張明美

在素質(zhì)教育要求下,新的美術(shù)教材由原來注重知識點和技法的傳授向注重審美教育轉(zhuǎn)變,新的課程教學(xué)成為一個綜合的美育課堂。美術(shù)不同于其他學(xué)科,多年以來形成了自己獨(dú)特的教學(xué)特色,作為教師需要從多方面去考慮和研究。

一、高中美術(shù)生的心理現(xiàn)狀

當(dāng)前影響美術(shù)教學(xué)的原因有很多,在這眾多原因中,學(xué)生心理健康與否就是影響他們學(xué)習(xí)進(jìn)步的一個重要方面。

(一)過大的升學(xué)壓力

高中學(xué)生正處于學(xué)習(xí)知識的黃金時期,旺盛的求知欲使他們學(xué)習(xí)更多的有用知識。美術(shù)專業(yè)學(xué)生不同于其他文化科類的學(xué)生,因為考好專業(yè)是能夠參加高考的前提,所以他們既要學(xué)好文化課,又要學(xué)好專業(yè)課,雙倍的學(xué)習(xí)壓力使得他們心理上的負(fù)擔(dān)比其他科類的學(xué)生重很多。當(dāng)他們在學(xué)習(xí)上遇到挫折的時候,一部分心理素質(zhì)差的學(xué)生可能產(chǎn)生厭煩考試,自暴自棄的情況,這對于學(xué)習(xí)是相當(dāng)不利的。

(二)熱情與叛逆共存

十幾年前,美術(shù)人才的模樣在人們的心中是這樣定性的:長長的頭發(fā),破破的牛仔褲,上面還有一些顏色;他們談吐自由,性格隨和,思想叛逆。誠然,美術(shù)需要自我的存在,那才能創(chuàng)造出自己獨(dú)特的作品。但對于處于學(xué)習(xí)基本功階段的高中學(xué)生來說,堅實的基礎(chǔ),平和的學(xué)畫心態(tài)是他們將來進(jìn)入更高學(xué)府學(xué)習(xí)更專業(yè)知識的前提,他們需要約束,不能處于放任自我狀態(tài)。

(三)存在依賴心理

父母的溺愛和家庭的保護(hù),隔斷了學(xué)生同周圍環(huán)境的接觸。他們的自我探索活動都變成了在父母精心照顧下的附屬活動。由于父母的過分疼愛,對學(xué)生的很多事情大包大攬,從而使一些學(xué)生在父母的一系列的替代活動中,最終喪失自我,養(yǎng)成依賴性。

(四)性格不穩(wěn)定

高中學(xué)生心理不完全成熟,表現(xiàn)為:缺乏克服困難的精神,不合群,承受能力差,敏感多疑,固執(zhí),容易產(chǎn)生嫉妒心理,以自我為中心。那么就需要教師適時對其開導(dǎo),讓他們健康積極地發(fā)展。

二、對策

針對美術(shù)教育中出現(xiàn)的這些問題,教師應(yīng)該采取以下措施:

(一)信心教育

戰(zhàn)場之上士氣需要鼓舞,同樣學(xué)生的學(xué)習(xí)也需要鼓舞。昂揚(yáng)的斗志可以加快勝利的取得,自信的學(xué)習(xí)心理就是取得學(xué)習(xí)進(jìn)步的必要條件?，F(xiàn)在的美術(shù)高考是萬人擠過獨(dú)木橋,教師不能讓學(xué)生泄氣,要多多給他們自信心。

(二)認(rèn)真教導(dǎo)

師者,所以傳道授業(yè)解惑也。教師的教導(dǎo)一是體現(xiàn)在專業(yè)知識教授方面,二是體現(xiàn)在關(guān)心學(xué)生生活成長方面。在學(xué)習(xí)上,教師應(yīng)盡自己的本能,傾其所有去傳授知識;在學(xué)習(xí)之外,教師要教他們怎么成長,怎么做人,怎么應(yīng)對將來的人生,等等。美術(shù)專業(yè)有其特殊性,教師需要教授理論知識,做課堂示范,在學(xué)生作畫過程中進(jìn)行指導(dǎo),糾正錯誤,修改其作品。

(三)個別談心

在一線教學(xué)過程中,經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)一聲不吭、畫畫不進(jìn)步、心情浮躁的學(xué)生。“心病還須心藥醫(yī)”,這時候,教師就應(yīng)該與其談心,解其心結(jié)。和學(xué)生單獨(dú)談心,相信很多教師都會使用這個方法。教師的關(guān)心,學(xué)生會感覺到自己不是孤獨(dú)的、沒有前途的,從而會化解他們心中的疑慮和癥結(jié),更好地投入到學(xué)習(xí)中去。

(四)與學(xué)生交朋友

教師是學(xué)生的良師益友。課堂上,教師是嚴(yán)肅的,是嚴(yán)格的;在課下,教師幫助需要幫助的學(xué)生,這種關(guān)心就能夠增進(jìn)師生關(guān)系。學(xué)生越愛戴教師,越會聽教師的話,這樣師生關(guān)系融洽了,教學(xué)工作也能更好地開展。

(五)就業(yè)指導(dǎo)

現(xiàn)在的學(xué)生對于社會的關(guān)注和了解已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于以前,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題,學(xué)生們已經(jīng)從各種渠道了解一些了。他們的壓力不僅僅是考上大學(xué)的問題,有的已經(jīng)考慮到了將來的就業(yè)。而教師的年齡和社會閱歷比學(xué)生豐富,因此,教師可以在教授專業(yè)知識之余,可按學(xué)生愛好和意愿在專業(yè)學(xué)習(xí)后期對其進(jìn)行指導(dǎo)。

綜上所述,隨著時代的變遷,高中學(xué)生所處的環(huán)境也是時刻變化的,他們的心理也當(dāng)然隨之而變化,這就要求教師針對新形勢下的高中學(xué)生心理做出相應(yīng)的措施,以便更好地開展教學(xué)工作。教師需要把握好美術(shù)生的心理特點并對癥下藥,通過有效的途徑維護(hù)學(xué)生的心理健康。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高了、思維活躍了,學(xué)習(xí)上沒有負(fù)擔(dān)與壓力,愛學(xué)、會學(xué),全面發(fā)展,教學(xué)質(zhì)量也會隨之提高。[e]

(山東省濰坊第四中學(xué) 261000)