劉冬輝

摘要：學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)德、智、體等各方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的重要條件，高校學(xué)風(fēng)問(wèn)題直接影響到社會(huì)的進(jìn)步。目前高校普遍存在學(xué)風(fēng)問(wèn)題，而高職院校的學(xué)風(fēng)問(wèn)題猶其突出，已引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。本文將從高職院校輔導(dǎo)員的角度來(lái)談如何加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；高職院校；學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等多種綜合風(fēng)貌的集中體現(xiàn)。良好的學(xué)風(fēng)，是學(xué)校的寶貴財(cái)富，是系風(fēng)、校風(fēng)的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才的重要保證，是衡量育人環(huán)境的重要標(biāo)志，在學(xué)校的發(fā)展中具有非常重要的作用。輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作、開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，同時(shí)也是學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要力量。因此高校輔導(dǎo)員特別是高職院校輔導(dǎo)員要不斷強(qiáng)化自身綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員人格魅力，努力促進(jìn)和改善學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

一、高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的主要問(wèn)題

結(jié)合國(guó)內(nèi)的主流觀點(diǎn)，當(dāng)前學(xué)風(fēng)問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：①“不知道為什么要學(xué)習(xí)”——缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；②“不知道該學(xué)習(xí)什么”——學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，存在著被動(dòng)灌輸?shù)膬A向；③“不想學(xué)習(xí)”——專業(yè)思想不穩(wěn)定，存在厭學(xué)情緒；④“不知道該怎么學(xué)習(xí)”——不能正確地處理好學(xué)習(xí)與生活、工作等方面的關(guān)系。

經(jīng)過(guò)大力的整頓，目前的大部分高職院校學(xué)風(fēng)狀況與前兩年相比有了一定的改善，但總體來(lái)還不盡人意。比如各年級(jí)到課率參差不齊：大一新生的到課率較高，大二其次，大三的到課率很差。這是一個(gè)顯性問(wèn)題，也是至今為止尚未完全解決好的問(wèn)題。其實(shí)，這只不過(guò)是一個(gè)表面現(xiàn)象，還有許多問(wèn)題不得不讓人去思考。

首先，很多學(xué)生純粹是為了不曠課來(lái)到教室，人在心不在，到課的學(xué)生中不聽(tīng)課的大有人在，不帶書(shū)的為數(shù)不少，不做筆記或沒(méi)有一個(gè)完整筆記本乃是比較普遍的現(xiàn)象，甚至還存在著“三無(wú)人員”（無(wú)教材、無(wú)筆記、無(wú)筆）。上微機(jī)課時(shí)，學(xué)生上網(wǎng)玩游戲、聊天的現(xiàn)象屢禁不止。

其次，各年級(jí)每學(xué)期課程量安排松緊不一，在相當(dāng)空閑的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生中自覺(jué)學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)者較少，獨(dú)立完成作業(yè)的能力較弱，一個(gè)班級(jí)中作業(yè)雷同的現(xiàn)象比較普遍，少數(shù)學(xué)生甚至連一次作業(yè)都沒(méi)有交過(guò)。無(wú)論白天或晚上真正去圖書(shū)館學(xué)習(xí)的學(xué)生比例比較低。圖書(shū)借出率特別是專業(yè)書(shū)籍的借出率低。很多學(xué)生課余時(shí)間不是上網(wǎng)玩游戲，就是逛商店，過(guò)得非?？仗?，口頭語(yǔ)是“無(wú)聊”“糾結(jié)”等。

再者，作為高職院校來(lái)講，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手技能的重要手段之一。目前，許多高職學(xué)校上課主要是理論學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課較少，提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多，學(xué)生能獨(dú)立完成或正確完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的并不多，再加上高職學(xué)生對(duì)平時(shí)動(dòng)手訓(xùn)練的機(jī)會(huì)不重視、不珍惜，從而慢慢地也失去了學(xué)習(xí)的積極性。

另外，學(xué)生在課余時(shí)間提高個(gè)人綜合素質(zhì)的意識(shí)薄弱，未能學(xué)會(huì)充分利用大學(xué)資源提高和完善自我，為今后工作、生活做準(zhǔn)備。常見(jiàn)的就是活動(dòng)參與意識(shí)差，活動(dòng)后的反思改進(jìn)多虛化，活動(dòng)效果多歸零化，每年活動(dòng)差不多都一個(gè)樣。學(xué)生能主動(dòng)參與的活動(dòng)很少，對(duì)學(xué)校、國(guó)家的大事漠不關(guān)心，缺乏青年人的朝氣。

二、高職院校輔導(dǎo)員促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施

1.加強(qiáng)思想政治教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

要針對(duì)新形勢(shì)下學(xué)生的思想實(shí)際來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育和文化素質(zhì)教育，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生理想和積極進(jìn)取的人生態(tài)度，把遠(yuǎn)大理想與勤奮學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力；要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)觀念教育，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)的治學(xué)精神，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)的治學(xué)方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立研究的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的、開(kāi)放的、終生的學(xué)習(xí)觀念，增強(qiáng)學(xué)術(shù)興趣，培養(yǎng)科研能力和創(chuàng)新能力；要加強(qiáng)典型示范教育，對(duì)在學(xué)習(xí)、科研和重大比賽活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)以及在社會(huì)公益活動(dòng)中做出突出貢獻(xiàn)的學(xué)生給予表彰和宣傳，為廣大學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣；要加強(qiáng)就業(yè)觀念教育和職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從低年級(jí)開(kāi)始樹(shù)立就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，努力提高綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.通過(guò)建立班干部“輪換”制度來(lái)促進(jìn)班級(jí)的學(xué)風(fēng)

一個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)好壞與該班的班干部能否起到積極的作用有很大的關(guān)系。在班干部隊(duì)伍的建設(shè)中，干部隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定是很有必要的，然而在保持干部隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定性的同時(shí)，班干部不能搞“終身制”。班級(jí)成員的發(fā)展是不斷變化的，有的發(fā)展快些，有的發(fā)展慢一些，各方面的素質(zhì)發(fā)展也不平衡，為了讓更多的學(xué)生得到鍛煉和培養(yǎng)，為了避免學(xué)生干部任期過(guò)長(zhǎng)影響學(xué)習(xí)以及滋生驕傲情緒，輔導(dǎo)員可以實(shí)行班干部輪換制度。輔導(dǎo)員應(yīng)時(shí)刻注意挖掘一些新的積極分子，為班集體更換新鮮血液。在做班干部輪換工作時(shí)，必須讓全部學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到輪換制度的好處，激發(fā)他們?yōu)榘嗉?jí)服務(wù)的熱情，做到干部“下”得愉快，“下”得樂(lè)意，全班學(xué)生視為理所當(dāng)然。這種“輪換”制度能充分調(diào)動(dòng)班干部的積極性，從而帶動(dòng)班風(fēng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)。

3.通過(guò)召開(kāi)各種類型的主題班會(huì)和講座來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)

部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時(shí)對(duì)專業(yè)不了解，選擇專業(yè)不恰當(dāng)（多半系家長(zhǎng)指定專業(yè)，為的是今后好找工作），但進(jìn)入專業(yè)教學(xué)后，發(fā)現(xiàn)實(shí)在跟不上了，逐漸喪失對(duì)專業(yè)的興趣，自暴自棄。還有部分學(xué)生對(duì)專業(yè)課程設(shè)置及前后的銜接不了解，感覺(jué)學(xué)無(wú)目標(biāo)，不知學(xué)有何用，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程不重視，不樂(lè)意動(dòng)手，認(rèn)為所做的東西沒(méi)用，沒(méi)意思。再加上理論知識(shí)沒(méi)有掌握好，動(dòng)手培訓(xùn)不知所為，主動(dòng)放棄。針對(duì)上述狀況，輔導(dǎo)員可以召開(kāi)各種類型的主題班會(huì)和講座，如“我將成為什么樣的人才”的主題班會(huì)，邀請(qǐng)專業(yè)老師講解專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及針對(duì)本專業(yè)在大學(xué)期間應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和技能；如“就業(yè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)”的主題班會(huì)，邀請(qǐng)招生就業(yè)的老師分析就業(yè)形勢(shì)，讓學(xué)生提前掌握就業(yè)信息，有針對(duì)性地加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣等。通過(guò)主題班會(huì)和講座來(lái)解決學(xué)生“為什么要學(xué)”“如何學(xué)”的問(wèn)題。

4.不定時(shí)地召開(kāi)學(xué)生與任課教師座談會(huì)，充擔(dān)學(xué)生與任課教題溝通的橋梁，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧

有80%的學(xué)生反映學(xué)生愛(ài)不愛(ài)學(xué)與該課程任課教師的教學(xué)風(fēng)格和個(gè)性有很大的關(guān)系。有個(gè)別教師不能很好地駕馭課堂，不注重學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，以自己為中心“滿堂灌”，或者因備課不充分而“讀書(shū)”，沒(méi)有正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；有的學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)有良好的建議也不會(huì)主動(dòng)找老師，因此有可能出現(xiàn)教師和學(xué)生脫接的現(xiàn)象，上課的氣氛沉悶，教師上課覺(jué)得沒(méi)意思，學(xué)生也漸漸失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過(guò)不定期的師生座談會(huì)，使教師和學(xué)生提出各自的想法，進(jìn)行溝通，從而達(dá)到師生之間相互理解、默契配合，成為朋友式的師生關(guān)系。

5.不同的專業(yè)成立不同的社團(tuán)或者工作室，旨在提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性

大學(xué)生不僅要在校園里完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，更應(yīng)走出校門，到社會(huì)的廣闊大舞臺(tái)上經(jīng)歷風(fēng)雨、接受鍛煉。高校學(xué)生社團(tuán)作為學(xué)生活動(dòng)的重要載體，也在積極組織和帶動(dòng)成員走出象牙塔，增加學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的社交能力。比如人物形象專業(yè)可以成立“美妝社”、環(huán)藝專業(yè)可以成立“印象空間”等工作室。社團(tuán)和工作室提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)，豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)與專業(yè)相關(guān)的兼職可以幫助學(xué)生及時(shí)了解和把握住自己學(xué)科的動(dòng)向，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，能夠讓學(xué)生帶著更明確的目的走進(jìn)課堂，因此輔導(dǎo)員還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間，在不影響學(xué)習(xí)和休息的前提下去做與專業(yè)相關(guān)的兼職。通過(guò)這種方式來(lái)彌補(bǔ)學(xué)校缺乏實(shí)踐的不足，讓學(xué)生在實(shí)踐中知道自己的長(zhǎng)處和不足，從而明確學(xué)習(xí)的方向。

6.開(kāi)展豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)，提高班級(jí)凝聚力，在愉悅的氛圍中輕松學(xué)習(xí)

輔導(dǎo)員應(yīng)提倡和支持各個(gè)班級(jí)都開(kāi)展豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)，在娛樂(lè)歡快的氣氛中增進(jìn)同學(xué)之間和師生之間的了解，從而使學(xué)生之間能相互幫助，相互提高，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。同時(shí)提高班級(jí)的凝聚力，營(yíng)造一個(gè)溫馨幸福的班級(jí)大家庭，使學(xué)生走進(jìn)教室就有一種回家的感覺(jué)。

7.加強(qiáng)誠(chéng)信教育，嚴(yán)抓考風(fēng)，來(lái)強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)

沒(méi)有好的考風(fēng)就不會(huì)有好的學(xué)風(fēng)。從學(xué)生進(jìn)校起，輔導(dǎo)員應(yīng)建立學(xué)生誠(chéng)信檔案，強(qiáng)化誠(chéng)信教育，教導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)實(shí)做人，考試要遵守學(xué)校的考場(chǎng)紀(jì)律，不得舞弊。對(duì)違紀(jì)考生不能姑息遷就，該記入考場(chǎng)報(bào)告單的違紀(jì)情節(jié)要堅(jiān)決記入，并記入誠(chéng)信檔案，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)。

教育工作是一項(xiàng)極其復(fù)雜的培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有其特殊的客觀規(guī)律。輔導(dǎo)員不僅要掌握教育理論，還要練好教育科研的基本功。只要輔導(dǎo)員堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，用發(fā)展的理論去指導(dǎo)發(fā)展的實(shí)踐，又從發(fā)展的實(shí)踐中觀察、思考并提煉出新的觀點(diǎn)，不斷探索輔導(dǎo)員工作的新思路，定會(huì)獲得教育科學(xué)的新知識(shí)，為豐富和發(fā)展教育理論做出貢獻(xiàn)，并更好地完成黨交給的神圣而光榮的任務(wù)。

總之，在當(dāng)前新形勢(shì)下，輔導(dǎo)員正在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，這就要求輔導(dǎo)員在工作中，要不斷研究大學(xué)生思想活動(dòng)的新情況、新特點(diǎn)，探索在新形勢(shì)下作好學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的新途徑，在明確教育目的的前提下，不斷探索高職院校學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的新思路、新對(duì)策。

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