莫　凡

[摘 要]隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的飛速發(fā)展，基礎(chǔ)學(xué)科教育在消防部隊(duì)院校教育中起著越來越重要的作用。作為基礎(chǔ)學(xué)科的帶頭學(xué)科，物理學(xué)應(yīng)該發(fā)揮更加積極的作用。本文從物理學(xué)在大學(xué)教育中的重要作用出發(fā)，論述了消防部隊(duì)院校開展物理學(xué)教育的意義，闡述了消防部隊(duì)院校開展物理教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念。

[關(guān)鍵詞]消防部隊(duì)院校 物理學(xué)教育 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)理念

消防部隊(duì)院校教育開展物理學(xué)教育的意義

1.物理學(xué)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展中處于主導(dǎo)地位

物理學(xué)本身是自然科學(xué)中最基礎(chǔ)的一門學(xué)科，它與其他學(xué)科、技術(shù)緊密聯(lián)系，與社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展密不可分。人類社會(huì)發(fā)展歷史上經(jīng)歷的三次科技革命，每一次都是以物理學(xué)的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展為標(biāo)志。每一次都使生產(chǎn)力發(fā)生巨大的飛躍，對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人類生產(chǎn)、生活方式的變革產(chǎn)生了機(jī)器深刻的影響。第一次科學(xué)技術(shù)革命以哥白尼的天體運(yùn)動(dòng)論和牛頓經(jīng)典力學(xué)體系的建立為標(biāo)志，帶來的技術(shù)革命是紡織技術(shù)的改進(jìn)和蒸汽動(dòng)力技術(shù)的應(yīng)用，使人類由傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)社會(huì)向近代工業(yè)社會(huì)躍進(jìn)。第二次科學(xué)技術(shù)革命是以奧斯特的電流磁效應(yīng)、法拉第電磁感應(yīng)定律和麥克斯韋電磁理論的誕生為標(biāo)志，帶來的技術(shù)革命是電動(dòng)機(jī)和發(fā)電機(jī)的廣泛應(yīng)用，使人類社會(huì)由蒸汽時(shí)代進(jìn)入電氣時(shí)代。第三次科學(xué)技術(shù)革命以相對(duì)論、量子論和分子生物學(xué)的建立為標(biāo)志，帶來的技術(shù)革命是原子能、電子計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的誕生，使工業(yè)革命時(shí)代進(jìn)入信息時(shí)代。當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)飛速發(fā)展，離不開科技的進(jìn)步，更離不開物理學(xué)的貢獻(xiàn)。消防工作與社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)，這就要求消防工作者具備足夠的物理知識(shí)，來了解和適應(yīng)科技的發(fā)展。

2.學(xué)習(xí)物理學(xué)能培養(yǎng)人的科學(xué)素質(zhì)

原中國物理學(xué)會(huì)理事長趙凱華教授就曾指出：“物理學(xué)是唯一的理論和實(shí)驗(yàn)高度結(jié)合的精密科學(xué)，物理學(xué)中有一套最全面最有效的科學(xué)方法。實(shí)踐證明，把這套方法運(yùn)用到自然科學(xué)的多個(gè)領(lǐng)域乃至社會(huì)科學(xué)，都是卓有成效的。在教育中，對(duì)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)，物理課有著無可替代的作用?！?/p>

3.消防部隊(duì)教育開展物理教學(xué)的重要意義

（1）基礎(chǔ)學(xué)科對(duì)專業(yè)技能的指導(dǎo)作用

基礎(chǔ)學(xué)科教育的目的是傳授知識(shí)。知識(shí)是人類對(duì)生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)，物理學(xué)就是人類總結(jié)出的最基本的知識(shí)之一，是人們認(rèn)識(shí)自然、改造自然、促進(jìn)人類社會(huì)不斷進(jìn)步發(fā)展的重要基礎(chǔ)。而專業(yè)技能教育就是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)服務(wù)社會(huì)的實(shí)踐能力，如繪畫、修理、駕駛等技能。滅火技能和防火知識(shí)是消防院校學(xué)員在校學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也屬于專業(yè)技能的范疇。知識(shí)是技能的基礎(chǔ)，技能是知識(shí)在生產(chǎn)中發(fā)揮作用的載體，知識(shí)掌握程度決定著掌握技能的速度和深淺度，對(duì)技能的掌握反過來影響知識(shí)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（2）物理知識(shí)能直接應(yīng)用到消防工作中

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，各類火災(zāi)接連不斷，各種災(zāi)害事故頻發(fā)，消防部隊(duì)的滅火救援和搶險(xiǎn)救災(zāi)工作面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。從物理學(xué)的角度來看，各類火災(zāi)和災(zāi)害事故的發(fā)生，總是伴隨著若干個(gè)物理現(xiàn)象的發(fā)生。例如，火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)濃煙的流動(dòng)，光線的變化；建筑物坍塌后，各部分的受力和支撐情況；交通事故時(shí)，肇事車輛的碰撞和擠壓情況等。用物理知識(shí)對(duì)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析，能幫助現(xiàn)場(chǎng)指戰(zhàn)員對(duì)火勢(shì)和災(zāi)情進(jìn)行更科學(xué)的判斷，從而制定更加準(zhǔn)確有效的滅火方案和救災(zāi)方法。

（3）物理學(xué)為繼續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)

對(duì)于消防院校的學(xué)員來說，在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，學(xué)到的知識(shí)也是有限的，但火災(zāi)源頭和災(zāi)害形式日益多樣化、復(fù)雜化。同時(shí)，我國的消防科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，不僅在火災(zāi)科學(xué)、消防工程技術(shù)、消防裝備等領(lǐng)域結(jié)合自身實(shí)際積極開展了科技攻關(guān)，而且大力引進(jìn)國外先進(jìn)的消防技術(shù)和裝備。這就導(dǎo)致學(xué)員在學(xué)校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)有了一定的時(shí)限性，甚至跟不上火災(zāi)形式和災(zāi)害事故的變化。這就需要學(xué)員具有很強(qiáng)的獨(dú)立獲取新知識(shí)、掌握新技術(shù)、解決新問題的能力。而物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和物理學(xué)研究方法的掌握，能為繼續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

消防院校物理課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念

1.結(jié)合自身實(shí)際，明確教學(xué)目標(biāo)

物理學(xué)作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，其提出問題、研究問題、解決問題的思想方法適用于一切科學(xué)研究。而消防部隊(duì)院校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)消防部隊(duì)的基層消防指揮人才，這就決定了消防部隊(duì)院校開設(shè)物理學(xué)課程的總目標(biāo)：一是通過介紹生活中和工程技術(shù)中的物理現(xiàn)象，形象導(dǎo)入基礎(chǔ)物理知識(shí)，使學(xué)員充分認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)的重要作用；二是使學(xué)員學(xué)習(xí)終身發(fā)展必備的物理基礎(chǔ)知識(shí)和技能，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。重在培養(yǎng)學(xué)員的科學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)員將基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到專業(yè)技能中的能力。

2.改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段

消防部隊(duì)院校物理教學(xué)老師在教學(xué)方法上不能過分偏重單純的理論知識(shí)的講述，更不能一味的追求知識(shí)的難度和深度。而應(yīng)該重視通過形象具體的事例講解或?qū)嶒?yàn)展示，尤其是和消防工作實(shí)際密切相關(guān)的事例，由提高學(xué)員學(xué)習(xí)興趣入手，逐步由形象思維過度到抽象思維，感性思維上升到理性思維。不片面追求考試成績的提高，而是立足提高學(xué)員學(xué)習(xí)能力和分析解決問題的能力。在教學(xué)手段上，充分應(yīng)用多媒體教學(xué)平臺(tái)，并利用各類消防裝備、消防器材，將抽象的物理概念、基礎(chǔ)物理知識(shí)、基本物理公式進(jìn)行形象的展示和演示，增強(qiáng)課程的生動(dòng)性和感染力。

3.堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念

堅(jiān)持“以人為本”，一是要從學(xué)員的實(shí)際學(xué)習(xí)能力出發(fā)，因材施教；二是從社會(huì)和人民的需要出發(fā)，適時(shí)向?qū)W員介紹新科技、新設(shè)備，與時(shí)俱進(jìn)。在物理教學(xué)中，要力求做到在社會(huì)為本和個(gè)人為本之間保持一種動(dòng)態(tài)的平衡。一方面要通過具體的傳授物理知識(shí)，發(fā)展學(xué)員個(gè)人的科學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)員的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、自學(xué)能力，不斷激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)新意識(shí)，為終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。另一方面，以物理知識(shí)為載體，充分發(fā)揮物理學(xué)的社會(huì)功能和思想文化功能，通過介紹我國現(xiàn)代在科技方面的成果，特別是在尖端技術(shù)方面的突破以及我國物理學(xué)家的傳記、史話和成就等方法，培養(yǎng)學(xué)員的愛國主義精神，樹立“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨。力爭把學(xué)員培養(yǎng)成為德、能兼?zhèn)涞暮细窕鶎酉乐笓]人才。

參考文獻(xiàn):

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[3]羅承彬.從物理教育談教學(xué)改革.雙語學(xué)習(xí).2007.4.

作者單位:昆明消防指揮學(xué)校訓(xùn)練部