孫振梅

摘 要:多媒體技術(shù)在高中美術(shù)欣賞教學(xué)中的整合和應(yīng)用,具有傳統(tǒng)教學(xué)方式不可比擬的優(yōu)勢,以其高效率、良好的視聽效果、快捷開放的信息資源和互動的教學(xué)功能等特點,為培養(yǎng)探究型創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良環(huán)境。為教師更新教育觀念,改進教學(xué)方式,推動美術(shù)教育向高層次、多元化、信息化發(fā)展。

關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù) 網(wǎng)絡(luò) 高中美術(shù)欣賞基本理念 教學(xué)優(yōu)勢

高中美術(shù)課程的基本理念是能體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性、選擇性的特點。在現(xiàn)有的高中美術(shù)欣賞教材中,包含了繪畫、雕塑、建筑和工藝美術(shù)等四大類的作品介紹以及美術(shù)的有關(guān)知識和理論。通過教學(xué)實踐的體會,多媒體計算機技術(shù)在美術(shù)欣賞教學(xué)中的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾方面:

1.降低教學(xué)難度,獲取更多的信息

利用網(wǎng)絡(luò)獲取更多的信息,使學(xué)生在短時間內(nèi)接受,較徹底地分解知識技能信息的復(fù)雜度,減少信息在大腦中從形象到抽象,再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過程,充分傳達(dá)教學(xué)意圖。從而提高美術(shù)欣賞課的教學(xué)效率和質(zhì)量。

如在課前編輯好課件,教學(xué)中就能將課題的知識點,高質(zhì)量的美術(shù)作品圖像,簡潔明了的文字說明,引人入勝的音樂和身臨其境的影像等信息瞬間展現(xiàn)在學(xué)生面前,大大節(jié)省了使用傳統(tǒng)手段所需用的時間,給教師和學(xué)生留出更多的時間和空間來欣賞、感受、討論、分析作品的美。例如,在講述19世紀(jì)歐洲繪畫的美術(shù)作品時,四個畫派的區(qū)別及各自的代表人物與代表作品。如果采用傳統(tǒng)方法就不可能在有限課時內(nèi)有較全面的比較和分析,能欣賞二、三幅作品時間就很緊張了。而現(xiàn)在用多媒體手段,讓學(xué)生較多地、系統(tǒng)地、連續(xù)地、反復(fù)地欣賞他們的代表作品。這樣,在一節(jié)課中能比較輕松地讓學(xué)生多欣賞三十余幅作品,極大地擴展了學(xué)生的視野,為他們提供了充分感受美、認(rèn)識美、欣賞美的機會和空間。

2.生動形象,激發(fā)興趣

多媒體比電視在使用上更加操作靈活,控制方便。這就是信息集成控制的特性。其價值的關(guān)鍵所在,不僅是如同電視具有較強的形象表現(xiàn)力,即“好看”,而且還在于信息靈活呈現(xiàn)的隨機控制能力,即“好用”。教師可以真正做到以學(xué)生為中心的情景式教學(xué),是現(xiàn)代教育所提倡的加強教與學(xué)的交流,調(diào)動學(xué)生主觀能動性的有效形式。如果沒有多媒體教學(xué)手段的支持,進行情景式教學(xué)往往力不從心,勉為其難,多媒體技術(shù)能為美術(shù)欣賞課創(chuàng)設(shè)理想的視覺條件和環(huán)境,能營造出美的氛圍,引起學(xué)生美的情緒反映,激發(fā)同學(xué)們欣賞美術(shù)作品的興趣,使學(xué)生受到美的感染和熏陶,達(dá)到審美教育的目的。在傳統(tǒng)方式的教學(xué)中,由于教材圖片印刷質(zhì)量不高,畫幅太小,在欣賞時視覺效果較差。而用多媒體技術(shù)展示的作品為數(shù)字化圖像,畫面精美逼真,可以展示全圖,又能作局部放大欣賞。

3.音美結(jié)合,感受作品

用多媒體教學(xué)除了在視覺上的優(yōu)勢外,它還將聽覺藝術(shù)(音樂)融入到美術(shù)欣賞中來,音樂的抽象思維與美術(shù)視覺的融合,使美術(shù)與音樂、影像、文字、語言等完美地結(jié)合,創(chuàng)設(shè)一種情景交融的藝術(shù)氛圍,讓學(xué)生的視覺、聽覺在欣賞過程中達(dá)到共鳴,在輕松、愉悅的氣氛中得到美的享受,達(dá)到最佳的欣賞效果。如在講抽象繪畫《百老匯的爵士樂》時,結(jié)合音樂進行講授引導(dǎo)學(xué)生隨音樂感受抽象畫。這樣使學(xué)生更容易理解此作品。又如在欣賞中國古代山水畫時,同學(xué)們的耳邊同時響起那凝重、高雅的經(jīng)典民樂時,怎能不喚起學(xué)生對作品意境的暢想。

4.打破局限,激活創(chuàng)造性思維

多媒體教學(xué),特別適合知識更新和隨時在教學(xué)中增補學(xué)術(shù)前沿的內(nèi)容。多媒體教材的增刪修改,教師可以自行完成,甚至學(xué)生也可以參與。在對美術(shù)作品進行構(gòu)圖分析教學(xué)時,可運用各種圖形軟件對作品畫面進行分析。如畫筆工具能在作品的畫面上進行勾畫,幫助學(xué)生理性的分析構(gòu)圖特點;圖像處理軟件(如Photoshop6)將作品各個物象分離后再進行隨意組合,幫助學(xué)生認(rèn)識理解作品構(gòu)圖的規(guī)律和體現(xiàn)出來的形式美法則。這些表現(xiàn)形式和效果的變化,能直觀的幫助學(xué)生理解作品從客觀物象到藝術(shù)表現(xiàn)的過程和規(guī)律,特別在欣賞色彩構(gòu)成作品、印象派繪畫、抽象繪畫作品和現(xiàn)代繪畫作品時都有很大的啟發(fā)性。這些都有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和對現(xiàn)代美術(shù)作品的理解、感悟。這樣師生互動的教學(xué)方式,不僅使學(xué)生加深了對抽象繪畫的理解,還讓學(xué)生進行了抽象藝術(shù)的體驗和實踐,并增進了師生之間的情感交流。

5.改變授受局面,增強學(xué)生參與性

多媒體的信息集成控制性,有助于教師指導(dǎo)學(xué)生課外主動學(xué)習(xí)。在多媒體教學(xué)時,教師可以考慮課堂與課外形式的相互補充,多媒體技術(shù)能為美術(shù)欣賞課提供大量的開放性的信息資源。并保證在有限的課堂時間里,達(dá)到信手拈來的效果,滿足教師教學(xué)和學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的需要。而且利用多媒體電腦系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)功能,就能在課堂中打破時間、空間和地域限制,馳騁于古今中外快速獲取美術(shù)教學(xué)資源。如在進行建筑欣賞時,教科書上的照片不能進行深度的欣賞,難以滿足建筑欣賞的特點和要求。為解決這個問題,除了可以播放有關(guān)建筑作品的影像之外,還可以在Internet上連接“四方環(huán)視全景攝影”網(wǎng)站,就可欣賞到高質(zhì)量的三維互動全景數(shù)字的建筑照片,全方位的欣賞到建筑內(nèi)部、外部結(jié)構(gòu)和周邊環(huán)境的美。

總之,多媒體技術(shù)在美術(shù)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用有著得天獨厚的優(yōu)勢。它能促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改進教育教學(xué)方法和手段,推動美術(shù)教育向高層次、多元化、信息化發(fā)展,有利于推進素質(zhì)教育。充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和參與性,讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中去感受美、體驗美、欣賞美、創(chuàng)造美,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美的能力,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的目的。

作者單位:山東煙臺開發(fā)區(qū)高級中學(xué)