楊 武

摘 要:本文對聯(lián)想法及其在初中語文學(xué)習(xí)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞:聯(lián)想法;初中語文;應(yīng)用研究。

筆者認(rèn)為,缺乏有效的學(xué)習(xí)方法是造成學(xué)生初中語文學(xué)習(xí)難的主要原因,因而應(yīng)大力提倡聯(lián)想法并鼓勵學(xué)生將其主動應(yīng)用于初中語文學(xué)習(xí)。

一、聯(lián)想法

聯(lián)想法是一種重要的思考問題、解決問題的方法,具體來說,聯(lián)想法是指聯(lián)想個人根據(jù)對象提供的特征(形狀、色彩、聲樂等等),在大腦中進(jìn)行進(jìn)一步的構(gòu)建從而獲得新的、更為深刻的認(rèn)識和理解,根據(jù)分類,聯(lián)想法一般包括相似聯(lián)想法,對比聯(lián)想法和延伸聯(lián)想法等。聯(lián)想法作為一種重要的學(xué)習(xí)方法將在初中語文學(xué)習(xí)中得到進(jìn)一步的應(yīng)用。

二、當(dāng)前初中語文學(xué)習(xí)中的常見問題

1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性

初中生由于對祖國優(yōu)美的文字和文化知之甚少,同時由于學(xué)習(xí)時間相對較短,學(xué)習(xí)方法的掌握和應(yīng)用能力不強(qiáng),導(dǎo)致初中語文學(xué)習(xí)方面仍然存在學(xué)生主動性差,學(xué)生在學(xué)習(xí)方面對老師的倚賴性過強(qiáng)的問題。

2.缺乏有效的學(xué)習(xí)方法

由于當(dāng)前學(xué)校教育存在的一些不合理因素以及學(xué)生年齡小,學(xué)生對初中語文學(xué)習(xí)的方法難以領(lǐng)悟,也難以進(jìn)行比較性實踐,導(dǎo)致初中生在學(xué)習(xí)語文的時候方法缺失。

3.自身無法對自身學(xué)習(xí)效果進(jìn)行測評

學(xué)習(xí)本質(zhì)上包含兩個過程,一個是學(xué)習(xí)知識的過程,另一個就是對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)和評價的過程,這兩個環(huán)節(jié)共同構(gòu)成了整個學(xué)習(xí)系統(tǒng)。兩者應(yīng)該在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮互促互進(jìn)的作用。

三、將聯(lián)想法應(yīng)用于初中語文學(xué)習(xí)中

的建議與實踐

1.聯(lián)想法有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

聯(lián)想法的突出作用表現(xiàn)為有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提升,如筆者在教授《坐井觀天》一文時首先帶領(lǐng)學(xué)生思考天空是什么形狀的,這個問題提出后學(xué)生們臉上立刻顯露出茫然的表情,此時他們才發(fā)現(xiàn)他們天天望,夜夜看的天空居然那么陌生,有的學(xué)生說是圓形的,有的說是方形的,有的學(xué)生卻回答不出來。筆者把事先準(zhǔn)備好的帶圓形、方形和其他的圖形空的物體交給學(xué)生,讓他們通過這些空來觀察天空,并將觀察的結(jié)果和自己選擇的物體形狀進(jìn)行對比,再與自己裸眼看見的情況相比較,使學(xué)生具有初步的感性認(rèn)識,這樣對課文的教學(xué)產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用。

2.聯(lián)想法有助于學(xué)生良好記憶方法的養(yǎng)成

初中階段是學(xué)生智力和記憶力養(yǎng)成的重要時期,也是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)方法的重要時期,聯(lián)想法的應(yīng)用將有利于學(xué)生良好記憶力的養(yǎng)成和良好記憶方法的形成。

參考文獻(xiàn):

1.李秀文:《讓初中語文學(xué)習(xí)富有鮮活的生命力》,載《中國校外教育·理論》2007年第6期;

2.王瑞紅:《初中語文學(xué)習(xí)方式反思》,載《陜西教育·教學(xué)》2007年第7期;

作者單位:福建省平潭縣中樓初中