薛桂霞

摘要：以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為重點的素質(zhì)教育是當今教學改革的主旋律，本文指出在英語教學中可以通過以下幾方面來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力：轉(zhuǎn)變教學觀念、創(chuàng)造和諧的課堂氣氛；設(shè)疑啟智、營造創(chuàng)新氛圍；充分發(fā)掘英語教材中的創(chuàng)新教育素材；在課堂教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；通過生動有趣、富于啟發(fā)的英語課外活動提高學生的學習興趣和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新環(huán)境；創(chuàng)新精神；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新能力、

培養(yǎng)出一代又一代有扎實基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質(zhì)人才是當今教師的首要任務(wù)。英語作為一門重要的工具學科，在英語教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生形成良好的思維和行為習慣是我們英語教育工作者義不容辭的責任。那么我們又如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？

一、轉(zhuǎn)變教學觀念、創(chuàng)造和諧的課堂氣氛

傳統(tǒng)教學中，教師往往一味的要求學生聽話，把教師的愿望、思維和意志強迫學生接受，這就泯滅了他們獨立思考、創(chuàng)新和自主的能力。因此必須轉(zhuǎn)變教育觀念，實行素質(zhì)教育。英語教學要面向全體學生，以學生為主體，尊重學生的個性，建立平等的師生關(guān)系，從而創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，給學生營造一個創(chuàng)新、求新的環(huán)境，這樣不僅激發(fā)他們的求知欲望，增強他們探索的勇氣，而且會幫助他們開拓思路，引發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

二、設(shè)疑啟智、營造創(chuàng)新氛圍

英語課堂教學中，每一步都應(yīng)多設(shè)信息溝，層層遞進，可根據(jù)一定的教學內(nèi)容和語言材料，設(shè)計適量靈活性較強的同一來源的材料或在信息中探求不同答案，培養(yǎng)學生積極求異的思維能力。設(shè)計此類思考題，讓學生進行討論、爭論、辯論，既用語言材料組織新的語言內(nèi)容，又訓練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。

當學生對這類討論性問題產(chǎn)生興趣時，他們會不畏艱難、積極主動地學習，教師應(yīng)不失時機地給學生創(chuàng)造學習英語的氛圍來刺激、營造創(chuàng)新教學氛圍。

三、充分發(fā)掘英語教材中的創(chuàng)新教育素材

現(xiàn)行英語教材《 Go for it！》中許多內(nèi)容是最為生動的創(chuàng)新教育素材，教師在指導(dǎo)學生學習語言知識的同時，可不失時機利用這些素材引導(dǎo)學生在學習過程中勇于開拓創(chuàng)新。

例如：八年級英語Unit Three What are you doing for vacation?和Unit Five Can you come to my party?教師在教授這些課程時就“為什么不能去參加聚會和怎樣度假”問題啟發(fā)和引導(dǎo)學生善于動腦、善于動手、樂于創(chuàng)

新的精神。

四、在課堂教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

1. 教學過程中鼓勵學生的求異思維

求異思維是創(chuàng)造性思維的核心，在英語教學過程中教師應(yīng)鼓勵學生打破思維定勢，敢于“say no”，從而讓學生多側(cè)面、多角度地思考問題，積極鼓勵學生“標新立異”用自己的獨特的見解來回答老師提出的問題。例如：我在組織學生學習Unit Two時提出Do you think what is a healthy lifestyle?讓學生各抒己見，展開熱烈討論。有的學生大膽地指責光吃好食、不運動也不行，我及時表揚了他敢于發(fā)表自己的見解的勇氣。

2.課堂教學過程中以自由寬松的學習氛圍發(fā)展學生的個性

自由寬松的學習氛圍是學生發(fā)展個性的土壤。師生之間建立親密無間的關(guān)系有利于學生產(chǎn)生創(chuàng)造的勇氣和信心，教師在英語教學過程中要重視學生自信心的培養(yǎng)，對于學生的點滴成績、優(yōu)點及思維中的合理因素要及時鼓勵。

我在課堂教學中常常以“用英語開玩笑、嘮家常”的形式來引出每堂課的新知識點。并通過一系列活動，使學生在活躍的課堂氣氛中理解語言、掌握語言和使用語言，使學生們在老師創(chuàng)設(shè)的自由寬松的情境教學中感受到學習語言的無窮樂趣，學生學習英語的興趣和學好英語的自信心在這些“似教非教”的課堂活動中被激發(fā)了出來。

3. 課堂教學過程中要合理運用創(chuàng)新型教學手段

以多媒體計算機及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)核心的現(xiàn)代教育技術(shù)為一種創(chuàng)新型教學手段，具有直觀性、交互性、生動性等特點，有利于適時拓展教學內(nèi)容，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。教師在創(chuàng)意制作多媒體輔助教學課件時也經(jīng)常將自己的創(chuàng)造力融于其中，從而以教師教學創(chuàng)新來啟發(fā)學生的學習創(chuàng)新。

英語教學課件的制作尤其要注意學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，并應(yīng)留給學生一定的思維空間。例如：我在創(chuàng)意制作課件How was your school trip?設(shè)計了“See the world” and “See our country”板塊，在這一板塊中課件呈現(xiàn)了世界各國和我國各地的風景，讓學生說出所在地和該地風土人情，學生在這一課件呈現(xiàn)的課堂活動中復(fù)

習了舊知識、開闊了眼界、拓展了思維。

五、通過生動有趣、富于啟發(fā)的英語課外活動提高學生的學習興趣和創(chuàng)新能力

英語課外活動是學生充分運用英語進行交際、激發(fā)創(chuàng)造思維火花的重要途徑。教師在引導(dǎo)學生開展課外興趣活動時應(yīng)注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在活動中教師可以組織學生依據(jù)現(xiàn)有水平開展各種創(chuàng)造活動，讓學生在這些活動中體會到學習英語的快樂和用英語進行創(chuàng)造的愉悅。根據(jù)所學短文，設(shè)計英文名片等活動提高英語學習興趣和運用英語交際的能力。學生已從活動中將單純學習英語知識轉(zhuǎn)化為在活動中用英語進行交際，用英語進行創(chuàng)造。

總之，我們英語教師要將創(chuàng)新教育理論與本學科教學緊密結(jié)合起來，在課前、課中、課后的不同環(huán)節(jié)中，不斷探索各種新思路、新方法，充分挖掘一切可以調(diào)動學生思維活躍的因素，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。