王亞輝

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；文言文；教學(xué)目標(biāo)；定位

中圖分類號：G633，3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1009-010X(2009)04-0038-01

文言文作品，在中學(xué)語文教材中占有相當(dāng)?shù)谋戎?。文言文作品教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。因為文言文的實詞含義句子翻譯是理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)，同時也是教學(xué)難點，所以很多教師以為，能流暢譯通文言文就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。文言文教學(xué)字詞句固然重要，但決不是教學(xué)目標(biāo)的全部。文言文教學(xué)目標(biāo)除翻譯以外，還應(yīng)有寫作技巧、思想教育、背誦重點篇目、思維訓(xùn)練等方面。

一、富有表現(xiàn)力的語言

文言作品的突出特點是文字簡練、表達(dá)準(zhǔn)確而富有韻味。文言文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)富有表現(xiàn)力的語言。如只一篇《桃花源記》學(xué)生就可學(xué)到“芳草鮮美、落英繽紛、豁然開朗、土地平曠、屋舍儼然、怡然自樂”等極富表現(xiàn)力的語言。

二、寫作技巧

語文教材的文言文篇目。文質(zhì)兼美。通過教學(xué)可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古人遣詞造句的妙法及謀篇布局的技巧，能夠有效地提高學(xué)生讀寫能力。例如范仲淹的《岳陽樓記》旨在抒寫自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負(fù)，開頭先敘事，接著寫景，抓住“遷客騷人”對春秋晴雨不同景色產(chǎn)生的不同感情來發(fā)表議論，借古仁人之心提出自己的見解。風(fēng)格獨特，千古傳誦。

三、思想教育

教材的文言文作品有積極的思想內(nèi)容，或描寫山河壯麗，如《三峽》；或抒寫抱負(fù)情懷，如《愛蓮說》；或鞭撻黑暗現(xiàn)實，如《馬說》……都具有一定的認(rèn)識價值和教育意義。對中學(xué)生進(jìn)行思想教育，文言文是不可忽視的重要平臺。教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古人的高尚思想，體會古人的人格魅力，引導(dǎo)學(xué)生辨析古人思想中的糟粕，提高思辨能力，“取其精華，棄其糟粕”。

四、背誦重點篇目

熟讀背誦是學(xué)習(xí)古文的傳統(tǒng)方法?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，背誦是學(xué)生理解文章體會意境，學(xué)習(xí)語言的有效方法。讓學(xué)生背誦重點篇目有利于提高語文素養(yǎng)，有助于學(xué)生提高對文言文的學(xué)習(xí)興趣。

五、思維訓(xùn)練

文言文教學(xué)可以對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練。根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)計不同的訓(xùn)練專題。訓(xùn)練學(xué)生的想象力、審美力、應(yīng)變力。如《傷仲永》可設(shè)計方仲永“泯然眾人”是什么原因造成的?他在今天又會怎樣?對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。

總之，根據(jù)不同的內(nèi)容我們應(yīng)定位于不同的教學(xué)目標(biāo)，力避目標(biāo)定位單一偏頗，努力提高文言文的教學(xué)質(zhì)量。