趙宏宇

【摘要】初學(xué)樂器會遇到許多問題,在這之中,興趣和方法是關(guān)鍵,也是難點(diǎn)。我們就中小學(xué)器樂教學(xué)的相關(guān)問題進(jìn)行一下探討。

【關(guān)鍵詞】樂器;教學(xué);興趣

美國著名的音樂心家詹姆士·墨塞爾講過:“器樂教學(xué)可以說是通往更好的體驗音樂的橋梁,事實(shí)上它本身就是一個廣泛的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！?在我國,隨著音樂教育教改的深入發(fā)展,器樂教學(xué)已經(jīng)逐漸被普及,并被國家教委正式列入九年義務(wù)教育中小學(xué)的《音樂教學(xué)大綱》,成為中小學(xué)音樂教育的一個重要內(nèi)容?，F(xiàn)在我們對器樂的教學(xué)問題進(jìn)行一下探討,將有助于推動中小學(xué)音樂教育的發(fā)展,特別是器樂教學(xué)的發(fā)展。

一、器樂教學(xué)的意義、性質(zhì)、任務(wù)的提出

器樂教學(xué)在音樂的學(xué)習(xí)中既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂和表現(xiàn)音樂的重要手段,又是開發(fā)學(xué)生智力的重要途徑。器樂的教學(xué)是學(xué)校音樂教育的主要內(nèi)容之一,它對于激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣,提高學(xué)生們對音樂的理解能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造能力,發(fā)揮音樂教育的審美功能,都有著很重要作用。我們知道人的大腦是由左、右兩個半球所共同組成的,其中有些地方是富有創(chuàng)造性的特殊的區(qū)域。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)彈琴或繪畫時,雙手必須做精細(xì)、靈活的動作,這就使這些區(qū)域的潛力被激發(fā)出來。許多的科研結(jié)果表明,當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)和演奏樂器時,由于左右手經(jīng)常運(yùn)動,使得學(xué)生的反應(yīng)更加靈敏,智力得到開發(fā)。這種智力的促進(jìn)與開發(fā),既表現(xiàn)在思想開闊、反應(yīng)靈敏方面,也表現(xiàn)在觀察力敏銳和想象力豐富等方面。從生理方面分析,學(xué)生在演奏器樂時,音樂影響著其情緒,而情緒又影響著荷爾蒙的分泌,進(jìn)而影響到大腦的分析能力和記憶力。由此可知,通過演奏音樂不但能影響學(xué)生的情緒,促進(jìn)其智力的開發(fā),而且能凈化心靈,陶冶情操。根據(jù)教育部對中小學(xué)音樂教育的任務(wù)安排,我認(rèn)為在音樂教育中器樂教學(xué)同樣是通過學(xué)習(xí)器樂,讓學(xué)生掌握基本技能,培養(yǎng)審美的能力,豐富學(xué)生文化生活,提高素質(zhì)的一項教育。在器樂教學(xué)過程中,教師們必須注重趣味性,在各種實(shí)踐活動中貫穿審美的教育,進(jìn)而達(dá)到思想品德的熏陶和心靈的凈化,以及性情的陶冶。如果在器樂的教學(xué)中忽視這些,一 味的追求技能技巧的操作、訓(xùn)練,甚至以學(xué)生們演奏器樂的水平來評價器樂課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),必然不能達(dá)到教學(xué)目的。音樂是一門情感的藝術(shù),它是人類表達(dá)情感的特殊方式。因此,在器樂教學(xué)中,情感教育是放在第一位的,它具有主導(dǎo)地位,并且始終貫穿于器樂教學(xué)的整個過程之中。在器樂的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生們一旦具備了表現(xiàn)情感的意識,他們就會在學(xué)習(xí)的時候全身心地投入,并且運(yùn)用各種技巧,主動地去創(chuàng)造出美妙的音響效果,這樣就不僅可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣,滿足他們的自我表現(xiàn)的欲望,還能增強(qiáng)學(xué)生們音樂情感的啟發(fā)和培養(yǎng),使器樂教學(xué)更加深入。

二、 器樂教學(xué)教法的選擇與應(yīng)用

器樂教學(xué)中的方法是很多的,多種的教學(xué)方法是服務(wù)于不同的教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)的,如果選用的恰當(dāng),運(yùn)用的熟練,就可以加速器樂教學(xué)的進(jìn)程,促使教學(xué)目的的快速實(shí)現(xiàn)。特別是啟發(fā)式教學(xué),不僅可以采用各種器樂教學(xué)形式與手段來調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)器樂的積極性和主動性,培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)器樂的興趣,而且還能培養(yǎng)其對器樂的綜合表現(xiàn)能力和創(chuàng)作能力。器樂講解示范法,是器樂教學(xué)新授課中常使用的教法,是指教師結(jié)合所教樂曲,簡單介紹樂器的基本特點(diǎn)和基本演奏方法。主要是通過教師本人的示范演奏,獲得較理想的效果,既能形象的示范,又可以面授機(jī)宜;既能講清演奏的要領(lǐng),又可以及時糾正學(xué)生的錯誤。既方便、有趣,又能立竿見影的獲得器樂教學(xué)的效果。器樂綜合訓(xùn)練法是在以器樂為主的綜合課中常選用的基本教法之一。它能將各種器樂教學(xué)的手段與不同的訓(xùn)練方法有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行綜合的運(yùn)用,并可以培養(yǎng)與提高學(xué)生獨(dú)奏與合奏能力。它的優(yōu)點(diǎn)是能集中優(yōu)勢,時間短,收效快,便于學(xué)生提高綜合音樂素質(zhì)。還有器樂合奏指導(dǎo)法,這種方法又稱器樂合奏綜合教學(xué)法,通常是指教師在個別輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上,將不同的樂器進(jìn)行集中的合奏練習(xí)的方法。這種方法主要是培養(yǎng)學(xué)生對多聲部音樂作品的聽辨的能力和合奏的能力,以及集體主義的協(xié)作精神。

三、 培養(yǎng)學(xué)習(xí)器樂的興趣和習(xí)慣

“興趣是最好的老師”,怎樣才能讓初學(xué)者心里喜歡器樂, 并一直堅持下去呢?通過一段時間的觀察,我發(fā)現(xiàn)初學(xué)者的興趣往往會隨著對樂器的新鮮度和難易程度的改變而改變。在教授樂器過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生們的心理發(fā)展特點(diǎn),讓他們把注意力集中在對基本的指法與傳統(tǒng)樂曲的變化的掌握上,以便可以較快地擺脫由于學(xué)習(xí)情境造成的緊張,進(jìn)而激起初學(xué)者想長久的學(xué)習(xí)樂器的心理,要讓學(xué)生自覺的變成“我想學(xué),我要學(xué)”,要讓他們感到學(xué)習(xí)樂器的快樂。在這過程中,學(xué)生們不斷的獲得由掌握一首首優(yōu)美動聽的樂曲所帶來的成功的體驗,從而,逐漸的將潛在的動機(jī)力量轉(zhuǎn)化為對器樂學(xué)習(xí)的長期興趣,期望在以后的學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)一步的滿足。在這個階段里,我們要盡量避免使用粗暴的語言,當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步時要及時的表揚(yáng),使他們的情緒獲得最大的滿足。因此我們完全可以利用這一心理來激發(fā)他們學(xué)習(xí)器樂的興趣。

四、按器樂教學(xué)規(guī)律優(yōu)化課堂組織環(huán)節(jié)

音樂教師們要通過一系列的器樂教學(xué)活動,使學(xué)生掌握牢固的基礎(chǔ)知識和基本技能,進(jìn)而提高學(xué)生的音樂智力與審美能力,培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。要想達(dá)到這個目的,教師們首先要撰寫關(guān)于器樂教學(xué)的計劃,要善于鉆研教材,分析與了解學(xué)生學(xué)習(xí)器樂的基本狀況,對課程進(jìn)行全面的安排,做到心中有數(shù),胸有成竹。除此之外,教師們還要熟悉樂器的性能,掌握所演奏樂曲的技巧,選擇好適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式與多種多樣的教學(xué)方法,寫出適合的教案,高質(zhì)量地完成關(guān)于器樂課的教學(xué)目的與任務(wù)。

器樂教學(xué)對中小學(xué)向素質(zhì)型教育的轉(zhuǎn)軌起到了積極的作用,但是由于它屬于新大綱中增設(shè)的新的內(nèi)容,因此,在貫徹和實(shí)施的過程中必然會對許多的問題進(jìn)行深入的研究,本文僅僅是起到了拋磚引玉的作用,期待廣大的音樂教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中對此不斷予以總結(jié)和提高。