劉銀芳

摘要：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際、最有效的內(nèi)部動力，直接影響學(xué)習(xí)效果和教學(xué)成績。古代教育家孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼嗽诮虒W(xué)過程中，要讓學(xué)生輕松、愉悅、主動、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵就是培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幾年來，我在教學(xué)實踐中圍繞這一課題，進行了一些探討和嘗試。

關(guān)鍵詞：發(fā)掘 激發(fā) 培養(yǎng) 鞏固 興趣

興趣是獲得成功的良師。中學(xué)英語教材的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段以及教學(xué)過程，各個環(huán)節(jié)都有很多可利用的興趣因素，只要教師有意識地去挖掘，經(jīng)加工后再逐個切入，以點帶面優(yōu)化中學(xué)英語課堂教學(xué)，就能大面積提高中學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。

一、加強情感教育，誘導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣

英語教學(xué)不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感調(diào)控得好，可以變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。首先要讓學(xué)生在獲得知識、解決問題的過程中親身感受英語知識的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓其產(chǎn)生肯定的學(xué)習(xí)情感，使他們認識到如果想擁有一個美好的未來，且能更好地勝任以后的工作，必須學(xué)習(xí)英語并且一定要學(xué)好英語。其次，教師要注重對學(xué)生的感情投入。通過日常教學(xué)中許多細微之處對學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，使學(xué)生切實感受到教師的愛心和對自己的關(guān)懷，時時刻刻感覺教師在關(guān)注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生對英語課就會產(chǎn)生強烈的興趣，由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為好學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。最后，在教學(xué)過程中教師要注意批評的藝術(shù)和技巧，要維護學(xué)生的自尊心和個人尊嚴，在婉言中改正自己的錯誤。教師要特別注意遵循“表揚+幫助”的原則，避免“批評與訓(xùn)斥”。

二、精心組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生天生愛玩、好動，游戲、活動符合初中學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和心理特點。讓學(xué)生走出教室，擔(dān)負著任務(wù)進行游戲活動能使原本枯燥、機械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動有趣。教師可設(shè)計這樣的一個游戲：全班學(xué)生分為五組，按不同線路進行校園尋寶，找到的寶物便是各自的獎品。

游戲規(guī)則如下：在校園內(nèi)每條尋寶線路上隱藏五件寶物（文具、玩具或書本），每處的寶物里有一張尋找下一個寶物的線路的英文紙條，隊員必須按字條說明的線路在規(guī)定的時間內(nèi)尋到自己線路上的寶物才有效，如果尋來別組的寶物，則要受罰。

玩法：教師在教室里向各組宣布第一站的行軍路線，然后各組同時出發(fā)。以A組為例：

The first: Go out of the classroom and turn right. Walk along this road and take the first turning on the right . Go upstairs(上樓） to the third floor(第三層樓) then turn right again. Its about 10 meters along. Theres a pencil-box behind the floor.

A組按字條找到下一個提供線路的字條：

The second: Go along about 35 meters and upstairs to the 5th floor. In the school computer room,there are two books on the teachers desk. One is a Chinese book. The other is an English book. Theyre your presents, but you have to open the English book and read it. Itll tell you the way to the next place.

A組學(xué)生看懂寫在紙條上的內(nèi)容后就會迅速去下一站。這樣一站接一站，直至最后一站。教師把五個組的最后站都設(shè)在教室的講臺上，同時在上一站的字條里告訴隊員將尋到的寶物是什么。當(dāng)各隊在最后站（講臺上）取寶物時，教師便知道各組是否按自己的行軍線路找到寶物。在大家的努力下，終于完成了尋寶任務(wù)。而教師通過設(shè)置游戲也達到了教學(xué)目的。學(xué)生在快樂中掌握了句型：

Walk along this road.

Take the first (second...)turning on the right (left).

Turn right （left）.

Its about 10 meters along.

Come back to your classroom.等的用法及含義,還使學(xué)生學(xué)到新短語go upstairs, go downstairs, the third floor等。這種活動，利用了學(xué)生的興趣。學(xué)生在動口、動手、動腦等多種富有動態(tài)的教學(xué)活動中感受到濃濃的趣味。這種興趣點的尋找和利用化解了教學(xué)難點，避免了機械重復(fù)，收到了由難化易的教學(xué)效果。

三、 開展小組競賽，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣與成功是一對twins。經(jīng)常性的成功體驗可使人永不滿足而求索不止。這對英語教學(xué)有著不可估量的促進作用。在英語教學(xué)中，我們采用輕松、和諧、教學(xué)相長的教學(xué)情境，以學(xué)生為主體，以趣味活動為主線，讓學(xué)生經(jīng)常獲得學(xué)習(xí)成功和喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

我們盡可能地讓學(xué)生感受成功的喜悅，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我價值，從而樹立起一種較高的自信心。如學(xué)生在回答問題時，教師多使用good, great等贊揚性的語言恭賀學(xué)生；用It doesn't matter,I'm sure 等鼓勵性的語言安慰學(xué)生。幽默風(fēng)趣的舉止，笑容可掬的教態(tài)是活躍課堂氣氛的一服興奮劑。在教學(xué)過程中，展開小組競賽，加強團隊合作精神，盡可能讓全班的每一位學(xué)生都有為本組增光添彩的信念，樹立一種自信心，共享一種成就感。

四、運用電教手段，輔助激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)語言最怕缺乏語言環(huán)境，課上沒有英語氣氛，會使具有好動、情感易變特性的學(xué)生感到枯燥乏味。運用多媒體，精心設(shè)計好每一堂課，把抽象的語言、單調(diào)的詞匯、語段具體化、生動化、形象化，就會吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)習(xí)情趣，迅速培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)英語的能動力。例如，在教學(xué)生認識學(xué)校功能室的對話時，用錄像機先拍下學(xué)生在功能室活動的情景再出現(xiàn)英語標志牌，這樣，學(xué)生就有身臨其境的感覺。在這樣的情景中學(xué)習(xí)并操練，學(xué)生感到生動有趣且記憶深刻。又如把詞匯放到句子里，再運用投影把抽象的文字符號以各種絢麗多彩的畫面呈現(xiàn)，動詞以動作表現(xiàn)，名詞以實物或靜物畫面表現(xiàn)，其它難以單獨表示的就配以恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，或教師用手勢、表情來輔助表現(xiàn)，這樣就會把抽象的東西具體化、形象化，既可滿足學(xué)生的好奇心、求知欲，也能全面調(diào)動學(xué)生看、聽、說、想等多方面的積極性。

五、加強課外實踐，鞏固學(xué)習(xí)興趣

常人道：學(xué)到用時方恨少?！皩W(xué)有所用”，驅(qū)使學(xué)生樂于參與語言實踐，在運用中獲得心理滿足和喜悅。如英語賀卡的教學(xué)：教師利用教師節(jié)來臨之際，組織學(xué)生到計算機房，要求學(xué)生在校園網(wǎng)上向教師發(fā)一個節(jié)日賀詞，在這個過程中學(xué)生能獲得了心理滿足和成功喜悅，親身體驗和滿足感能激起學(xué)生更強烈的求知欲，使之產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力。在平時的校園生活中，教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生大膽用英文互相問候，多組織學(xué)生看通俗易懂英文卡通VCD，指導(dǎo)學(xué)生講英文故事片與幽默、對話表演，運用所學(xué)英語進行語言交際，及時鞏固學(xué)生的興趣。

結(jié)束語

在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到多種因素的影響。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點，抓住興趣點，展示興趣，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中找準一個最佳的切入點，引發(fā)“靜水投石”的中心輻射效應(yīng)，使學(xué)習(xí)興趣的挖掘、增強和鞏固起到以點帶面、大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量的作用。