張朝平

摘要：中華民族的偉大復(fù)興，需要一大批具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的建設(shè)人才。培養(yǎng)這樣一大批人才，教育是關(guān)鍵。本文闡述了在現(xiàn)代信息社會(huì)的教育中教師的作用。

關(guān)鍵詞：教師；教育信息化；作用

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)和科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，教育理念正在發(fā)生深刻變化。以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)給教育觀念、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段、教育模式等帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。在這場(chǎng)聲勢(shì)浩大的教育改革中，信息技術(shù)扮演著愈來(lái)愈重要的角色，而在學(xué)校教育的信息化進(jìn)程中，教師的作用不容忽視，充分發(fā)揮教師在學(xué)校教育信息化中的作用，是學(xué)校教育信息化的一大途徑。

一、加強(qiáng)教師的作用，要更新領(lǐng)導(dǎo)觀念

要發(fā)揮教師的作用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵，因而首先要更新領(lǐng)導(dǎo)的觀念。因?yàn)橛辛讼冗M(jìn)的教育理念，并將這種理念付諸實(shí)施，就必須出臺(tái)相應(yīng)的政策策略，才能推進(jìn)學(xué)校信息化進(jìn)程。如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層中有懂信息技術(shù)知識(shí)的，那這所學(xué)校的信息化應(yīng)用水平自然相對(duì)高一些。無(wú)論是從硬件還是軟件方面，或是教師利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)方面，都強(qiáng)于其他學(xué)校。所以，領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)代教育技術(shù)意識(shí)的強(qiáng)弱是推進(jìn)教育信息化進(jìn)程的關(guān)鍵之一。

二、加強(qiáng)教師的作用，必須注重教師的培訓(xùn)

教師是教育信息化落實(shí)到教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。雖然許多學(xué)校已經(jīng)裝備了高配置、高水平的現(xiàn)代化教學(xué)、多媒體教室以及功能齊全的校園網(wǎng)，但是利用這些條件的教師還很少，設(shè)備閑置現(xiàn)象比較嚴(yán)重。絕大多數(shù)教師只有在上公開課的時(shí)候才用，而且大部分都要在專業(yè)技術(shù)教師的指導(dǎo)下才可完成，所以加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用水平也是推進(jìn)學(xué)校信息化進(jìn)程的又一關(guān)鍵。

1.解放思想，更新觀念

談起教育的信息化，很多教師認(rèn)為這是信息技術(shù)專業(yè)教師的事情。這種膚淺的觀念在教師當(dāng)中特別是在經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后地區(qū)學(xué)校的教師中比較普遍，他們不愿也不想去接受新鮮事物，他們不懂得教育信息化的真正內(nèi)涵，也不知在這場(chǎng)革命中，教師該如何適應(yīng)這場(chǎng)變革。所以，加強(qiáng)教師的現(xiàn)代教育理念，更新教育觀念顯得尤為重要，“思想決定行動(dòng)”，有了正確的理念，才能更好地去實(shí)踐。

2.加強(qiáng)教師現(xiàn)代信息技術(shù)技能的培訓(xùn)

加強(qiáng)教師現(xiàn)代信息技術(shù)技能的培訓(xùn)，要從內(nèi)容、方法、培訓(xùn)形式等多方面進(jìn)行，要以計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本操作、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基礎(chǔ)理論與多媒體課件的使用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等模塊為主，注重教師的能力培訓(xùn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容要具有適用性。適用性是根據(jù)不同的培訓(xùn)對(duì)象、不同的培訓(xùn)階段來(lái)選擇培訓(xùn)內(nèi)容的深度和廣度，從而達(dá)到較好的培訓(xùn)效果。

教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)，首先應(yīng)培訓(xùn)那些具備較高信息水平且具有創(chuàng)新精神的骨干教師，這些人往往既有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又有較強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，他們接受培訓(xùn)之后很快就能將信息技術(shù)運(yùn)用到學(xué)科教學(xué)中去。這樣能夠在教學(xué)中起到示范作用。其次應(yīng)對(duì)一般教師進(jìn)行信息技術(shù)的普及性培訓(xùn)，使他們樹立應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革的觀念，初步具備將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合的能力。教師的信息技術(shù)培訓(xùn)可通過(guò)多種途徑進(jìn)行：可通過(guò)夜自習(xí)時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)，利用寒暑假培訓(xùn)，舉辦短期講座，也可通過(guò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。

3.鞏固培訓(xùn)成果

經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的信息技術(shù)培訓(xùn)，不是所有的培訓(xùn)者都能做到即時(shí)可用的，俗話說(shuō)：“三天不練手生?！彼裕?jīng)過(guò)培訓(xùn)的教師，如要鞏固成果，一定要注意培訓(xùn)后的實(shí)踐過(guò)程。很多教師經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后由于不能再繼續(xù)學(xué)習(xí)，所以很快便忘記了。

三、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師積極性

在現(xiàn)實(shí)生活中，雖然教育的信息化早在教育界乃至整個(gè)世界引起了軒然大波，多數(shù)教師已在其中感受到了危機(jī)。但是，仍有部分教師對(duì)現(xiàn)代的教育理念置之不理，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)更是不屑一顧。那么運(yùn)用考核機(jī)制，加強(qiáng)教師在學(xué)校信息化建設(shè)與應(yīng)用中的作用是很必要的。如將教師利用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的頻率以及學(xué)生的評(píng)價(jià)等方面，與教師的晉升、職稱、聘用工作結(jié)合起來(lái)。對(duì)于教師參加上級(jí)部門組織的各種現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中所獲得的級(jí)別，應(yīng)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)多種激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)教師的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)校教育信息化的建設(shè)與應(yīng)用不是一個(gè)短期的工程，也不是個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)或教師個(gè)人的事情，它需要全體教師共同努力，營(yíng)造一個(gè)具有現(xiàn)代教育信息化氣息的氛圍，并在其中互幫互學(xué)，共同進(jìn)步，不斷地提高自身信息素養(yǎng)，體驗(yàn)終生學(xué)習(xí)的價(jià)值，并努力在自己的教育實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)校信息化建設(shè)的進(jìn)程。