可替代的重要作用。
素質(zhì)教育就是要使學生全面、和諧、自由的發(fā)展,使他們學會生存,具有拼搏、競爭的生活能力;學會學習,具有自學的能力;學會做人,具有高尚的道德品質(zhì);學會創(chuàng)造,具有適應社會發(fā)展需要的創(chuàng)造能力。在學校美術教育中,強化審美教育,有利于對藝術鑒賞能力的培養(yǎng)和文化藝術素質(zhì)的提高;有利于豐富想象力,提高表現(xiàn)力和創(chuàng)造力;有利于提高視覺形象的閱讀能力;更有利于全面素質(zhì)教育的落實。農(nóng)村初中的美術課教學,不是培養(yǎng)學生當畫家,而是著力于對學生審美素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。因此,我們加強了欣賞課教學,以拓寬學生的藝術視野,培養(yǎng)他們對中外藝術作品的鑒賞能力;充實和豐富了手工課,增設了泥工、紙工、編織、裝飾畫、實物版畫等課程,以訓練學生的想象和設計能力;還通過服裝設計、著裝實踐和美化環(huán)境,以提高學生美化自我和美化生活的能力。
3.美化育人環(huán)境
美化育人環(huán)境是進行審美教育的重要方面,充分發(fā)揮著教師的主導作用和學生的主體作用,是決定學生學習成敗的關鍵因素。學習環(huán)境對學生心理也具有重要的影響。美好的學習環(huán)境,會使學生心情愉悅,激發(fā)學習興趣;惡劣的學習環(huán)境,會使學生心情沉悶,影響學習效果。因此,通過美化育人環(huán)境,向?qū)W生進行審美教育,是十分必要的。
這幾年,國家和地方教育行政部門,為了加強基礎教育,不斷地改善教學條件,修建了一些新的教學樓,我校就是其中之一。我校座落在塔里木盆地,這里到了收獲的季節(jié),白茫茫的棉花一眼望不到邊,,嶄新的教學大樓被藍天白云襯托,自然景觀十分優(yōu)美。但是,這容納千人的教學大樓,不見一條醒目的標語,更沒有什么藝術作品懸掛,教室內(nèi)外“徒有四壁”。為了改善育人環(huán)境,學校制定了校容美化方案,并組織全體教師,實施了育人環(huán)境的美化工程,先后為學校繪制油畫、中國畫、裝飾畫100幅,書寫標語板50塊,美化教室40個,裝飾德育教室展覽板近百平方米,使我校的校容校貌發(fā)生了根本的變化。師生們觀賞著一幅幅美麗圖畫,一個個鮮艷的大字標語,發(fā)自內(nèi)心地露出了微笑。美化學校中的育人環(huán)境,通過藝術作品中的生動形象和醒目的標語口號,時時刻刻向人們進行著潛在的思想教育和審美教育。這種教育形式,不象說教那樣興師動眾,感人肺腑,而是寓理于情,以情動人,潛移默化地達到教育目的。學生每天走進教學樓,都會感受到家鄉(xiāng)的美麗壯觀,從而啟迪學生熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國,更加勤奮地學習。他們通過對自然美和藝術美的感受,受到了審美教育,提高了審美素質(zhì)。
4.密切美術與各學科聯(lián)系,是拓寬審美教育的又一渠道
美術學科,是一門獨立的藝術學科,但不是孤立的學科,它與許多學科都有著密切的聯(lián)系。在中學的各科教材中,有許多要運用圖象來闡明科學內(nèi)容,剖析理論問題,甚至有些問題,只用語言文字符號難以表達,運用圖象符號則一目了然,而且美麗的圖象又能使學生產(chǎn)生美感,滲透了美的教育。因此,在教改實驗中,積極主動地配合各科教學加強與各學科的聯(lián)系,是拓寬審美教育的一條良好的渠道。比如,在初中語文課教學中,為課文繪制插圖,教師通過詩與畫密切配合,增強了講課的藝術效果;更加深了對課文的理解。又如,配合化學實驗課,用試劑繪制山水畫,通過噴染不同試劑進行化學反應,顯現(xiàn)出使人變幻莫測的絢麗景色,給人以美的享受。此外,還密切結合學校的德育活動、歷史故事會等,繪制了大量的圖表、歷史人物肖像,發(fā)揮美術學科的教育作用,拓寬了審美教育的渠道。
5.加速培訓師資,是進行審美教育的關鍵
發(fā)揮美術學科的審美教育作用,關鍵在于美術教師。目前,農(nóng)村中學的美術教師,不僅數(shù)量不足,而且教師的素質(zhì)偏低,很難完成美術學科的教學任務。以我校為例,千余學生的學校,專業(yè)美術教師才一個,其他美術教師都是其他科目的教師頂崗任課。
為了加快提高美術教師的專業(yè)素質(zhì),更好地適應教學改革實驗的需要,我校采取了4種培訓措施:①美術教師假期外出培訓;②為美術教師創(chuàng)造美術函授學習的機會;③選派青年骨干教師到高師美術系進行短期培訓;④開展師內(nèi)中學校間的美術觀摩教學。通過上述種種形式培訓,美術教師的專業(yè)素質(zhì)和教學能力有了明顯的提高。
隨著社會生產(chǎn)的迅猛發(fā)展,知識更新的周期加快,以及教學改革的逐步深入,對美術教師的素質(zhì)要求也越來越高。因此,必須加速培訓師資隊伍,盡快提高他們的專業(yè)素質(zhì)和教學水平。這樣,貫徹和實施審美教育才能得到根本保證。
幾年來,農(nóng)村初中美術學科的教改實驗,取得了積極的成果,給實驗學校帶來了生機與活力。但這僅僅是一個開端,今后的任務還很艱巨。如何以審美教育為先導,以美輔德,以美益智,以美建體,以美助勞,促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展,充分發(fā)揮學校美術教育的積極作用,還有待于進一步地改革和探索。
收稿日期:2009-01-06