何 欣

【摘要】高校圖書(shū)館對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成材起著重要的作用,入館教育是發(fā)揮圖書(shū)館教育職能的重要體現(xiàn),在新生入館教育中,利用一定的教學(xué)藝術(shù)方法,抓住最佳時(shí)機(jī),激發(fā)讀者利用圖書(shū)館的激情,引導(dǎo)讀者積極、主動(dòng)、自覺(jué)利用圖書(shū)館的資源,為大學(xué)生以后的學(xué)習(xí)乃至一生的學(xué)習(xí)奠定良好的思想基礎(chǔ),是入館教育的題中應(yīng)有之意。

【關(guān)鍵詞】高校圖書(shū)館;新生;入館教育;教學(xué)藝術(shù)

高職院校的學(xué)生正處于青春期或青年初期,心理變化最強(qiáng)烈,從而容易產(chǎn)生心理困惑和心理沖突。剛踏入學(xué)校的新生,面對(duì)嶄新的生活和陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境,常感覺(jué)渺茫困惑,出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)層次低、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、認(rèn)知能力低、焦慮等學(xué)習(xí)心理問(wèn)題,并可能出現(xiàn)人際關(guān)系緊張,情感情緒不穩(wěn)定,缺乏積極向上的精神面貌,嚴(yán)重影響他們的身心健康成長(zhǎng)。所以幫助新生盡快適應(yīng)新環(huán)境是新生教育的根本任務(wù)。而學(xué)校圖書(shū)館理應(yīng)發(fā)揮其職能作用,配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育而扮演好入館教育教授者角色。新生入館教育這堂課的目的,就是要激發(fā)讀者對(duì)知識(shí)的饑渴感,讓他們感受到在大學(xué)生活中,圖書(shū)館對(duì)他們的重要性,感受到利用好掌握好圖書(shū)館的技巧對(duì)終身學(xué)習(xí)的作用。同時(shí)也讓館員們認(rèn)識(shí)到入館教育中激發(fā)讀者主動(dòng)利用圖書(shū)館的激情是非常重要的。

一、 新生入館教育的必要性

入館教育選在新生入學(xué)不久,是教育的最佳良機(jī)。未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人,而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人,而要學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí),最好的辦法是學(xué)會(huì)檢索文獻(xiàn),并找到適合自己的學(xué)習(xí)資料。新生缺乏對(duì)圖書(shū)館知識(shí)的了解,他們非常需要增強(qiáng)這方面的知識(shí)教育和指導(dǎo)。入館教育正是填補(bǔ)這方面知識(shí)的空白。大學(xué)圖書(shū)館是成材的沃土,知識(shí)的海洋,大學(xué)生要在知識(shí)的海洋里尋求自己所需的知識(shí),拓展視野,提高自學(xué)能力,向適應(yīng)社會(huì)需求的多方面人才發(fā)展,圖書(shū)館是他們獲取知識(shí)的寶庫(kù),綜合素質(zhì)培養(yǎng)的搖籃。

當(dāng)今,利用現(xiàn)代化手段獲取情報(bào)信息已成為信息社會(huì)人才培養(yǎng)和情報(bào)利用的發(fā)展趨勢(shì),學(xué)生的學(xué)習(xí)不能再局限于課本了。一方面他們要通過(guò)大量的知識(shí)學(xué)習(xí)來(lái)擴(kuò)大擇業(yè)的準(zhǔn)備,要學(xué)習(xí)當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)要求,技巧,了解外界的發(fā)展動(dòng)向,以求畢業(yè)后能輕松、順利地進(jìn)入社會(huì)就業(yè)。因此,在入館教育時(shí)就要教給學(xué)生一些基本的學(xué)習(xí)知識(shí)。包括學(xué)習(xí)的變化特點(diǎn)、形式和參考書(shū)籍的運(yùn)用等等。而大學(xué)生也應(yīng)該充分的,有效的利用圖書(shū)館來(lái)充實(shí)自己,為自己順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

二、 高職院校入館教育中存在的問(wèn)題

作為擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線技術(shù)應(yīng)用型人才的重任的高職院校,新生入館教育是其工作的重要一環(huán)。當(dāng)前入館教育中存在的主要問(wèn)題有:

(一) 圖書(shū)館對(duì)入館教育重視不夠

很多圖書(shū)館只是簡(jiǎn)單地把入館教育看作是教育讀者遵守圖書(shū)館的借閱規(guī)則與教會(huì)讀者怎樣借閱圖書(shū),或者認(rèn)為對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō),如何借閱圖書(shū)是一看就會(huì)的,不必開(kāi)展入館教育;還有許多圖書(shū)館沒(méi)有認(rèn)真研究如何藝術(shù)地這堂課,甚至把這門(mén)課安排在晚上或午休時(shí)間,教學(xué)效果明顯不好。

(二) 入館教育的內(nèi)容教條化,教學(xué)方式單一化

圖書(shū)館組織新生入館教育,講解的主要內(nèi)容是圖書(shū)館的規(guī)模,機(jī)構(gòu)設(shè)置,館藏布局,注重的是學(xué)生們應(yīng)如何借書(shū)、閱覽,強(qiáng)調(diào)的是圖書(shū)館的規(guī)章制度。學(xué)生們聽(tīng)這些內(nèi)容枯燥的純理論課,往往心不在焉,覺(jué)得沒(méi)有趣味性。大部分同學(xué)到了圖書(shū)館實(shí)際操作時(shí)還是什么都沒(méi)記住,這種被動(dòng)的教育方法不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)信息利用的興趣,很難達(dá)到提高學(xué)生利用圖書(shū)館的效率。學(xué)生對(duì)圖書(shū)館的認(rèn)識(shí)仍停留在傳統(tǒng)圖書(shū)館的簡(jiǎn)單服務(wù)上,某中情形下甚至?xí)a(chǎn)生負(fù)面效應(yīng):因?yàn)閷W(xué)生們看到的只是一些表面現(xiàn)象,深層次服務(wù)他無(wú)法看到,走過(guò)場(chǎng)的宣講反而使學(xué)生覺(jué)得圖書(shū)工作很簡(jiǎn)單,只不過(guò)是簡(jiǎn)單的借借還還,看看門(mén),守守?cái)偂?/p>

大部分圖書(shū)館都制作了入館教育課件,而新生們看到的課件講座內(nèi)容仍然是圖書(shū)館的布局,館藏分布以及利用館藏資源的一些規(guī)章制度及應(yīng)注意的問(wèn)題等一些簡(jiǎn)單內(nèi)容,對(duì)圖書(shū)館的了解仍然是皮毛,不能深入,不能將電子型信息資源與印刷型信息資源有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使學(xué)生對(duì)電子型信息資源缺乏認(rèn)識(shí),不能有效地利用所有的信息資源,而電子資源正是學(xué)生的興趣之一。

三、 做好新生入館教育的有效途徑

(一) 思想上,重視和讀者接觸的第一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻,幫助新生樹(shù)立明確的目標(biāo)

讓入館教育這一課成為讀者的第一個(gè)美好的記憶,入館教育是圖書(shū)館和讀者,館員和讀者的第一次接觸,也是圖書(shū)館服務(wù)的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻,圖書(shū)館要特別重視這一堂課。不要簡(jiǎn)單地把這堂課看作只是教育讀者遵守圖書(shū)館的借閱規(guī)則和教會(huì)讀者會(huì)借書(shū)閱覽。有些人認(rèn)為這堂課沒(méi)什么好上的,內(nèi)容太簡(jiǎn)單。許多圖書(shū)館沒(méi)有很好地去研究怎么藝術(shù)地把這堂課上好,如何想方設(shè)法激發(fā)讀者去自覺(jué),主動(dòng)地利用圖書(shū)館,直至熱愛(ài)圖書(shū)館。

21世紀(jì)是信息時(shí)代,而圖書(shū)館是知識(shí)的海洋,是大學(xué)生獲取知識(shí)信息的主要渠道之一。如果不會(huì)正確利用,就會(huì)像一葉小舟,在浩渺的知識(shí)海洋里漂浮,面對(duì)浩如煙海的信息不知所措,無(wú)所適從,甚至?xí)橹貜?fù)過(guò)時(shí)信息、虛假信息和不良信息所蒙蔽、誤導(dǎo),學(xué)習(xí)自然是事倍功半。因此,入館教育時(shí),教師應(yīng)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,首先簡(jiǎn)明扼要地講述學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館的重要性及入館教育的必要性,使他們明白“授之以漁”的道理,使他們懂得只有學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館,才能掌握打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙,才能在知識(shí)的海洋中自由地暢游。教育學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí),掌握利用圖書(shū)館的方法,盡快完成從中學(xué)到大學(xué)學(xué)習(xí)生活的大轉(zhuǎn)變,充分利用大學(xué)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件,豐富自己。

(二) 注重入館教育的教學(xué)藝術(shù)

單純的講解雖然知識(shí)性強(qiáng),信息密度大,但現(xiàn)在的大學(xué)生求知欲強(qiáng),思想活躍,討厭枯燥乏味的說(shuō)教,因此,教學(xué)藝術(shù)是入館教育成功與否的關(guān)鍵。本人總結(jié)自己前幾年入館教育中存在的不足,在今年的入館教育開(kāi)篇,采用事例激勵(lì)法,給新生講述毛澤東青年時(shí)期曾在北大圖書(shū)館做過(guò)圖書(shū)管理員的經(jīng)歷,娓娓道來(lái),引人入勝。使讀者懂得了圖書(shū)館對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的重要性后,他們自然就很想知道如何去利用圖書(shū)館來(lái)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。這種導(dǎo)入式教學(xué)方式可激發(fā)讀者利用圖書(shū)館的熱情和學(xué)習(xí)激情,這個(gè)時(shí)候?qū)ψx者進(jìn)行借閱規(guī)定,規(guī)章制度的講解,讀者最容易接受,效果也會(huì)很好。

四、 有效的入館教育對(duì)圖書(shū)館工作的影響

入館教育不只限于新生,這項(xiàng)工作應(yīng)該是連貫的,長(zhǎng)抓不懈的,從新生入學(xué)大畢業(yè)走上社會(huì),圖書(shū)館都有責(zé)任幫助學(xué)生獲取知識(shí),特別是幫助他們樹(shù)立正確的人生觀,道德觀,讓每位同學(xué)都能順利地度過(guò)大學(xué)生活,這樣才呢功能真正起到教育的作用。