原建偉 薛偉賢

摘要:對開源社區(qū)學(xué)習(xí)模式與高職計算機(jī)教育的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式進(jìn)行比較,提出將開源社區(qū)學(xué)習(xí)模式與高職教育教學(xué)相結(jié)合的模式,在高職教育中引入開源軟件,可使學(xué)生接觸開源社區(qū)與開源企業(yè),從而實現(xiàn)真正的工學(xué)結(jié)合。

關(guān)鍵詞:開源社區(qū);學(xué)習(xí)模式;高職教育;工學(xué)結(jié)合

引言

開源社區(qū)開源軟件(Free/Libre and Open Source Software,簡稱FLOSS)是相對于商業(yè)軟件而言的,它不但免費而且開放源代碼,任何用戶都可以下載其源代碼進(jìn)行修改、組合并重新發(fā)布軟件,同樣,新發(fā)布的軟件也遵循源代碼開放原則。目前,開源軟件發(fā)展迅猛,從Linux操作系統(tǒng)到Firefox瀏覽器,可以說開源軟件幾乎滲透到了計算機(jī)世界的每一個角落,其使用量也在不斷攀升,不斷地與商業(yè)軟件爭奪市場份額。很多知名IT企業(yè)也在不斷地參與到開源軟件的開發(fā)與應(yīng)用當(dāng)中。IBM、Sun、微軟等IT公司也都在發(fā)展自己的開源項目。這表明開源軟件的使用與普及將成為一個大趨勢。

高職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的問題高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的高等教育,因此就業(yè)備受關(guān)注。由于教育體制、教育資源等多方面的因素,導(dǎo)致高職學(xué)生在學(xué)校獲得的能力與企業(yè)對學(xué)生能力的要求之間存在著嚴(yán)重的脫節(jié)。對于高職高專計算機(jī)專業(yè)而言,這個矛盾尤為突出,因此導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)困難。IT行業(yè)的發(fā)展速度明顯快于其他傳統(tǒng)行業(yè),新技術(shù)層出不窮。技術(shù)更新是把“雙刃劍”,一方面使知識結(jié)構(gòu)落后的人被遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在后面,另一方面為新生力量創(chuàng)造了大量獲得成功的機(jī)會。能不能適時更新自己的知識結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)新的技能,積累實踐經(jīng)驗,把握機(jī)會,成為就業(yè)的關(guān)鍵。陳舊的專業(yè)教學(xué)體系和知識結(jié)構(gòu)很難為學(xué)生提供較為真實的實踐學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生往往不是企業(yè)所需要的。從根本上解決此問題的方法就是工學(xué)結(jié)合。工學(xué)結(jié)合就是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的過程中,同時也在企業(yè)里進(jìn)行實踐,一方面積累理論知識,一方面提高實踐技能。這符合教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中指出的高職高專教育人才培養(yǎng)模式應(yīng)以培養(yǎng)高等技術(shù)專門人才為根本任務(wù),以適應(yīng)社會需求為目標(biāo),以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線的精神。工學(xué)結(jié)合在實際操作過程中存在很多困難,致使很多高職院校根本無法實現(xiàn)真正意義上的工學(xué)結(jié)合。對于規(guī)模較大的IT企業(yè)而言,接收大批量學(xué)生進(jìn)行待崗實習(xí)是不現(xiàn)實的,而中、小企業(yè)的接收能力有限,因此,對于很多學(xué)校來說,工學(xué)結(jié)合只是形式上可以實現(xiàn),實質(zhì)上沒有真正的效果。而開源社區(qū)有自由開放的環(huán)境和眾多技術(shù)精英,在這樣的一個社區(qū)里學(xué)習(xí)是一種理想的實踐方式。

研究方法筆者通過對比開源社區(qū)學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)高職教育模式的差異,擬提出一種將開源社區(qū)的學(xué)習(xí)模式引入高職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的思路。

開源社區(qū)學(xué)習(xí)模式分析

開源社區(qū)是個特殊的群體,在地理上分布于全球各地,但卻可通過一個虛擬的社區(qū)進(jìn)行項目開發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新及學(xué)習(xí)提高。因此,開源社區(qū)成員的行為模式與傳統(tǒng)企業(yè)員工的行為模式具有明顯的不同,在學(xué)習(xí)模式上也與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式有著很大的區(qū)別。

學(xué)習(xí)材料學(xué)習(xí)材料是學(xué)習(xí)過程中不可或缺的載體,在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,學(xué)習(xí)材料主要是教科書、參考書以及教師已經(jīng)組織好的其他資料。如果廣義地定義學(xué)習(xí)材料,那么以前學(xué)生的作業(yè)、考卷等都可以作為學(xué)習(xí)材料。由于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)材料是經(jīng)過一定時間積累和繼承而來的,所以在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)被認(rèn)可且具有一定的權(quán)威性。這樣的學(xué)習(xí)材料在學(xué)習(xí)開始前就已經(jīng)被預(yù)先定義了,在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生也是被限定在這樣相對封閉的學(xué)習(xí)材料當(dāng)中。在開源社區(qū)中,學(xué)習(xí)材料的廣泛性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)教育,這些學(xué)習(xí)材料來源于社區(qū)本身、各種文獻(xiàn)、討論、FAQs,甚至仍然在開發(fā)和改進(jìn)中的軟件代碼本身也可以被看作學(xué)習(xí)材料,而這些開放性的、片段性的材料是采用松耦合方式通過虛擬社區(qū)進(jìn)行整合的。在開源社區(qū)中,學(xué)習(xí)者選擇怎樣的學(xué)習(xí)材料是完全依靠自己的判斷或者社區(qū)的推薦,因此,學(xué)習(xí)者往往通過拓展自己的知識結(jié)構(gòu)來尋找適合自己的知識,學(xué)習(xí)過程中的主動性要優(yōu)于傳統(tǒng)教育。

學(xué)習(xí)方式在傳統(tǒng)教育中,由于受到各種條件的限制,很難真正實現(xiàn)案例教學(xué),課堂講授主要以理論知識為主,作為授課主導(dǎo)的教師雖然可以將自己參與的項目引入課堂,但學(xué)習(xí)者的參與程度依然有限,實現(xiàn)真正意義上的案例教學(xué)是有困難的。每一個開源社區(qū)都可以被看作是一個正在進(jìn)行的項目,這個過程包含了軟件開發(fā)與項目管理過程中所需要的各種技巧。因此,在開源社區(qū)中,學(xué)習(xí)是真正基于案例教學(xué)的學(xué)習(xí),在這里可以獲得最為鮮活的基于工作過程的學(xué)習(xí)體系。

評價方式在傳統(tǒng)教育中,對教育的評估有一個相對穩(wěn)定的標(biāo)準(zhǔn),而這個標(biāo)準(zhǔn)通常由教師或者某個組織在實施教學(xué)之前就已經(jīng)給定。而在開源社區(qū)中,評估過程主要是自我評估,有時候也會有對等評估。參與開源社區(qū)的人所擁有的必要知識和技巧不一定能夠在項目的生命期中有效地貢獻(xiàn)給該項目,加之新技術(shù)、不可預(yù)期的新問題或新需求可能需要參與開源社區(qū)的人重新評價其學(xué)習(xí)需求,從而可能導(dǎo)致其落后于項目進(jìn)程。

高職計算機(jī)專業(yè)與開源系統(tǒng)結(jié)合的可能性與必要性

可能性(1)原有課程的相關(guān)性與網(wǎng)絡(luò)條件。任何一門學(xué)科都有其基礎(chǔ)知識和能力要求。絕大多數(shù)學(xué)校都可以提供最基礎(chǔ)的計算機(jī)相關(guān)知識的教學(xué)和相關(guān)能力的培養(yǎng)。而對于開源軟件的開發(fā)與維護(hù)而言,需要的知識和能力在不同的層次是不同的。開源社區(qū)項目的進(jìn)行完全是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ),通過虛擬社區(qū)的形式進(jìn)行項目開發(fā)與維護(hù)。因此,一個良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是提供學(xué)生接觸和深入了解以及進(jìn)一步參與開源軟件開發(fā)的硬件平臺。從目前國內(nèi)信息化建設(shè)的程度來看,各高職院校在這方面都已具備最基本的硬件條件,學(xué)生參與開源項目所需的硬件環(huán)境不存在問題。(2)開源社區(qū)的自由性。開源社區(qū)自由開放的氛圍是開源軟件賴以生存的根基,接受來自世界各地的開源參與者是維持這種氛圍的重要保證。開源社區(qū)以電子郵件或者BBS方式進(jìn)行交流,從而徹底打破了地理位置的限制,這樣的存在模式給工學(xué)結(jié)合提供了良好條件,學(xué)生不必親自去地理學(xué)意義上的工作場所進(jìn)行實踐,而可以通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與社區(qū)中的其他人員交流學(xué)習(xí),通過這種遠(yuǎn)程交流進(jìn)行實踐活動。(3)源軟件就業(yè)市場。全球最具權(quán)威的IT研究顧問咨詢公司Gartner在2007年的預(yù)測表明,至2011年,80%的商業(yè)軟件中都將包含開源軟件,與開源軟件相關(guān)的就業(yè)形勢具有樂觀的前景。從CSDN 2008年初對Linux人才需求的調(diào)查報告中可以看到,隨著國內(nèi)使用Linux的用戶越來越多,相關(guān)人才的需求隨即產(chǎn)生,并且呈現(xiàn)出供不應(yīng)求的局面,從業(yè)人員的就業(yè)機(jī)會顯著高于Unix從業(yè)者,并且已不遜于Windows。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),從事Linux領(lǐng)域的工作對學(xué)歷要求并不苛刻,只要具備一定的計算機(jī)和Linux基礎(chǔ),就可以在工作中成長起來。在所調(diào)查的8516個招聘崗位中,雖然本科學(xué)歷是目前招聘企業(yè)主流的學(xué)歷要求,所占比例達(dá)到78.9%,但是,很多企業(yè)在招聘員工的“學(xué)歷要求”一欄中填的是大專,這部分企業(yè)所占比例為18.3%,有的甚至具備中專、技校學(xué)歷即可。由于高等教育計算機(jī)相關(guān)專業(yè)教學(xué)體系的課程設(shè)置仍然以Windows平臺為主,因此,熟悉開源軟件的人才數(shù)量嚴(yán)重缺乏,很多從事開源軟件工作的人多是走出校門后在工作中不斷學(xué)習(xí)提高的。

必要性學(xué)生通過實際參與真實項目開發(fā)、維護(hù)及推廣,可以得到在計算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)過程中很難得到的技能和經(jīng)驗,這是工學(xué)結(jié)合的主要目標(biāo)。通過參加開源項目,學(xué)生可以更真實地接觸實際環(huán)節(jié)。與此同時,學(xué)生參與到開源項目的過程中,會改變自己以往的學(xué)習(xí)方式,通常會變得更加主動并具有一定的創(chuàng)造性。在開源社區(qū)這樣一個虛擬環(huán)境中,成員們在解決問題的過程中,主要通過郵件列表或者BBS這樣基于Internet的工具進(jìn)行交流,解決問題的基本模式是建立在搜索與交流的基礎(chǔ)之上的。而這種搜索加相互交流的模式要求學(xué)習(xí)者有非常主動的動機(jī)才可能完成學(xué)習(xí),因此,在這里不一定要求教師布置任務(wù)來驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)生在達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中遇到困難,會主動尋找解決困難的方法,并不斷積累知識和經(jīng)驗。

高職計算機(jī)專業(yè)與開源系統(tǒng)結(jié)合的方式

學(xué)生參與到開源項目中,不是一蹴而就的事情,需要精心設(shè)計參與計劃,精心挑選參與項目。

有計劃、有層次地參與開源項目應(yīng)盡早介紹學(xué)生進(jìn)入開源世界。學(xué)校的教育體系都是以微軟的軟件環(huán)境為主,學(xué)生很難接觸到非微軟的其他軟件,接觸開源軟件的機(jī)會就更少了。因此,在學(xué)生剛剛進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)階段,就應(yīng)該為其準(zhǔn)備最基本的開源軟件的相關(guān)介紹。學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)專業(yè)課程之后,已經(jīng)具備了一些專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能,此時可以適時地為學(xué)生介紹一些開源項目,然后由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇一些開源項目。同時,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力情況為學(xué)生確定一個適合的切入點,這些切入點可以是某個開源軟件的應(yīng)用、推廣,也可以是參與開發(fā),但不能指望所有學(xué)生都以相同的要求進(jìn)入開源社區(qū)。

合理選擇開源項目開源社區(qū)自由開放的氛圍是開源軟件賴以生存的根基,但是,這種自由開放的氛圍并不是沒有條件。對于不同的開源項目,其開放程度也不盡相同,因此,在選擇開源項目的時候要考慮的因素很多,不是隨便找一個項目就可以讓學(xué)生參與進(jìn)去,如果選擇不當(dāng),結(jié)果就有可能使學(xué)生很難找到合適的切入點,無法真正利用社區(qū)的優(yōu)秀資源,從而達(dá)不到良好的效果。首先,在選擇開源項目的時候,應(yīng)先根據(jù)相關(guān)專業(yè)開設(shè)的課程體系進(jìn)行選擇,如某個專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置側(cè)重于網(wǎng)站建設(shè),則可以選擇流行的內(nèi)容管理系統(tǒng)(CMS),如WordPress、Joomla或Drupal等。其次,選擇的時候還要了解開源社區(qū)的活躍程度和社區(qū)友好程度。此外,要考慮開源系統(tǒng)能否給不同的學(xué)生提供不同的機(jī)會,這也就意味著選擇開源軟件應(yīng)具有一定的廣泛性,同時,應(yīng)提供良好的開發(fā)接口,以適合更高級用戶的要求。

積極提高教師的參與程度開源社區(qū)中的知識建立在豐富而松散的學(xué)習(xí)材料之上,在學(xué)習(xí)過程中遇到困難是可想而知的,缺乏相關(guān)知識及對社區(qū)學(xué)習(xí)環(huán)境的陌生,都會在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此,在學(xué)生參與開源項目的過程中,教師的作用非常重要。在這個過程中,并不是學(xué)生完全依賴于開源社區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí),教師必須為學(xué)生提供進(jìn)入社區(qū)學(xué)習(xí)之前相關(guān)理論知識的教學(xué),同時輔助學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)計劃,并在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中給與相應(yīng)的指導(dǎo)和評估,以克服社區(qū)自我評估帶來的問題。這就要求教師應(yīng)該更加了解開源社區(qū)及相應(yīng)的開源系統(tǒng),這樣,才能保證學(xué)生能夠在開源社區(qū)中順利地學(xué)習(xí)與實踐。

開源軟件的不斷發(fā)展,給我們的信息社會帶來了一股清新的空氣,我們應(yīng)該充分利用這樣的機(jī)會,讓更多的學(xué)生參與其中,從中獲得知識和經(jīng)驗,同時,也可以為進(jìn)一步推廣和發(fā)展開源軟件做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

[1]閆榮春,溫欣榮.導(dǎo)師制工學(xué)結(jié)合——基于高職建筑工程專業(yè)工學(xué)結(jié)合的深入思考[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2008,(19).

[2]Martin Weller.Andreas Meizsner Report on the effectiveness of a FLOSS-like learning community in formal educational settings [OL].flosscom.net http://flosscom.net/index.php?option=com_docman&task=cat_view&gid=14&Itemid=116 2008.02.29.

[3]Jon Brodkin.Open source impossible to avoid,Gartner says [OL].Network World http://www.networkworld.com/news/2007/092007-open-source-unavoidable.html2007.09.

[4]webmaster.2008中國Linux從業(yè)者職位分析報告[OL].CSDN http://www.lupaworld.com/viewnews-42579.html 2008.03.

作者簡介:

原建偉(1973—),男,河南沁陽人,碩士,陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師,主要從事計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與開源軟件研究。

(本文責(zé)任編輯:王恒)