摘要：就業(yè)是民生之本，大學(xué)生就業(yè)歷來受到國家和廣大群眾的高度重視和普遍關(guān)注。文章從高校畢業(yè)生就業(yè)形勢，引起高校畢業(yè)生就業(yè)問題的因素和怎樣解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題三個方面入手，探索高校畢業(yè)生就業(yè)問題及其怎樣解決，以為當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)問題提供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)畢業(yè)生；就業(yè)原因；就業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1674-1145（2009）08-0133-02

高校畢業(yè)生是我國寶貴的人力資源。當(dāng)前就業(yè)形勢極為嚴(yán)峻，畢業(yè)生總量的不斷增加和國際金融危機的雙重壓力使2009年高校畢業(yè)生就業(yè)面臨著巨大的挑戰(zhàn)?！按髮W(xué)生就業(yè)難”話題越來越成為人們談?wù)摰脑掝}與主題，大學(xué)生就業(yè)問題再次成為社會各界關(guān)注的焦點。大學(xué)生如何順利走上就業(yè)崗位，成為了當(dāng)前國家和高校面臨的一個現(xiàn)實問題。

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻。隨著高?！皵U招”，我國高等教育的發(fā)展進(jìn)入一個新的階段，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量也急速增加。據(jù)教育部統(tǒng)計，2002年我國有高校畢業(yè)生145萬，2003年有高校畢業(yè)生212萬，2004年有畢業(yè)生280萬，2005年畢業(yè)生人數(shù)為338萬，2006年畢業(yè)生人數(shù)是413萬，2007年畢業(yè)生人數(shù)為495萬，2008年畢業(yè)生人數(shù)為559萬，而2009年我國高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到611萬，畢業(yè)生數(shù)量以每年近20%的速度增長。而與高等教育規(guī)模快速擴張不相適應(yīng)的是，社會所提供的勞動力需求崗位并沒有明顯增加，難以提供充足的就業(yè)機會。隨著國際金融危機的影響和我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會所提供的勞動力需求崗位數(shù)量與社會勞動力供給數(shù)量的差距也在逐漸加大。今后幾年，大學(xué)生就業(yè)依然面臨著嚴(yán)峻的競爭和挑戰(zhàn)。

一、大學(xué)生就業(yè)困難的原因

（一）畢業(yè)生自身的原因

畢業(yè)生直接參與人才市場的競爭，他們能否適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)需求，將直接影響其能否正常就業(yè)。

1．畢業(yè)生就業(yè)期望值與就業(yè)環(huán)境之間的差距。大學(xué)生的就業(yè)期望建立在大學(xué)生對自身能力素質(zhì)及就業(yè)市場兩方面因素綜合考量的基礎(chǔ)之上，并將直接影響大學(xué)生就業(yè)的理性程度，影響到大學(xué)生求職的行為和結(jié)果。近年來大學(xué)生的就業(yè)觀念雖然有了一定的轉(zhuǎn)變，但是北京、上海、長三角、珠三角等經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)依然是大部分學(xué)生的首選，而需求和發(fā)展空間更大的基層和西部，往往找不到合適的人才，從而造成了有的地方?jīng)]有人去，有的人沒有地方去的現(xiàn)象。

2．畢業(yè)生就業(yè)能力與就業(yè)市場之間的差距。

（1）自身素質(zhì)不高。由于近幾年民辦高校數(shù)量的增加以及高校“擴招”，大學(xué)生人數(shù)越來越多。學(xué)生的基礎(chǔ)有高有低，加上高校的軟件和硬件設(shè)施沒有跟上，造成學(xué)生質(zhì)量下滑。有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不錯，但動手能力差；而有的學(xué)生動手能力強，適應(yīng)能力也強，但學(xué)習(xí)成績差，不能滿足當(dāng)今經(jīng)濟發(fā)展形勢下社會對大學(xué)生全面發(fā)展的復(fù)合型人才的需求。

（2）適應(yīng)社會環(huán)境能力不足。社會適應(yīng)能力是指個體在面臨社會環(huán)境變化壓力時，調(diào)動自身各種資源去滿足環(huán)境的要求或改變環(huán)境的能力。社會適應(yīng)能力差已成為當(dāng)前許多大學(xué)生的一個通病。不能有效處理與周圍環(huán)境的關(guān)系，不敢面對挑戰(zhàn)，不敢正視社會現(xiàn)實，或者逃避現(xiàn)實，沉溺于個人的幻想之中；或者怨天尤人，把責(zé)任統(tǒng)統(tǒng)推給社會和他人，甚至采取反社會的態(tài)度，無法適應(yīng)社會生活。

（二）學(xué)校教育方面的原因

高校是培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)技能、提高社會實踐能力的主要途徑，是提供大學(xué)生就業(yè)服務(wù)的主要部門。高校的專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式以及畢業(yè)生的就業(yè)機制等都將影響到畢業(yè)生的就業(yè)。

1．專業(yè)設(shè)置錯位，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不合理。高校在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式等方面還有不少缺陷，滯后于我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和社會人才需求的變化。一些大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置具有較大的盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，造成供給嚴(yán)重大于需求；同時我國高等教育依然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式，創(chuàng)新精神和動手實踐能力相對不足，從而在一定程度上形成了“市場需要的學(xué)生沒有人培養(yǎng)，培養(yǎng)出來的學(xué)生市場不需要“的局面。

2．高校就業(yè)指導(dǎo)工作滯后。在我國，畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展比較緩慢。一些高校是將就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)掛靠在學(xué)生管理部門，或者是剛剛從相關(guān)部門分離出來，加之從事就業(yè)指導(dǎo)工作人員業(yè)務(wù)能力欠缺，對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量不高，就業(yè)指導(dǎo)課形式單調(diào)；有的只是在畢業(yè)時才開設(shè)，沒有將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)全過程。

（三）社會環(huán)境因素

1．畢業(yè)生數(shù)量的急速增長和就業(yè)崗位增長緩慢之間的矛盾。近幾年來，隨著我國高等教育的快速發(fā)展，畢業(yè)生數(shù)量急速增加，但社會所提供的能滿足畢業(yè)生“要求”的就業(yè)崗位并沒有大規(guī)模增加，再加上國家人事制度和其他社會制度改革，下崗職工再就業(yè)工程的展開以及大批農(nóng)村剩余勞動力來城務(wù)工，這些都導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)市場壓力越來越大。

2．就業(yè)模式的轉(zhuǎn)變與就業(yè)市場不完善之間的矛盾。從20世紀(jì)90年代開始實施的“自主擇業(yè)、雙向選擇”就業(yè)制度，是以市場為導(dǎo)向的機制。但就目前情況來看，大學(xué)生就業(yè)市場還不夠完善，不夠成熟。公平、競爭、擇優(yōu)、有序的就業(yè)形成，這必然影響到學(xué)生健康就業(yè)心理的形成和就業(yè)目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、對策與建議

在當(dāng)前形勢下，解決畢業(yè)生就業(yè)難問題需要政府、高校及整個社會的努力，要解決這些問題不能一蹴而就，只能通過全社會的努力，創(chuàng)新觀念，完善制度和改進(jìn)工作方式，不斷深化改革來完成。

（一）畢業(yè)生：進(jìn)一步更新觀念，努力提升個人能力

更新就業(yè)觀念，提高自身就業(yè)能力是緩解就業(yè)壓力的首要環(huán)節(jié)。

1．更新就業(yè)觀念?！按蟊娀瘯r代的大學(xué)生不能再自詡為社會的精英，要懷著一個普通勞動者的心態(tài)和定位去參與就業(yè)選擇和就業(yè)競爭，調(diào)整期望值，在正確判斷形勢的前提下適度選擇，以多種方式努力實現(xiàn)廣泛就業(yè)?！盵1]畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)隨著就業(yè)形勢的變化，更新自己的就業(yè)觀念，革除那些陳舊的觀念，樹立正確的擇業(yè)觀念，把眼光放得長遠(yuǎn)些，主動學(xué)習(xí)和掌握就業(yè)技巧，提高擇業(yè)能力，合理地確定就業(yè)期望值，實現(xiàn)社會需求和個人發(fā)展的最佳結(jié)合。

2．努力提升個人能力。大學(xué)生要成功地踏入就業(yè)市場，必須依靠自身的不斷發(fā)展，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自身的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。目前就業(yè)市場上的激烈競爭，實質(zhì)上是能力與素質(zhì)的競爭，大學(xué)生要把主動權(quán)抓在自己手里。在大學(xué)生活里，充分利用高校這一平臺，不斷地塑造和完善自己，培養(yǎng)自己的動手能力，全面提高自身的綜合素質(zhì)。

（二）高校：以市場和就業(yè)為導(dǎo)向，合理定位

“就業(yè)是高等院校辦學(xué)的生命線?！备咝?yīng)當(dāng)明確自身職能，不斷完善就業(yè)工作體制。

1．改革人才培養(yǎng)模式?！案咝?yīng)當(dāng)根據(jù)社會需求和國家長期發(fā)展目標(biāo)，改革人才培養(yǎng)模式，進(jìn)行專業(yè)設(shè)置的調(diào)整。”[2]高校要主動適應(yīng)市場，適時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科的建設(shè)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的畢業(yè)生；同時還要根據(jù)市場要求，靈活調(diào)整專業(yè)設(shè)置，減少與企業(yè)用人要求之間的差距，加強大學(xué)生專業(yè)能力、適應(yīng)能力和求職能力的培養(yǎng)，全面提高大學(xué)生就業(yè)競爭力。

2．完善就業(yè)服務(wù)體系。隨著就業(yè)形勢的不斷變化，學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷完善就業(yè)服務(wù)體系。高校要通過就業(yè)信息溝通、政策解讀、教育講座等一系列教育，把大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)納入學(xué)科體系建設(shè)，加強大學(xué)生價值觀教育，增強畢業(yè)生到基層就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的意識；高校要廣開渠道，主動加強與用人單位的聯(lián)系，為畢業(yè)生和用人單位牽線搭橋，當(dāng)好雙向選擇的橋梁和紐帶；組織召開多層次多類型的專業(yè)招聘會或?qū)W校的大型招聘會，為畢業(yè)生就業(yè)提供更廣闊的空間。

（三）政策引導(dǎo)、合理調(diào)控

1．了解和把握大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的實際需求，適時調(diào)整和制定一系列鼓勵大學(xué)生就業(yè)的政策，加強經(jīng)濟調(diào)控手段，加大對邊遠(yuǎn)地區(qū)和艱苦行業(yè)的投入，增大對畢業(yè)生的吸引力，運用財政手段提高大學(xué)生工資等各方面的待遇等，引導(dǎo)畢業(yè)生到非公有制單位、農(nóng)村和基層單位就業(yè)。

2．不斷完善就業(yè)市場建設(shè)。政府部門要采取強有效的措施掃除體制性障礙，深化就業(yè)制度改革，對于阻礙大學(xué)生就業(yè)的政策、制度等要逐步取消；各級政府部門要加強協(xié)調(diào)與溝通，利用自身優(yōu)勢積極疏通就業(yè)渠道，不斷完善就業(yè)市場。

總之，在當(dāng)前形勢下，如何做好大學(xué)生就業(yè)工作，是國家和高校面臨的重大問題。能否解決大學(xué)生就業(yè)問題不僅關(guān)系到高校的生死存亡，而且關(guān)系到高等教育的可持續(xù)發(fā)展和社會的的穩(wěn)定。解決大學(xué)生就業(yè)問題，需要政府、社會、學(xué)校和畢業(yè)生的共同努力。

參考文獻(xiàn)

[1]郝其宏，潘永亮．大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)[M]．北京:人民出版社，2008．

[2]文豐安．新時期大學(xué)生就業(yè)問題的形勢分析與對策[J]．中國大學(xué)生就業(yè)，2007，（15）．

[3]林路．淺談大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題中的幾個因素[J]．中國大學(xué)生就業(yè)，2008，（6）．

作者簡介：葉紅生（1980- ），男，河北磁縣人，石家莊理工職業(yè)學(xué)院教師，研究方向：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。