李春華 崔世鋼 王宣瑛

摘要:天津工程師范學(xué)院自動化與電氣工程學(xué)院不斷加強(qiáng)制度建設(shè)和體系建設(shè),完善工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)電類專門人才的實(shí)踐,并從宏觀、中觀和微觀三個層面對加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)電類本科專門人才的經(jīng)驗進(jìn)行了深層次的探索。

關(guān)鍵詞:工學(xué)結(jié)合;校企合作;電類本科專門人才

2006年,黨中央、國務(wù)院從我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的全局出發(fā)作出了重要戰(zhàn)略部署,發(fā)布《國務(wù)院推進(jìn)天津濱海新區(qū)開發(fā)開放有關(guān)問題的意見》,正式宣布天津濱海新區(qū)成為全國綜合配套改革試驗區(qū)。為進(jìn)一步落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和全國職業(yè)教育工作會議精神,探索建立中國特色的職業(yè)教育體系和職業(yè)教育發(fā)展的新模式,服務(wù)于天津濱海新區(qū)建設(shè)和環(huán)渤海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,天津市人民政府和教育部聯(lián)合制定了《國家職業(yè)教育改革實(shí)驗區(qū)建設(shè)實(shí)施方案》,提出在整合資源、深化改革、創(chuàng)新機(jī)制的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)建設(shè)一所國內(nèi)一流水平的職業(yè)技術(shù)師范大學(xué),推動國家職業(yè)教育的大發(fā)展,為天津濱海新區(qū)的開發(fā)開放提供高素質(zhì)的專門人才。這就對高校深化教學(xué)改革,推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、提升人才培養(yǎng)規(guī)格提出了新的要求。天津工程師范學(xué)院自動化與電氣工程學(xué)院通過工學(xué)結(jié)合、校企合作,探索了培養(yǎng)高素質(zhì)電類專門人才的有效途徑,并對此進(jìn)行了深層次的總結(jié)。

工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)

電類本科專門人才的有效途徑

(一)加強(qiáng)制度建設(shè),為工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)電類本科專門人才提供保障

自動化與電氣工程學(xué)院從本學(xué)院和企業(yè)的實(shí)際出發(fā),制定了符合學(xué)院發(fā)展和企業(yè)利益的制度,通過制度建設(shè)實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、校企合作,為培養(yǎng)電類本科專門人才提供了制度保障。

建立工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)人才的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)——校企合作指導(dǎo)委員會校企合作指導(dǎo)委員會由合作企業(yè)的主管領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校及學(xué)院的主管領(lǐng)導(dǎo)組成,并邀請政府有關(guān)部門及有關(guān)團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任名譽(yù)委員。校企合作指導(dǎo)委員會指導(dǎo)校企合作的各個環(huán)節(jié),負(fù)責(zé)制定出臺校企合作的管理制度,制定具體的人才培養(yǎng)計劃,協(xié)調(diào)解決合作中出現(xiàn)的各種問題。

建立校企合作的師資隊伍高素質(zhì)的師資隊伍是培養(yǎng)電類本科專門人才的關(guān)鍵。學(xué)院中具有企業(yè)背景的教師成為師資隊伍中的重要成員,專門負(fù)責(zé)與校企合作企業(yè)的聯(lián)系、溝通與合作事宜。學(xué)院的4位具有高級專業(yè)技術(shù)職稱的教師成為濱海新區(qū)科技特派員,服務(wù)于濱海新區(qū)企業(yè)的發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新。企業(yè)中具備較強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗的專家、工程技術(shù)人員也是師資隊伍中的重要成員,他們作為兼職教師,把企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)、企業(yè)文化等介紹給學(xué)生,推動校企合作培養(yǎng)人才模式的良性發(fā)展。學(xué)院派往合作企業(yè)掛職鍛煉的理論課教師和實(shí)踐課教師則是重要的后備力量。通過掛職鍛煉,提高了教師的實(shí)踐能力和使用、維護(hù)先進(jìn)設(shè)備的能力,理解了企業(yè)文化的內(nèi)涵,可以更好地利用企業(yè)提供的先進(jìn)實(shí)驗、實(shí)訓(xùn)設(shè)備和獨(dú)特的企業(yè)文化教書育人,不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競爭力。

制定專門的管理制度如校企合作指導(dǎo)委員會工作章程、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地管理制度、兼職教師管理制度、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理制度、學(xué)生實(shí)習(xí)期間勞動管理制度、學(xué)生實(shí)習(xí)期間違規(guī)違紀(jì)管理制度等,以完善的制度規(guī)范校企合作行為和學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)行為。

(二)加強(qiáng)體系建設(shè),為工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)電類本科專門人才打牢基礎(chǔ)

正確完善的體系建設(shè)為工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)人才奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)院從五個方面加強(qiáng)體系建設(shè),進(jìn)行改革與創(chuàng)新,不斷完善電類專門人才培養(yǎng)模式。

課程體系建設(shè)與教學(xué)模式改革電類本科專門人才的課程體系設(shè)置是進(jìn)行該類型人才培養(yǎng)的第一步。課程體系建設(shè)是否合理直接影響培養(yǎng)工作的進(jìn)程與質(zhì)量。學(xué)院以電類本科專門人才的總體培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo),根據(jù)技術(shù)發(fā)展、行業(yè)需求和市場(用人單位)需求變化進(jìn)行課程體系建設(shè)。課程安排從社會實(shí)際需求出發(fā),與用人單位(企業(yè))合作,以能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計,并且不斷深化教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量,體現(xiàn)了“保證基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、注重實(shí)踐”的原則,圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合現(xiàn)代生產(chǎn)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展構(gòu)建專業(yè)課程體系,刪除陳舊落后的傳統(tǒng)課程,開設(shè)社會生產(chǎn)需要的新技術(shù)課程。與課程體系建設(shè)相適應(yīng),深化教學(xué)模式改革,把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力作為改革重點(diǎn),積極進(jìn)行理論、實(shí)驗、設(shè)計、實(shí)訓(xùn)“四位一體”的教學(xué)模式改革探索,理論、實(shí)驗、實(shí)訓(xùn)、設(shè)計等環(huán)節(jié)綜合施教,相互結(jié)合,融為一體,做到“精理論、重實(shí)驗、強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、會設(shè)計”。在教學(xué)改革中突出“實(shí)用、會用、會做、會學(xué)”八字方針;在教學(xué)實(shí)施中充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段,改變“滿堂灌”教學(xué)方法,開展討論式、啟發(fā)式教學(xué),取得了較好效果。為了培養(yǎng)出企業(yè)需要的高素質(zhì)電類專門人才,學(xué)院吸納企業(yè)參與教學(xué)。合作企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)成為學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會成員,參與學(xué)院教學(xué)改革,對學(xué)科建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)提出合理性建議,使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更符合企業(yè)的技術(shù)需求。合作企業(yè)的兼職教授、企業(yè)專家與學(xué)院教師聯(lián)合指導(dǎo)研究生的學(xué)習(xí)和科研工作,既完善了學(xué)院研究生導(dǎo)師的知識結(jié)構(gòu),又增強(qiáng)了企業(yè)技術(shù)研發(fā)人員的榮譽(yù)感和社會責(zé)任感,使他們進(jìn)一步充實(shí)鞏固了自己的技術(shù)理論基礎(chǔ),拓寬了企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的深度和廣度。

實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)學(xué)院形成了“兩個體系、四個層次”的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)驗、實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)以培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力為核心,形成了“實(shí)驗教學(xué)+實(shí)訓(xùn)教學(xué)”兩個體系,“基本技能+專項技能”、“專業(yè)能力+綜合素質(zhì)”四個層次的實(shí)踐教學(xué)體系。學(xué)院利用企業(yè)捐助建立了“西門子傳動技術(shù)實(shí)驗室”,這是在天津新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)管委會與天津工程師范學(xué)院簽署《天津新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)與天津工程師范學(xué)院全面合作協(xié)議書》基礎(chǔ)上的第一個共建項目,由園區(qū)所轄企業(yè)西門子電氣傳動有限公司贈送給學(xué)院價值約250萬元的設(shè)備,主要有MM430變頻器和6SE7133交流變頻調(diào)速柜等。實(shí)驗室主要承擔(dān)自動化與電氣工程學(xué)院本科生的實(shí)驗實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù),學(xué)生通過實(shí)驗或?qū)嵱?xùn)學(xué)習(xí)能夠掌握可編程控制器、MM430變頻器、矢量控制交流變頻調(diào)速柜及相關(guān)軟件的基本使用知識和操作技能。學(xué)院還利用“2007中央與地方共建實(shí)驗室建設(shè)項目”與西門子自動化與驅(qū)動集團(tuán)共同創(chuàng)建了“先進(jìn)自動化技術(shù)聯(lián)合示范實(shí)驗中心”。該實(shí)驗室可提供工業(yè)現(xiàn)場總線網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗系統(tǒng)、多客戶機(jī)與服務(wù)器WinCC實(shí)驗系統(tǒng)、伺服運(yùn)動控制實(shí)驗系統(tǒng)等設(shè)備,為全校師生提供了學(xué)習(xí)和實(shí)踐先進(jìn)自動化控制技術(shù)的平臺和條件。

產(chǎn)學(xué)研合作體系建設(shè)在搞好理論教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)的同時,學(xué)院注重抓好產(chǎn)學(xué)研合作體系建設(shè),提高企業(yè)與學(xué)校的研發(fā)能力。學(xué)院的教師積極參加科研及開發(fā)工作,解決企業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際問題,并通過產(chǎn)學(xué)研基地將成果加以轉(zhuǎn)化,形成產(chǎn)品。加強(qiáng)教師與企業(yè)之間的橫向科研課題資源的開發(fā)與合作,既可解決企業(yè)生產(chǎn)中遇到的科技難題,又能提高學(xué)校的科技創(chuàng)新能力和科研成果開發(fā)、轉(zhuǎn)化能力。學(xué)院還與中科院半導(dǎo)體所、天津西門子電氣傳動有限公司、天津海泰科技發(fā)展有限公司進(jìn)行了實(shí)驗室聯(lián)合建設(shè),為人才培養(yǎng)提供產(chǎn)、學(xué)、研基地。此外,還利用產(chǎn)學(xué)研體系,為校企合作企業(yè)開發(fā)試驗設(shè)備,編寫符合企業(yè)發(fā)展需求、能提高學(xué)生就業(yè)能力的教材。

競賽體系建設(shè)學(xué)院加強(qiáng)大學(xué)生科技實(shí)踐中心建設(shè),完善大學(xué)生競賽體系,培養(yǎng)競賽能力和就業(yè)能力,推動了電類專門人才的培養(yǎng)。建立了“科技輔導(dǎo)員—專業(yè)導(dǎo)師—班級實(shí)踐委員”三級學(xué)生第二課堂管理體制,為學(xué)生第二課堂活動搭建平臺,將課堂知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力;優(yōu)化了針對全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科學(xué)技術(shù)作品競賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽的運(yùn)行機(jī)制及機(jī)構(gòu);建立了學(xué)生競賽、學(xué)生科研立項機(jī)制,深入實(shí)踐“教學(xué)改革—科技競賽—科技創(chuàng)新”互動模式,培養(yǎng)高素質(zhì)電類專門人才,選拔綜合素質(zhì)較高的學(xué)生參與教師科研課題的研究。

評價體系建設(shè)校企合作實(shí)際上是檢驗學(xué)校辦學(xué)水平與學(xué)生質(zhì)量的重要手段,企業(yè)評價是導(dǎo)向。因此,學(xué)院由社會、企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生評價與檢驗工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)電類本科專門人才的培養(yǎng)模式是否成功,建立了社會、企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生“四位一體”的評價體系。畢業(yè)生走入企業(yè)和社會以后,大都取得了優(yōu)異的工作成績,得到用人單位的高度認(rèn)可。畢業(yè)生的出色工作也為學(xué)院發(fā)展帶來了取之不竭的校友資源,校友們把企業(yè)的發(fā)展訊息和合作意愿帶給學(xué)院,為校企合作的深度發(fā)展搭建橋梁;學(xué)院根據(jù)企業(yè)的反饋信息不斷調(diào)整、完善人才培養(yǎng)模式,認(rèn)真做好自我評估和發(fā)展規(guī)劃,以培養(yǎng)出更多的電類本科專門人才。工學(xué)結(jié)合、校企合作模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生更加珍惜實(shí)驗課、實(shí)習(xí)課和實(shí)訓(xùn)課的機(jī)會,認(rèn)真操作,提高技能水平。學(xué)院利用大學(xué)生科技實(shí)踐中心的設(shè)備和條件,積極參加各級別、各類型的競賽,提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新能力。盡管各方面的評價方式不相同,但都有力地證明了工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式是可行的和值得推廣的。

工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)

電類本科專門人才的深層次思考

在工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)人才的過程中,學(xué)校與企業(yè)之間的合作關(guān)系往往是松散的、短期的、聯(lián)系性的,表現(xiàn)為學(xué)校熱、企業(yè)冷,校企合作很不合拍,而且隨時會因為各種主客觀因素而發(fā)生變化。如2008年末世界金融危機(jī)爆發(fā)后,很多企業(yè)減少了與一些高職院校的合作及人才培養(yǎng)訂單,影響了學(xué)校的就業(yè)率和校企合作的進(jìn)程。如何建立起學(xué)校與企業(yè)之間緊密的、長期的、戰(zhàn)略性合作伙伴關(guān)系,為高素質(zhì)電類專門人才的培養(yǎng)保駕護(hù)航?對此,我們從宏觀、中觀和微觀三個層面進(jìn)行了思考和探討,力求探索出科學(xué)合理的措施。

從宏觀層面講,國家和地方政府在校企深度合作培養(yǎng)人才的過程中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。因此,國家和地方政府應(yīng)該給學(xué)校與企業(yè)更多的政策引導(dǎo)和支持,讓企業(yè)熱心參與校企合作,讓學(xué)校放心推廣和完善工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式。

首先,國家和地方政府對積極參與校企合作的企業(yè)應(yīng)提供優(yōu)惠政策,給予政策傾斜和政策保障。要建立合理的企業(yè)利益補(bǔ)償機(jī)制,在稅費(fèi)減免、財政支持、資金補(bǔ)貼、表彰獎勵等方面作出明確的政策規(guī)定,如允許企業(yè)適當(dāng)提高職工培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)提取比例,列入成本開支;對開展校企合作為社會做出貢獻(xiàn)的企業(yè)授予社會貢獻(xiàn)獎等。只有這樣,才能讓企業(yè)充分認(rèn)識到積極參與校企合作,可以得到政府的政策支持,優(yōu)先享受到相關(guān)利益,從而在企業(yè)競爭中掌握主動權(quán)。

其次,國家和地方政府應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用,建立校企合作評估、激勵體系。要制定科學(xué)有效的評估標(biāo)準(zhǔn),確定嚴(yán)格的評價程序,對校企合作進(jìn)行全方位評估,樹立校企合作的先進(jìn)典型。

再次,國家和地方政府要加強(qiáng)立法保障。應(yīng)出臺相關(guān)的工學(xué)結(jié)合、校企合作促進(jìn)條例及法規(guī),進(jìn)一步明確和規(guī)范政府、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生在校企合作教育中的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù),以立法的形式保護(hù)與促進(jìn)校企之間的深度合作。

總之,從國家和地方政府的層面推動校企深度合作,必將使校企合作培養(yǎng)人才的工作得到快速發(fā)展。

從中觀層面講,學(xué)校與企業(yè)要實(shí)現(xiàn)融合,建立起學(xué)校與企業(yè)之間緊密的、長期的、戰(zhàn)略性合作伙伴關(guān)系。走好這條融合之路,學(xué)校與企業(yè)要定好位,充分發(fā)揮各自角色的作用。學(xué)校方面要做好以下工作。

第一,要做好人才培養(yǎng)方案,也就是學(xué)校要制定出科學(xué)合理的符合社會和企業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校有豐富的人才培養(yǎng)經(jīng)驗,既要充分體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)思路,又要符合國家總的人才培養(yǎng)目標(biāo),從而制定出符合企業(yè)和社會發(fā)展需求的人才培養(yǎng)計劃,為培養(yǎng)合格人才打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校的人才培養(yǎng)方案的優(yōu)劣,直接影響到工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式的完善與推廣。

第二,要把握校企合作培養(yǎng)人才向深度發(fā)展中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。學(xué)校要了解企業(yè)的需求,要研究企業(yè)到底需要什么,在校企合作中企業(yè)能得到什么,學(xué)校能為企業(yè)做些什么。學(xué)校明確了企業(yè)的需求,滿足了企業(yè)的要求,才能轉(zhuǎn)變以往的“學(xué)校主動合作,企業(yè)被動接受”的校企合作培養(yǎng)人才的被動局面,才能建立符合企業(yè)利益與學(xué)校利益的校企合作人才培養(yǎng)模式,使學(xué)校與企業(yè)實(shí)現(xiàn)雙贏。

第三,要加強(qiáng)情感投入,構(gòu)建情感機(jī)制。工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)人才是一項長期的系統(tǒng)工程,也是人際交往、感情溝通的過程。情感機(jī)制可以讓企業(yè)內(nèi)心熱起來,真心實(shí)意地參與到合作中來。構(gòu)建情感機(jī)制,一是成立校企合作聯(lián)誼會,由校企雙方領(lǐng)導(dǎo)組成,定期召開會議,通報各自發(fā)展情況,了解企業(yè)發(fā)展規(guī)劃,獲得用工需求信息;二是聯(lián)誼會下設(shè)聯(lián)絡(luò)員,平時互通信息,保持經(jīng)常性聯(lián)絡(luò),經(jīng)常征求校企合作相關(guān)人員的意見,主動為企業(yè)服務(wù),增進(jìn)感情;三是按照以人為本的原則,充分尊重校企合作相關(guān)人員的勞動。

第四,要完善學(xué)生管理工作。學(xué)校和學(xué)院要做好校企合作培養(yǎng)人才模式的宣傳、講解工作,積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校企合作,鼓勵學(xué)生積極參加到各類與校企合作有關(guān)的科技競賽、創(chuàng)業(yè)比賽中,帶領(lǐng)學(xué)生參與校園文化建設(shè)和企業(yè)文化建設(shè)的合作活動,樹立就業(yè)意識,增強(qiáng)就業(yè)砝碼,提升就業(yè)競爭力。

企業(yè)方面則要做好定位與角色轉(zhuǎn)換工作。在政府政策的支持下,在學(xué)校滿足需求的情況下,通過校企合作,企業(yè)可以充分利用高校的科研資源,搭建技術(shù)創(chuàng)新平臺,提高科技創(chuàng)新能力,彌補(bǔ)自身在科研上的弱勢,并通過訂單式培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)等合作模式,儲備優(yōu)秀的人力資源,挑選最優(yōu)秀的、最適合企業(yè)的人才,還能充分享受學(xué)校提供的培訓(xùn)服務(wù)。因此,企業(yè)要以戰(zhàn)略性眼光在校企合作中做好定位工作與角色轉(zhuǎn)換工作,盡快轉(zhuǎn)變觀念,超前制定用人需求計劃和企業(yè)發(fā)展改革規(guī)劃,變被動為主動,變“請我來合作”為“我要來合作”,全方位地參與到高素質(zhì)人才培養(yǎng)中來,從而培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的符合企業(yè)發(fā)展與市場需求的專門人才,以較低的成本儲備企業(yè)所需的人才,推動企業(yè)的發(fā)展。

從微觀層面講,校企合作培養(yǎng)人才可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)觀與企業(yè)用人觀的對接,實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)。學(xué)生作為工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式的最大受益者,要把握好校企合作人才培養(yǎng)模式帶給自己的機(jī)會,腳踏實(shí)地、主動充分地利用工學(xué)結(jié)合、校企合作的良好條件,在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的過程中,要明確企業(yè)對人才素質(zhì)和能力的要求,深入了解企業(yè)文化和企業(yè)的用人觀,樹立科學(xué)合理的符合市場需求與用人單位需求的就業(yè)觀,認(rèn)真設(shè)計、實(shí)施自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,按照企業(yè)的要求充實(shí)、完善自己,為將來成功就業(yè)做好準(zhǔn)備。

總之,不斷探索工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)電類專門人才的新途徑和新方法,可以提高人才培養(yǎng)水平和人才質(zhì)量,培養(yǎng)出更多符合企業(yè)與社會發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。

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作者簡介:

李春華(1962—),女,天津市人,天津工程師范學(xué)院自動化與電氣工程學(xué)院副教授,研究方向為教師職業(yè)能力。

崔世鋼(1963—),男,天津市人,天津工程師范學(xué)院自動化與電氣工程學(xué)院院長,教授,研究方向為智能控制。

王宣瑛(1976—),女,天津市人,天津工程師范學(xué)院自動化與電氣工程學(xué)院講師,研究方向為思想政治教育。